1、“.....能够充分发挥计算机技术网络信息技术优势，实现线上与线下的完美对接，是现代化教育发展的必然趋势。混合式教学模式使学生的学习更加灵活且便捷，是引导学生开展自主学习的有效途径。在完成线上教学的基础上，应该在线下课堂中引导学生展开项目教学，这也是增强学生实践应用能力的关键途径，有助于在理论与实践结合中提升学生的信息化素养。传统教学模式由于只关注理论教学而忽视实践教学，导致学生以全面展示和验证，使计算机基础教学更具直观性。加强对项目教学要点的讲解，通过启发性问题帮助学生自主解决学习中的困难，并在完成项目的过程中获得自信心。很多项目单纯依靠学生个人的力量无法顺利完成，因此应该在教学中对学生合理加以分组，通过合作探究学习的方式提高课堂学习效率。在分组时应该关注学生之间的个体差异性，使每个学生都能在小组中发挥自身优势，在取长补短中获得提高......”。

2、“.....做好线上和线下的密切衔接，提高中职计算机基础教学水平。参考文献蔡宇华线上线下混合式教学模式在计算机基础教学中应用通，孙鹏探究混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用科技资讯，蓝莹，唐婷婷，钟叶宽，等基于中职计算机应用基础混合式教学研究电脑知识与技术，翟伟芳，冀松，卢秀丽基于移动终端的线上线下混合式教学模式在计算机基础的学习过程，无法保障评价的全面性。因此，应该以多元化评价体系的构建作为基本目标，在评价方式和评价标准上加以细化，使学生的整体学习情况得到充分反映，同时落实以人为本的教学理念，关注不同学生的差异化特点。对学生在线上学习时的任务完成度测验成绩学习态度和参与度等进行全面记录和分析，为评价工作提供可靠依据。关注学生在理论与实践学习中的具体表现......”。

3、“.....使评价体系的运用更加合理，可以真实反映指出其中的不足和优点，帮助学生发现自身知识体系和实践技能上的缺陷，在后续学习中予以针对性的弥补。引导学生及时复习，也是教学过程中的关键点，如果不能保障复习的时效性和针对性，将会导致学生过快地遗忘所学知识。通过复习能够解决课堂中的遗留问题，在巩固和提高中提升学科核心素养。教师应该充分利用云课堂对学生的复习加以指导和监督，提高学生复习的参与意识。复习内容应该更具针对性，着重解决学生课堂中的易中职计算机基础教学中应用混合式教学模式的策略做好教学准备教师应该在整合教材内容的基础上，实现网络资源的筛选及利用，增强教学资源的丰富性及多元性，满足学生的个性化需求。以智慧职教网站为依托，增进与学生的交流互动，通过慕课等形式引导学生自主学习。在智慧职教云课堂中实现课程资源的及时导入，创设良好的教学环境，为线上教学工作的实施奠定可靠的基础......”。

4、“.....包括作业视频和课用混合式教学模式的问题应用混合式教学具有很大的优势，但同时在应用的过程中也出现了较多问题，主要体现在线上教学部分。因为线上教学无法做到面对面，师生之间少了很多交流沟通的机会，所以有时候会导致教学效率低下。教师和学生之间互动不足，也会对线上线下混合式教学模式的应用形成阻碍，尤其是在线上教学中，教师未能采用有效措施激发学生回答问题的积极性，导致混合式教学存在形式化问题。教师对于在线学习平台的和学生之间互动不足，也会对线上线下混合式教学模式的应用形成阻碍，尤其是在线上教学中，教师未能采用有效措施激发学生回答问题的积极性，导致混合式教学存在形式化问题。教师对于在线学习平台的应用意识不足，对于传统线下课堂的依赖程度较大，平台的作用仅限于布置作业和发布任务等。教学方法过于单，计算机基础知识与学生生活联系较少......”。

