例证法教学在运用时也存在局限性，相比传统发学生的学习兴趣，让课堂变得更加丰富多彩，使例证法教学变得更有新意，吸引学生投入学习，同时也能打破传统填鸭式教学的局限性，让死气沉沉的课堂活跃起来。例证法教学不是简单举出例子，而是要对所举事例进行分析探讨，从而能让学生更容易建立事例与书中知识点联系，加深学生记忆。教师在使用例证法进行教学时应该重视对事例的分析阐述，从各个方面入手分析讨论，把书上零散的知识点串联成为个整体，方便学生理解，有利于构建个和谐融洽的课堂氛围，带动学生积极参与学科具有引领性实践性综合性等特征，要求紧密联系社会实际，不能随意脱离实际生活。思想政治学科与时代日常生活密不可分。近些年来随着时代的发展，高考不断变革，高考试题越来越注重贴近生活实际，这也要求教师上课时尽量多采用例证法教学，选用社会热点事件国内外重大事情，让思想政治这门学科与时俱进，培养学生解决问题的能力，缓解学生高考的解题压力。党的十大以来，我国经济政治文化生态等各方面都发生了巨大的变化，而思想政治课本上使用的事例有着定的滞后性，增强中学政治课例证法教学有效性的策略教学理论论文统的教学模式，例证法教学要求学生与老师在课堂上有更加积极的双向互动，授课耗费时间相对较长，授课进度更为缓慢。例证法教学对于老师的教学能力要求较高，要求教师对课堂有较强的掌控力，但是使用例证法教学的教师多为年轻教师，他们思想活跃但教育经验不足，使用例证法教学的时候常常出现各种问题，如知识重难点不突出教学时间分配不合理选取的事例过于片面，无法与其他知识点融会贯通，没有形成个完整的知识框架例证法教学要求引导学生参与，但由于教师水平参颗学徒的心，不断学习与提升能力，向其他优秀教师靠拢，发扬自身优点，改进不足之处，在教授学生的过程中同时改善自身。只有这样，才能成为名优秀的思想政治教师。正确发挥例证法教学的作用，从而引导学生树立正确的世界观人生观价值观，实现教育意义。在中学政治课堂上，例证法教学是种常用的教学方法，它能提高学生对思想政治课的兴趣，提升中学政治课的教学效果。但在教学实践中还有待改进，中学政治教师应秉持辩证发展的态度，在教学实践活动中不断改进，发扬例证法时不关注时政热点，知识储备有限，缺乏新鲜素材，只会使用陈旧的例子，导致些例子经常被滥用。为了防止这些现象的发生，提高使用例证法教学的效率，教师必须提高专业水平与能力，刻苦钻研教材课标，积极参加学校组织的各项教研活动，研究各种教学方法的优缺点，及时根据课堂内容选择恰当合适的教学方法。思想政治是门与时俱进的学科，思想政治教师需要将自身思想更新换代，思想政治教师可以从互联网电视广播报刊等多种渠道获取知识，及时关注国内外时政热点，能察觉政治例如在高中政治必修经济生活中，关于企业的经营这知识点，教师在讲解时，将例证法教学与情景体验式教学结合运用，举例创建个成立公司的场景，让学生成立家公司，通过自身的经历体验成立家公司所需的资金和程序参与公司运营决策了解公司的责任与义务区分有限责任公司与股份有限公司对公司的兼并破产有所了解。通过上述的情景体验活动，学生不仅在参与成立运营公司这种特定情景模式中得到了乐趣，提高了上课的积极性，也将枯燥的知识点完美地融入学生的经历体验，把抽象的通过选用生动有趣贴近学生生活实际的例子，能有效提高学生的积极性，增强教学过程中师生的双向良性互动，从而达到预期的教学目标。例证法教学具有源远流长的历史，在古希腊时代苏格拉底通过问答式的教学方式教导学生。无独有偶，中国古代儒家先贤孔子采用启发式教学方式。苏格拉底与孔子两位伟人在中外教育界都占据重要地位，两位大教育家都主张通过师生问答教导学生。与其他教学方法互补例证法是目前在中学教育阶段种应用较广的教学方法，但它有局限性，在教学过程中不求，提高中学生的综合素质。参考文献张小乐信息化教学革命背景下中学政治有效教学的思考科学大众科学教育，黄海娟灵活举例激发学生思想政治课的学习兴趣中国教师，袁文毅增强中学思想政治课例证教学效果的对策研究上海华东师范大学，张流金例证教学在高中思想政治课中的应用研究新乡∶河南师范大学，。与其他教学方法互补例证法是目前在中学教育阶段种应用较广的教学方法，但它有局限性，在教学过程中不能仅仅只使用这种教学方法，应与其他教学方法相互配合使总而言之，在教学活动中使用例证法，既要重视学生的主体作用，也不能忽视教师扮演的重要角色。学生是在漫无边际的学海中探索的求学者，教师就是引领方向的灯塔，灯塔旦出现偏差，学生就容易迷失前行的方向，踟蹰不前所以提高教师的专业素养极为重要，即使是名经验丰富的教师也不应当停止进步的脚步。