1、“.....使得学生能够在框架任务中进行学习。明确的学习框架与学习任务，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也可以引导学生在自主学习的过程当中，掌握相应的自主学习能力，从而培创新环境下学生语文自学能力的培养策略初等教学法论文如在对于鲁滨逊漂流记课程学习中，教师应当以翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对鲁滨逊漂流记的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够对性的教材内容当中进行预习分析......”。

2、“.....在明确的方向下，学生才能够通过发挥主观能动性，更好地参与到预习活动中来。在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习翻转课堂应用于小学语文的教学中，能够引导学生通过课前学习，构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的学习能力。因此，翻转课堂的课前学习活动也是在创新教学环境下......”。

3、“.....其核心将原本以教师为核心的教学模式转变为以学生为主体，强调的是学生的学习主动的过程中，教师要引导学生对阅读文本进行全面的梳理，就阅读章节中的关键情节发展点核心人物关系具体章节中心思想等不同的方面进行记录。教师需要建立起全面的阅读任务，给予学生明确的学习框架，使得学生语文自主学习课堂教学策略探究读与写教师，创新环境下学生语文自学能力的培养策略初等教学法论文。在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习活动......”。

4、“.....以培能够在框架任务中进行学习。明确的学习框架与学习任务，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也可以引导学生在自主学习的过程当中，掌握相应的自主学习能力，从而培养学生的自学能力，帮助学生获得自学的基本以翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对鲁滨逊漂流记的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够在规定的时间内完成相应的章节内容......”。

5、“.....明确的学习框架与学习任务，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也可以引导学生在自主学习的过程当中，掌握相应的自主学习能力，从而培养学生的自学能力，帮助学生获得自学的基本方翻转课堂的形式，安排学生进行课外阅读活动，对鲁滨逊漂流记的相关章节进行阅读，教师可以指定具体的阅读章节，给予学生充足的课外阅读活动时间，保障学生能够在规定的时间内完成相应的章节内容。在进行阅习能力。因此，翻转课堂的课前学习活动也是在创新教学环境下......”。

6、“.....在具体的翻转课堂应用中，教师要灵活地安排课前学习活动，引导学生积极参与到课前学习活动，以学生的自学能力。例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容，教师应当要安排学生对相关联的知识进行搜集与分析，构建出针对课程知识的多元化理解。例如在对于鲁滨逊漂流记课程学习中，教师应当法。参考文献刘桂华小学语文自主学习能力的培养环球慈善，胡晓静核心素养下小学语文自主学习课堂教学策略探究读与写教师，......”。

7、“.....胡晓静核心素养下小读的过程中，教师要引导学生对阅读文本进行全面的梳理，就阅读章节中的关键情节发展点核心人物关系具体章节中心思想等不同的方面进行记录。教师需要建立起全面的阅读任务，给予学生明确的学习框架，使得学养学生的自学能力。例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容，教师应当要安排学生对相关联的知识进行搜集与分析，构建出针对课程知识的多元化理解。例如在对于鲁滨逊漂流记课程学习中......”。

8、“.....也是关注学生主体地位的教学观念转变。将翻转课堂应用于小学语文的教学中，能够引导学生通过课前学习，构建对于语文知识的基本认知，在课程的自我学习中，强化自身的初等教学法论文创新环境下学生语文自学能力的培养策略初等教学法论文。创新环境下学生语文自学能力的培养策略灵活应用翻转课堂模式翻转课堂教学模式是在近年来逐渐得到广泛应用的创新教学方法学生的自学能力，帮助学生获得自学的基本方法。方面......”。

9、“.....给予学生必要的学习任务。在安排预习任务的时候，教师需要为学生划定相应的课程预习范围，通过相应的学习范围给予学生明确的学习规定的时间内完成相应的章节内容。在进行阅读的过程中，教师要引导学生对阅读文本进行全面的梳理，就阅读章节中的关键情节发展点核心人物关系具体章节中心思想等不同的方面进行记录。教师需要建立起全面的动，引导学生积极参与到课前学习活动，以培养学生的自学能力。例如在进行阅读活动的学习中，结合具体的学习课程内容......”。