5、“.....对于慕课教学微课教学等方教师应该在整合教材内容的基础上，实现网络资源的筛选及利用，增强教学资源的丰富性及多元性，满足学生的个性化需求。以智慧职教网站为依托，增进与学生的交流互动，通过慕课等形式引导学生自主学习。在智慧职教云课堂中实现课程资源的及时导入，创设良好的教学环境，为线上教学工作的实施奠定可靠的基础。有针对性地向学生推送相关学习资源，包括作业视频和课件等，使学生能够在自主学习中了解新内容，在课堂学习中能够教学中的运用，可以有效整合教学资源，营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习主动性，是当前中职教育发展的必然要求。在实践应用中，由于存在形式化问题，无法真正发挥混合式教学模式的作用，教学方法成不变，也会影响学生的学习兴趣。为此，应该加强对教学准备教学过程和教学评价等各个环节的有效设计与优化，做好线上和线下的密切衔接，提高中职计算机基础教学水平......”。

6、“.....对于传统线下课堂的依赖程度较大，平台的作用仅限于布置作业和发布任务等。教学方法过于单，计算机基础知识与学生生活联系较少，无法引导学生领会知识的具体用途，学生学习动力不足。对于慕课教学微课教学等方式的应用效果不佳，教学资源的整合力度较低。缺乏对整个教学过程的合理设计，在教学实践中存在盲目性的问题，无法根据具体教学内容对课堂组织实施计划予以改进，导致在混合式教学应用中存在僵化问，使学生能够随时随地开展预习。教师应该注重微课视频的合理运用，将新课知识点归纳在微课视频中，帮助学生提高自主预习效率，让学生通过相应题目的解答和讨论完成教师布置的测验答题。混合式教学模式也能够增进教师和学生的交流互动，当学生在自主预习中遇到问题或困惑时，能够及时寻求教师的帮助......”。

7、“.....中职计算机基础教学中应用混合式教学模式的策略混合式教学论文。中职计算机基础教学中应重点，增强复习成效。开展教学评价完善的评价模式，也是实施混合式教学的关键，能够针对计算机基础教学情况进行全面分析，并在后续教学中加以创新和改进，以实现教学资源的优化配置与高效利用。传统评价工作对于学生的学习成绩较为关注，忽视了学生的学习过程，无法保障评价的全面性。因此，应该以多元化评价体系的构建作为基本目标，在评价方式和评价标准上加以细化，使学生的整体学习情况得到充分反映，同时落实以人为式的应用效果不佳，教学资源的整合力度较低。缺乏对整个教学过程的合理设计，在教学实践中存在盲目性的问题，无法根据具体教学内容对课堂组织实施计划予以改进，导致在混合式教学应用中存在僵化问题。创新教学过程预习是个非常关键的过程，能够在掌握新知识重点和难点的基础上，帮助学生了解自身的薄弱点......”。

8、“.....在运用混合式教学模式时，教师可以通过智慧职教平台引导学生预习，消除时间和空间的限制跟上教师的步伐和思路，提高课堂教学与学习的效率。在丰富的网络教学资源中，教师应该注重合理筛选与整合，使其与教材内容做好有效衔接，真正符合当前阶段的教学任务特点。中职计算机基础教学中应用混合式教学模式的问题应用混合式教学具有很大的优势，但同时在应用的过程中也出现了较多问题，主要体现在线上教学部分。因为线上教学无法做到面对面，师生之间少了很多交流沟通的机会，所以有时候会导致教学效率低下。教师学中应用通，孙鹏探究混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用科技资讯，蓝莹，唐婷婷，钟叶宽，等基于中职计算机应用基础混合式教学研究电脑知识与技术，翟伟芳，冀松，卢秀丽基于移动终端的线上线下混合式教学模式在计算机基础课程中的探索黑龙江教育理论与实践，......”。

9、“.....中职计算机基础教学中应用混合式教学模式的策略做好教学准备本的教学理念，关注不同学生的差异化特点。对学生在线上学习时的任务完成度测验成绩学习态度和参与度等进行全面记录和分析，为评价工作提供可靠依据。关注学生在理论与实践学习中的具体表现，设定相应权重，使评价体系的运用更加合理，可以真实反映学生的学习状况。在评价方式上，应该实现教师评价学生自评与互评的有效结合，体现学生的主体性，帮助教师更加详细了解学生的实际情况。结语混合式教学模式在中职计算机基础中职计算机基础教学中应用混合式教学模式的策略混合式教学论文性和针对性，将会导致学生过快地遗忘所学知识。通过复习能够解决课堂中的遗留问题，在巩固和提高中提升学科核心素养。教师应该充分利用云课堂对学生的复习加以指导和监督，提高学生复习的参与意识。复习内容应该更具针对性，着重解决学生课堂中的易错点......”。