在这个日新月异的时代，作为名思想政治教师，应当秉着颗学徒的心，不断学习与提升能力，向其他优秀教师靠拢，发扬自身优点，改进不足之处，在教授学生的过程中同时改善上提高了学生的综合素质。提升教师的教学能力在使用例证法教学的活动中，还大量存在举例误用滥用等现象。这些现象存在的原因主要在于教师。思想政治理论比较抽象晦涩，如果教师自身能力不足，对于教材钻研程度不够，理解浅显，就会容易产生所举例子不当，使例子误用现象频繁发生，导致学生对知识点的理解发生偏差，容易误导学生。另外，有些思想政治教师平时不关注时政热点，知识储备有限，缺乏新鲜素材，只会使用陈旧的例子，导致些例子经常被滥用。为了防止这些现象的增强中学政治课例证法教学有效性的策略教学理论论文仅仅只使用这种教学方法，应与其他教学方法相互配合使用，从而使教学效果最优。在教学活动中，还存在情景体验式教学法讨论式教学法直接讲授法探究式教学法等其他教学方法，在使用例证法教学时，应根据切从实际出发的原则，以课本知识点与学生实际情况为根据，与其他教学方法相结合，在中学思想政治课堂取得完美的教学效果，把上课变成门艺术。门充实有趣的思想政治课可以让学生由被迫学转为主动学喜欢学，也能实现教师与学生双向良性互动，形成和谐友好包容理解的师生关的种论证方法，具有个别抽象到般的特点。任何观点不能孤立存在，通过选用几个具体有效的例子研究分析，能使观点严谨有力，更具有说服力，同时也能把抽象的观点具体化，使晦涩的理论形象化。例证法是种应用范围很广的重要方法，在法学语言学经济学医学逻辑学伦理学等学科都有运用。在教育实践中，例证法也有应用，在语文历史地理物理化学等学科教学中都能见到例证法的身影，思想政治学科自然也不例外。例证法教学是指教学过程中，使用具体事例讲解课本知识概念的教学方法，有些教师对于学生的引导不当，造成课堂纪律混乱，偏离预期的教学效果。改进例证法教学的对策中学教师使用例证法教学能吸引学生的学习兴趣，提高上课效率，但在教学实践中，由于部分教师使用不当或随意使用，从而产生了定的负面效果，有必要对中学政治课例证法教学进行改进，以增强教学的有效性。增强中学政治课例证法教学有效性的策略教学理论论文。例如在高中政治必修经济生活中，关于企业的经营这知识点，教师在讲解时，将例证法教学与情景体验式教学结合运用，从而使教学效果最优。在教学活动中，还存在情景体验式教学法讨论式教学法直接讲授法探究式教学法等其他教学方法，在使用例证法教学时，应根据切从实际出发的原则，以课本知识点与学生实际情况为根据，与其他教学方法相结合，在中学思想政治课堂取得完美的教学效果，把上课变成门艺术。门充实有趣的思想政治课可以让学生由被迫学转为主动学喜欢学，也能实现教师与学生双向良性互动，形成和谐友好包容理解的师生关系。例证法教学的含义例证法是运用具体事例说明自身观点身。只有这样，才能成为名优秀的思想政治教师。正确发挥例证法教学的作用，从而引导学生树立正确的世界观人生观价值观，实现教育意义。在中学政治课堂上，例证法教学是种常用的教学方法，它能提高学生对思想政治课的兴趣，提升中学政治课的教学效果。但在教学实践中还有待改进，中学政治教师应秉持辩证发展的态度，在教学实践活动中不断改进，发扬例证法教学的优点，提高中学例证法教学的有效性，培养中学生的学习兴趣，提高中学生的自主学习能力，从而适应新课程标准的生，提高使用例证法教学的效率，教师必须提高专业水平与能力，刻苦钻研教材课标，积极参加学校组织的各项教研活动，研究各种教学方法的优缺点，及时根据课堂内容选择恰当合适的教学方法。思想政治是门与时俱进的学科，思想政治教师需要将自身思想更新换代，思想政治教师可以从互联网电视广播报刊等多种渠道获取知识，及时关注国内外时政热点，能察觉政治经济文化社会等领域发生的变化，并关心学生生活，将这些东西与书本上的知识点相结合，让思想政治课堂变得更加鲜活。，举例创建个成立公司的场景，让学生成立家公司，通过自身的经历体验成立家公司所需的资金和程序参与公司运营决策了解公司的责任与义务区分有限责任公司与股份有限公司对公司的兼并破产有所了解。通过上述的情景体验活动，学生不仅在参与成立运营公司这种特定情景模式中得到了乐趣，提高了上课的积极性，也将枯燥的知识点完美地融入学生的经历体验，把抽象的理论形象化，使思想政治这门学科更加具有生活气息，使其直接走进学生的生活，引导学生树立正确的经济观，在定程增强中学政治课例证法教学有效性的策略教学理论论文教学模式，例证法教学要求学生与老师在课堂上有更加积极的双向互动，授课耗费时间相对较长，授课进度更为缓慢。例证法教学对于老师的教学能力要求较高，要求教师对课堂有较强的掌控力，但是使用例证法教学的教师多为年轻教师，他们思