1、“.....达到课程技能层面的教学目标，实现大学生全面可持续发展教育。同时，可以采用自主化教学，通过强化实践环节，实现大学生的自我教育。在生涯人物访谈的实践活动中，教师应该引导学生通过对师长和朋辈等人物进行访谈，以达到了解职业所需技能职业目标和职业价值观等内容，由此更好地进行生涯规划。在引起民族复兴的时代重任。课程设计中，在利用大学生职业生涯规划课程特色的同时，要采用案例教学法，在职业理想教学中融入高远的理想信念教育。教学可以通过学习马克思的青年在选择职业时的考虑文培养学生为人类服务的崇高理想，引导学生的个人理想与民族振兴国家发展相联系，推动构建人类命运共同体。在工作世界认知的学习中，可以融合中国传统文化创新，培养文化自信。朱课程思政下的职业生涯规划课程实践路径高等学校论文设置教学模式和课程考核个方面，构建了大学生职业生涯规划课程的思政建设框架......”。

2、“.....从职业生涯规划课程的学科背景出发，对比国内和国际前沿理论，从对比中彰显优势找出不足，引导学生把厚植爱国情怀作为原动力。在帮助树立职业生涯发展的自主意识的教学过程中，侧重融合科学精神，通过国家在科研制造领域的案例高铁技术打印等，激发业生涯规划课堂教学课程思政要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这是习近平总书记在年全国高校思想政治工作会议上对课程思政重要性做出的深刻论断。因此，构建思想政治理论课综合素养课程专业课程位体的高校思想政治教育课程体系势在必行。作为综合素养课程中必修的大学生职业生涯规划课程职业生涯规划课程的思政建设框架。关键词教学内容综合素养课程职业生涯规划课堂教学课程思政要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，使各类课程与思想政治理论课同向同行......”。

3、“.....这是习近平总书记在年全国高校思想政治工作会议上对课程思政重要性做出的深刻论断。因此，构建思想政治理论课综合素养课程专业课程位体的高校思想政治教育课程在引导学生厚植爱国主义情怀上下功夫。从职业生涯规划课程的学科背景出发，对比国内和国际前沿理论，从对比中彰显优势找出不足，引导学生把厚植爱国情怀作为原动力。在帮助树立职业生涯发展的自主意识的教学过程中，侧重融合科学精神，通过国家在科研制造领域的案例高铁技术打印等，激发学生的爱国情怀。通过观看学习影片东方中国梦，让学生在中国同胞的爱国理想和远方研究长沙湖南师范大学，。在引导学生坚定理想信念上下功夫。理想信念作为大学生成长的精神之钙，要教育引导学生树立远大目标和理想，增强学生树立个自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。课程设计中，在利用大学生职业生涯规划课程特色的同时，要采用案例教学法......”。

4、“.....其中主题讨论主题研究由课堂实现，课后作业和生涯访谈由互联网平台实现。主题讨论和主题研究由小组教师两部分进行课堂打分，课后作业和生涯访谈则有任课教师单独完成。结语在大学生职业生涯发展规划课程中融入思政教育是项系统工程，有着十分重要的现实意义和价值。文章提出了从内容设计到实践路径的初步构想以主题演讲辩论小组展示汇报模拟面试使用工具测评等方式来丰富教学活动和活跃课堂气氛，采取翻转课堂的方式来挖掘学生的潜力，实现思政教育和职业规划的无缝对接。另方面，可以借助互联网线上平台，开展新型教学活动，随时监控学习动态。如利用线上平台发现教学案例进行分享，完成发现思政案例分享思政案例交流教育心得的线上思政教育过程。多元化方式的课程考核随着过程业认知等方面......”。

