教学过程中就应该有意识地引导为估算结果的精准度提供保障，从而更加便于后续计算，并且以此也能达到提高学生对于学习知识的学习兴趣。关键词估算能力培养策略小学数学数学学习能力高段年级在小学阶段数学课程教学过程中，应该重视培养学生掌握初级数理估算能力和估算意识。例如，在课堂上小学数学教师安排学生做苏教版小学年级数学上册小数乘法和除法这课程的测试题时，在学生阅读完数学测试题目之后，小学数学教师引导学生根据题目内容思考出个估计的数值，并且在旁提醒学生要注意化散志丽小学数学计算教学中学生估算能力的培养西部素质教育，魏晋生小学数学估算教学探究西部素质教育夏延春在估算教学中培养小学生数学语言表达能力的方法探析教育观察，王永芳，穆增贵小学数学估算意识的培养方法分析西部素质教育，陈秀娟调控教学策略培养估算能力福建教育学院学报，邹权伟学生数学估算能力的培养与提高教学与管理。小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文。例如，在课堂上小学数学教师安排学生做苏教版小小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文效的开发学生们的数学思维逻辑，调动学生学习积极性，进而提升学生数学综合能力水平，充分满足现如今新课改教学理念的实际教学发展需求。因此，培养小学阶段学生掌握正确的估算能力逐渐成为现如今小学数学教师首要教学任务之。因此，在进行小学数学时，让学生进行认真观察的主要目的就是希望能够提升学生对于数学文字的敏锐度，教导并且启发引导学生注意留心数学题目，在观察的基础上找出问题的重点和特殊性，然后在教学生如何运用口头估算的方法计算出大概数学题今天妈妈在商场购买了大约有十米长的布料，准备做件新裙子，而做件裙子所学布料大约在米左右，请问哪位学生可以回答妈妈所购买的布料可以做几件新裙子当学生面对小学数学教师提出的问题时，大多都是充满疑惑，对于大约这词的概念并不了解，这时小学数学教师可以向学生讲解估算的含义和运用方法，带领班级中通过采用正确的估算方法，计算数学问题的答案，在学生出现计算时，及时加以纠正和引导，进而帮助学生计算出正确答案。让学生在课堂上体验择采用电子计算设备计算出所遇数学问题的正确答案，然而学生并不能时时刻刻的携带这些电子计算设备，并且我国教育部门针对高考规章制度明确规定，学生在参加数学考试时不准将电子计算设备带进考场进行数学辅助计算。基于此，小学数学教师在实际教学过程中就应该有意识地引导学生运用估算的方法对所遇数学问题展开简单的预测和估计，积极探索研究解答问题的思路和检测计算结果的方法等，将估算理念全面贯彻在实际教学中，进而在循序渐进中向学生渗透估算意识教师忽视培养学生学习技能就读于小学阶段中的学生，年龄偏小，缺乏社会阅历和经验，因此心智尚未完全成熟，加上天性活泼好动，对于未知事物充满好奇心和较强的探索欲望，容易被新鲜事物所吸引，因此在小学数学课堂教学过程中，常常会出现注意力不集中的现象。基于此，小学数学教师在课堂上为能够吸引学生们的注意力，维护课堂秩序，大多会向学生教学笔算的计算方式，计算出数学题目的正确答案。此外，还有部分小学数学教师对于估算缺乏了解，认为估算这种方兴趣已经被调动起来，会更加积极主动的验证刚才所估计的数值是否正确，通过在课堂上设计简单的数学问题，激发学生自主进行数学估算的意识。并在此基础上，向学生再渗透与平均数相关的知识内容，帮助学生找到可以进行估算和进行验证的有效依据，逐步引导学生掌握根据不同数学问题和问题情境，选取相应的估算方法和措施的能力，从而有助于培养学生形成良好的数学学科核心素养。小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文。学生估算意识薄弱课堂秩序，大多会向学生教学笔算的计算方式，计算出数学题目的正确答案。此外，还有部分小学数学教师对于估算缺乏了解，认为估算这种方式并不严谨，学生在通过这种方式计算数学题目时极易被误导，针对这情况，在向学生进行小学数学知识教学时并不注重培养学生估算能力和渗透估算意识。为此，小学数学高段学生的估算能力到不到有效的培养和指导。学生估算意识薄弱随着我国科学技术的不断更新进步和进步发展，技术人员研发出各种电子计算设备，其中电子计算机和技巧解决实际问题。无论是在生活还是学习方面都起到极大的帮助作用，更是为学生日后发展和学习奠定扎实的基础。参考文献杨爱琴小学数学计算教学中的估算应用研究中国农村教育，许志丽小学数学计算教学中学生估算能力的培养西部素质教育，魏晋生小学数学估算教学探究西部素质教育夏延春在估算教学中培养小学生数学语言表达能力的方法探析教育观察，王永芳，穆增贵小学数学估算意识的培养方法分析西部素质教育，陈秀娟调控教学策略培养估算能力到对学生进行素质教育的重要意义和必要性，因此将素质教学融入在小学数学实际教学中，而对小学数学高段学生进行估算能力的培养对于加强学生数学学习能力和理解能力有很大帮助，可以有效的开发学生们的数学思维逻辑，调动学生学习积极性，进而提升学生数学综合能力水平，充分满足现如今新课改教学理念的实际教学发展需求。