1、“.....基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文。部编人教版高中语文教材内容丰富，每个单元都有不同的主题，相应的也有各自不同的单元学习任务，教材呈现的写作任务就是学生写作最重要的资源。以部编本上册第单元的古诗词为例，本作为语文教师并不定要去制止学生，可以抓住这个机会让学生好好地听雨，以此当作个写作资源，引导学生进行写作，使学生对雨有个新的认知与感受。在师生互动过程中形成的写作资源可以让学生对于生活有个更加深刻完整的认识，将自己对生活的感受以写作的方式呈现出来无疑是个锻炼学生写作能力的好方法。开发利用写作资源不只是课程研究者的基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文要的就是要有针对性，教学生写议论文也应该如此。此时的教材文本就是教写议论文最好的范本，也是高中语文写作资源的重要体现，教学生做到有的放矢，有针对性地进行议论写作。再如......”。

2、“.....就可以开发教材文本本身的资源，该篇文章作者在描写荷塘的时候没有直接写情，而情在景中。任何形式的教学都是教师和学生共同组成作资源的首要选择，即使此处限定了写文学短评，但是学生可以自主地选择作文过程中要评论的对象，因为本单元汇集了不同时期不同体式的各类诗词名作，给学生写作留有充分的选择余地。通过单元学习任务提出的写作要求可以看出，教材呈现的写作资源并不是呆板的定题，而是给学生留有选择余地的开放写作，教师必须充分发挥其优势，拓宽学生的家层面的问题，与师生毫不相干，这就使得些本该进入课堂的课程资源被忽略甚至无视。在写散文的过程中，情景交融是种重要的写作手法，然而很多学生都不会将景与情建立联系，以荷塘月色为写作资源，教学生将景与情自然融合，以此提高写作水平，努力提高语文的核心素养。教材本身就提供了丰富的写作资源......”。

3、“.....其中在写作方面指出学生要能够有个性有创意地表达自己的真情实感，并且课外练笔的字数从不少于万字变成了不少于两万字，从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求。伴随高考的各种改革，高中语文作文的写作问题愈显突出，写作资源的开发与利研究能力，促进教师自身全面发展。基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文。基于新的课程标准，对高中语文写作资源的探索是非常有必要的，写作资源的开发与利用是个长期的过程，需要每位教育工作者的努力，更需要学生自主积极地探索。高中语文写作资源的探索要立足语文核心素养的形成，探索有效的路径，切实拓宽写作资源无暇顾及生活中的作文资源，由此引发了系列的作文写作问题，比如学生写作兴趣不浓厚写作内容空洞等......”。

4、“.....并且让学生参与其中，教师引导学生善于观察生活中的小事，既能解决教师费力不讨好的问题，又能让学生自主探索写作资源，从而满足自身的写作需求。教师在写作资源满足的情况下引导学生面向广阔的写作资源的探索要立足语文核心素养的形成，探索有效的路径，切实拓宽写作资源的广度，提高作文写作的教学效率。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，张海峰新课程下中学写作资源的开发和利用东北师范大学，王欢中学语文写作资源开发与利用研究杭州师范大学，王艳兰中学语文教材中写作资源的开发愈显突出，写作资源的开发与利用成为当前改变作文现状的棘手问题。基于语文学科核心素养提出高中语文写作资源探索存在的不足及其意义，探索有效的写作资源开发策略，更好地提高语文写作教学效率......”。

5、“.....我国高中语文作文教学长期处于呆板状基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文的广度，提高作文写作的教学效率。参考文献中华人民共和国教育部普通高中语文课程标准北京人民教育出版社，张海峰新课程下中学写作资源的开发和利用东北师范大学，王欢中学语文写作资源开发与利用研究杭州师范大学，王艳兰中学语文教材中写作资源的开发和利用作文教学研究，赵文静苏教版高中语文必修教材写作系统研究温州大学要教师从各方面接近学生，知道学生的兴趣与爱好才能更好地发挥自身作用。是探索新的写作资源是课程资源开发的个方面，教师在对写作资源的开发与整合过程中，本身具备的研究能力得到了更好的发展。教师不仅是个教育者，更是个研究者，在探索高中语文写作资源的过程中，教师对于语文课程的整体认识得到进步深化，提升思维能力的同时，增强色时......”。