5、“.....而高年级的就业指导则聚焦在求职行动心理调试和简历面试等，结合个方面的思政内容，在时间广度和深度个层面拓宽生涯教育，注重整体性和系统性，使思政教育与生涯教育贯穿于学生的整个大学期间。线上线下混合教学模式目前，中国迎来互联网的时代，要充分利用现代化信息技术拓展网络教学空间，课程思政下的职业生涯规划课程实践路径高等学校论文人类服务的崇高理想，引导学生的个人理想与民族振兴国家发展相联系，推动构建人类命运共同体。在工作世界认知的学习中，可以融合中国传统文化创新，培养文化自信。朱熹大学说所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。因此，在对探索外部时，要对就业形势劳动力市场等内容进行彻底的研究并认识它的原理。课程思政下的职业生涯规划课程实践路径高等学校论文，宗爱东从思政课程到课程思政从战略高度构建高校思想政治教育课程体系中国高等教育......”。

6、“.....苏缪谬课程思政教育内容设计要在个方面下功夫中国高等教育，习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报，彭旅从朱熹为学之。全过程育人课程设置课程是课程思政实践的根基，将思政教育的内容融入课程体系，需要探索高校的课程设置情况。大学生职业生涯规划课程作为公共课属于综合素养课程，课程贯穿于整个大学期间，主要是为了积极促进高校毕业生就业。目前，我国大部分高校采用低年级开设职业生涯与发展规划和高年级开设就业指导的课程体系。同时，部分高校设置专门的生涯规划工作室创业学院等从课程设置教学模式课程考核方面探索了实现课程思政的有效路径，有利于实现思想政治教育和职业生涯规划教育的无缝融合，但有诸多不足有待进步完善......”。

7、“.....落实立德树人的根本任务。参考文献习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面人民日报，高德考核方式的逐步推广，单的考核方式已经淡出高校的课程考核方式范畴，大多数高校的职业生涯规划课程考核方式采取期末成绩平时成绩的形式。从职业生涯规划课程的授课内容来看，思是思政教育的关键。因此，职业生涯规划课程思政的考核方式应加强平时成绩的考核，把握过程性考核的思路，采用丰富多彩的日常考核方式凸显对个思政内容的考核。本文建议，职业生涯规划课程的平时建立慕课来配合传统的课堂教学，实现线上与线下相结合的混合教学模式来提升教学效果。但是，目前职业生涯规划课程主要还是以灌输式教学为主，缺乏体验式教学以及课堂教学与现代化信息技术的有效融合，课堂的教学效果也不尽如人意。在大学生职业生涯规划课程中......”。

8、“.....然后在课堂形成课堂教学和课外指导构成职业生涯规划教育。研究发现，目前大学生职业生涯规划课的课程设置不够完整和系统。在课程设置方面，要树立全过程育人的理念，根据大学各个阶段的特点，设置具有科学性层次性和系统性的目标与任务。方面课程设置要顶天，具备定的理论高度另方面又要立地，落脚在课程实际本身。大学生职业生涯规划针对低年级主要集中在树立规划意识探索自我和课程思政下的职业生涯规划课程实践路径高等学校论文促学，鼓励学生参加大学生职业生涯规划大赛和创业计划大赛，通过师生共同努力来巩固职业生涯规划知识和培养创新创业意识，利用学生组织社团力量，引导学生参与社会实践活动，合理规划时间，让学生全方位成长成才。课程思政下的职业生涯规划课程实践路径结合大学生职业生涯规划课程思政的教学目标和思政教育的内容......”。

9、“.....要加大对古今中外历史名人的案例教学，如在教学中通过列举大国工匠年度人物车工裴永斌军工匠人徐立平等的事迹，将大国工匠精神融入职业生涯规划教育中去，引导学生树立不懈奋斗的精神，做到自强不息。要充分探索和挖掘职业生涯规划课程中所体现的民族奋斗精神，例如，观看影片中国合伙人，通过上世纪年代位草根青年的奋斗和拼搏故事，生动传达熹大学说所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。因此，在对探索外部时，要对就业形势劳动力市场等内容进行彻底的研究并认识它的原理。在引导学生增长知识见识上下功夫。在进行课程设计时，要以增长学生知识提高学生见识丰富学生学识为主要任务，以实现课程教学的知识层面和技能层面为主要目标。在自我认知探索环节，职业生涯规划课程可以通过向学生教授舒伯生的爱国情怀。通过观看学习影片东方中国梦......”。