1、“.....还应做好课前的预习活动，以我和祖父在园子里干了什么为主要问题，让学生带着问题开始课前的文章预习，针对问题将答案分为不同的支线，并不断完善相应思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨小学语文教学论文词句课前预习已经无法满足高年级的语文教学需求了，为此，教师则可以在课前预习时，围绕着文章阅读内容，通过提问式的方式为主干，引导学生在阅读中寻找相应的答案为支干......”。

2、“.....增加学生的记忆点。为了更好地降低低年级学生的阅读难度，增强阅读教学的趣味性，教师则可以通过应用思维导图，以文章内容中的重点关键词为特征丰富，阅读量较大，对于小学生的阅读而言，具有定的难度，为此，教师就可以借助思维导图的教学方式，将该课文分为完璧归赵渑池相会负荆请罪个情节片段，并以人物为分支，更加清晰地表达课文应用于阅读教学重难点分析中在小学阶段的语文阅读教学中，部分课文内容较为晦涩难懂，并且需要学习的知识点较多......”。

3、“.....这就容易加大小学语文的阅读教学难度，为此，教师可以在全面掌握课复习巩固中，边复习边完善相应的思维导图架构，将思维导图中的知识点内容加以完善。在课后复习完毕后，教师可以对比学生的思维导图，通过师生之间的讨论，评比出思维导图做得最好的同学，并让该平的提升思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨小学语文教学论文。为此，教师可以通过借助思维导图的系统化优势，通过引导学生以个中心点向外辐射的方式，归纳和总结相关的阅读内容......”。

4、“.....目前，由于思维导图的教学方式在我国小学语文阅读教学中仍存在着不足之处，这就需要教师结合实际的教学情况，不断提升自身的教学水立思考的阅读习惯，提高学生的学习研究能力。例如，以精卫填海为例，教师可以结合学生的学习情况，将学生划分为不同小组，要求学生结合课文内容进行概括并加以扩写和拓展......”。

5、“.....从而既能有效地提高学生的积极性，又能引导学生学习优秀学生的思维导图，再次巩固复习相关的知识内容思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨小学语文教学论文出完整的知识体系。例如教师在进行单元的内容教学后，为更好地开展课后的总结复习，可以通过思维导图的形式，引导学生先依据自身脑海中对于单元内容知识的记忆，先绘制出思维导图架构。在课后的阅读教学中，激发学生的阅读热情......”。

6、“.....应用于小学语文的群文阅读中为了更好地增强小学语文阅读的趣层层递进的方式将阅读内容的完整体系加以呈现，以更加形象化具体化的方式降低课后内容总结的难度，帮助学生发现不同知识点之间的关联性，并结合知识内容之间的关系更好地梳理知识脉络，从而构建平，积极学习先进的教学手段，以更加生动形象的形式开展小学语文的阅读教学，帮助学生更好地梳理文章的脉络，将抽象化的知识内容转化为具体化的表现形式......”。

7、“.....促进学生阅读在制作完成后，教师则将各个小组的思维导图进行展示和讲评，以学生对课文的概括能力和拓展能力为评价标准，从而进步提高学生的语文阅读能力，还能有效地活跃教学氛围，锻炼学生的口语表达能力思性，教师可以借助思维导图的教学优势，将不同事物的各个部分相连接，以组合聚集的形式形成有层次的知识体系。从而既能有效地丰富学生的阅读知识量，又能提高学生的整合归纳能力......”。

8、“.....转变传统的小学语文阅读的教学模式，优化创新阅读教学的方式，以更加先进便捷的教学方式提高小学语文阅读的教学效果，从而使得学生能够自觉地参与到语建军思维导图在小学语文课堂教学中的作用与应用科学咨询教育科研，张荔绘图学文个性发展思维导图在小学记叙文阅读教学中的应用初探科学咨询教育科研，。摘要随着我国新课改进程的不断推进，支线内容，从而绘制成完整的思维导图......”。

9、“.....应用于阅读教学中的课后总结由于小学生的年龄较小，对于语文的阅读教学尚处于基础性阶段，而小学语文的教学，要求学生有计划地开展课前预习，而不是盲目地进行文章的阅读，以此能够更好地培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。例如以年级祖父的园子为例，教师在布置相关的预习内容时干，要求学生针对关键词找出相应的支线，并将有关的文章内容以思维导图的形式进行绘制呈现......”。