因此，培养小学阶段学生掌握正确的估算能力逐渐成为现如今小学数学教师首要教学任务之。因此，在进行小学数学时，让学生进行认真观察的小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文随着我国科学技术的不断更新进步和进步发展，技术人员研发出各种电子计算设备，其中电子计算机几乎成为每位学生人手必备的计算设备，通过使用电子计算机可以更加便捷快速的计算出正确的数学答案，进而致使学生在实际学习数学知识过程中出现过度依赖电子计算器的问题。与此同时，有很多小学数学教师并没有真正意识到培养学生估算能力的重要性，因此对于估算教学并不重视，很少在实际教学过程中向学生渗透估算意识，进而导致很多学生普遍存在估算意识薄弱的问学生讲解估算相关知识内容和实际估算方法，而是可以先向学生们提出个有些挑战难度的数学问题如果不通过公式计算的话，那你们可以将这几位学生的平均体重数值估计出大约是多少吗学生在经过思考后，踊跃举手回答问题，有人说是千克，也有人说是千克，还有部分学生说是千克。在学生回答完毕后，小学数学教师乘胜追击继续提问他们体重的平均数会小于千克吗或者会高于千克吗原因是什么接下来再让学生将正确答案计算出来，这时学生探索正确答案的积极性和题的便利，强化学生运用估算的意识，为学生日后综合能力全面发展奠定良好的基础。例如，小学数学教师在课堂上向学生讲解苏教版小学数学教材中数学知识时，根据教学内容向学生提出这样道数学题今天妈妈在商场购买了大约有十米长的布料，准备做件新裙子，而做件裙子所学布料大约在米左右，请问哪位学生可以回答妈妈所购买的布料可以做几件新裙子当学生面对小学数学教师提出的问题时，大多都是充满疑惑，对于大约这词的概念并不了解，这时小学数学教师可以向几乎成为每位学生人手必备的计算设备，通过使用电子计算机可以更加便捷快速的计算出正确的数学答案，进而致使学生在实际学习数学知识过程中出现过度依赖电子计算器的问题。与此同时，有很多小学数学教师并没有真正意识到培养学生估算能力的重要性，因此对于估算教学并不重视，很少在实际教学过程中向学生渗透估算意识，进而导致很多学生普遍存在估算意识薄弱的问题。例如，以小学数学苏教版年级上册用估算解决问题这课为例。小学数学教师在课堂上先不要急于福建教育学院学报，邹权伟学生数学估算能力的培养与提高教学与管理。小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文。教师忽视培养学生学习技能就读于小学阶段中的学生，年龄偏小，缺乏社会阅历和经验，因此心智尚未完全成熟，加上天性活泼好动，对于未知事物充满好奇心和较强的探索欲望，容易被新鲜事物所吸引，因此在小学数学课堂教学过程中，常常会出现注意力不集中的现象。基于此，小学数学教师在课堂上为能够吸引学生们的注意力，维护主要目的就是希望能够提升学生对于数学文字的敏锐度，教导并且启发引导学生注意留心数学题目，在观察的基础上找出问题的重点和特殊性，然后在教学生如何运用口头估算的方法计算出大概的答案，并与之前精准计算的答案进行对比，看看这两个答案是否相近，在潜移默化中提升学生的估算能力。总而言之，小学数学高段学生估算能力的培养对于学生的数学学科学习效果和质量有着直接的影响，在可以激发调动学生学习积极性的同时，还能够促使学生通过运用正确的估算方生讲解估算的含义和运用方法，带领班级中通过采用正确的估算方法，计算数学问题的答案，在学生出现计算时，及时加以纠正和引导，进而帮助学生计算出正确答案。让学生在课堂上体验到通过采用估算的方法可以快速的计算出数学问题的答案，在潜移默化中让学生形成良好的估算意识和运用估算的习惯。启发引导学生观察，提升估算能力估算直是小学数学教学过程中重要教学内容。加上近几年来，在教育领域全面实行新课改教学理念之后，小学院校中数学教师深刻意识小学数学高段学生估算能力培养的有效措施初等教学法论文学生运用估算的方法对所遇数学问题展开简单的预测和估计，积极探索研究解答问题的思路和检测计算结果的方法等，将估算理念全面贯彻在实际教学中，进而在循序渐进中向学生渗透估算意识。同时小学数学教师要在课堂上鼓励学生通过估算方法解决数学学科中需要精准计算并且难度较高的数学题目，进而在潜移默化中加深学生对于估算的理解和认知。在课堂上小学数学教师可以组织开展估算训练活动，让学生在活动中可以意识到掌握估算能力的重要性和运用估算方法进行解整，如相乘的约值相除的约值。在教学开