6、“.....该篇文章作者在描写荷塘的时候没有直接写情，而情在景中。在写散文的过程中，情景交融是种重要的写作手法，然而很多学生都不会将景与情建立联系，以荷塘月色为写作资源，教学生将景与情自然融合，以此提高写作水平，努力提高语文的核心素养。教材本身就提供了丰富的写作资源，而在教材内容迁移下的写作空间，进而实现写作目标。增强教师的研究能力教师自身能力水平的高低与学生的发展有着密切的联系，教师的研究能力在开发写作资源的过程中能够获得极大的提升。教师的研究能力体现在多方面，而在探索写作资源的过程中教师的研究能力主要表现为对学生的研究和对课程资源的研究。是要探索新的写作资源，教师必须去了解学生，了解学生需利用作文教学研究，赵文静苏教版高中语文必修教材写作系统研究温州大学，。实现学生自身写作的需求伴随新轮的课程改革，高考作文所占的比重也在呈上升趋势......”。

7、“.....然而当前的作文资源对于学生来说可以称之为匮乏。教师对于语文作文资源的探索不及时，或是不能激起学生的写作欲望，学生课业负担较重，态，课程资源的开发似乎是国家层面的问题，与师生毫不相干，这就使得些本该进入课堂的课程资源被忽略甚至无视。基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文。基于新的课程标准，对高中语文写作资源的探索是非常有必要的，写作资源的开发与利用是个长期的过程，需要每位教育工作者的努力，更需要学生自主积极地探索。高中语文课外写作资源也是值得挖掘的。摘要普通高中语文课程标准年修订中对必修课程的学习提出了明确的要求，其中在写作方面指出学生要能够有个性有创意地表达自己的真情实感，并且课外练笔的字数从不少于万字变成了不少于两万字，从自主写作的学习标准可以看出当今对高中生的写作提出了更高的要求......”。

8、“.....高中语文作文的写作问题基于学科核心素养写作资源探索的策略语文教学论文时候知道这是篇典型的议论文，作者议论的矛头指向的是当时党内广泛存在的主观主义宗派主义倾向，拿高中常写的议论文来讲，写议论文最重要的就是要有针对性，教学生写议论文也应该如此。此时的教材文本就是教写议论文最好的范本，也是高中语文写作资源的重要体现，教学生做到有的放矢，有针对性地进行议论写作。再如，学习朱自清的荷塘月单元是阅读与写作学习任务群，在单元学习任务当中呈现的写作任务是从本单元选择首诗词，写则百字左右的文学短评。该处呈现的写作任务是写作资源的首要选择，即使此处限定了写文学短评，但是学生可以自主地选择作文过程中要评论的对象，因为本单元汇集了不同时期不同体式的各类诗词名作，给学生写作留有充分的选择余地。通过单元学习任务事情，更不只是教师的事情......”。

9、“.....提高思维品质，锻炼写作能力。任何作品都是源自于生活，生活中发生的事情都可以成为写作资源。次社区调研发现生活中的浪费现象严重，学生就可以写作进行呼吁，提醒人们节约资源场触动心弦的电影可以成为学生的写作资源，独特的场景有了令人怦然心动的瞬间，将此记双边活动，在教学的过程中，互动性是教学实施的个重要特征，而在师生互动的同时，写作资源就随之产生，这也就需要教师和学生要有善于观察勤于思考的品质。比如在高中语文的课堂当中，突然电闪雷鸣下起了大暴雨，同学们都被这声音吸引，纷纷抬头望向教学楼外。课堂纪律需要师生共同维持，在这时候，学生的注意力已经从语文课堂转向窗外，思维，引导学生自主地进行写作。高中语文教材中的文本除了发挥范文的作用之外，还是写作资源的重要源泉。教材中的文本本身就具有示范作用，对于学生的写作有重要的指导意义。就像反对党股文......”。