科教学内容，以微课设计制作理念为入手点真正把学习主动权交给学生，适应小学生兴趣爱好培养条件，提高学生学习动力。强调微联教学活动和具体生活，推动教学发展。微课教学中，师生两者共同合作，确定合作主题，对学生均匀化分组，提出自我思想建议，尊重学生个性化成长，给学生在想象力和创造力的发挥提供条件，把具体生活视作前提内容，带领学生自主研究和实践，学生全方位探寻解决问题的答案，增强浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教学理论论文，教师布设导游解说相关情境，带领学生参与角色演出的活动，学生主动获取知识，借助科学的方式强化学生学习能力，妥善协调教学多个环节。除此之外教师鼓励学生自主预习知识和分析知识，围绕教师提出的要求科学探索知识，教师给学生布设相应的学习任务，掌握知识的内涵，开展个学理论论文。渲染轻松的自主学习气氛童龄阶段，学生对外界学习环境的变化特别敏感，教师在创设学习环境期间，应善于构建有效的学习情景，情景化任务，给学生渲染轻松自主学习气氛。教师尝试对以往的教学思想进行转变，充分发掘微课资源在创设学习情景，创新学习氛围上的作乐，还会制约学生思维能力的提升。语文教学的重点内容也是朗读，结合新课改标准要求学生引进普通话进行朗读课文。小学生的认知能力和心理成长规律呈现出不同的特点，每个年级的朗读要求都不相同，在侧重点上呈现差异，但朗读的训练模式是相同的，微朗读微领读微讲读等不同形式形成微课资源应用意识微课资源的高效利用可从根本上提升教学质量，要形成应用微课资源的意识，教师要提高认识，对资源特点利用方式对学生的学习方式影响等有足够的认识。微课资源助力学生独立学习随着教育改革的不断深入，教师总是对学生进行知识上的传授，组织学生融会贯通地语言的运用技巧，然而朗读是语言掌握的必备手段，语文课程最终目标是强化学生对汉字的科学运用，学生循序渐进地领悟听说读写等各项技能。关键词小学语文微课资源教学效果教学质量自主学习方式微课教学兴起的时间不长，但其在教学中的作用却无可替代。微课资源包含的知识点比较主研究和学习，并对学生的质疑和收获有预测性和针对性的指导，帮助学生对重点知识，重点段落，以及题目进行强化识记，学生不仅不能感知学习中的欢乐，还会制约学生思维能力的提升。形成微课资源应用意识微课资源的高效利用可从根本上提升教学质量，要形成应用微课资源的意识，相同，在侧重点上呈现差异，但朗读的训练模式是相同的，微朗读微领读微讲读等不同形式的微课导入，代领学生从多维度来朗读作品，多个维度训练学生语感，可让学生轻松自由地驾驭文字。学生用眼睛观看文字用嘴巴发出声音用耳朵获取声音用头脑感知情感等，逐步培养学生的文本阅读文教学中的应用问题东西南北教育，黄兢兢微课，为低段语文课堂助力以年级上册为例浅谈微课对于低段语文教学的作用语文课内外，李娜微课对于小学语文的促进作用家长，郝晓燕基于微课的初中语文学生自主学习能力培养方法探究课程教育研究学法教法研究，陈芬自主学习合作浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教学理论论文凝练，能够体现出积少成多与聚沙成塔的价值，将微课资源融入小学语文教学实践中，能够在改变学生学习方式的基础上，促进教学效率的提升，让学生由被动学习状态转变为主动学习，在小学语文学习中取得事半功倍的教学效果。浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教学理论论文学语文教学实践中，能够在改变学生学习方式的基础上，促进教学效率的提升，让学生由被动学习状态转变为主动学习，在小学语文学习中取得事半功倍的教学效果。浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教学理论论文。在朗读环节中应用微课资源语文课程的基础任务是促使学生掌延伸自身视野，强化自身运用信息技术的能力和水平，确保微课资源被充分利用。综上所述，小学语文教学实践中，教师要明确微课资源运用的价值，触动学生心灵，提高学生学习热情，延伸学生知识面。教师善于突破时空约束，在语文教学中全面给学生呈现微课资源，学生深深地被学习资教师要提高认识，对资源特点利用方式对学生的学习方式影响等有足够的认识。关键词小学语文微课资源教学效果教学质量自主学习方式微课教学兴起的时间不长，但其在教学中的作用却无可替代。微课资源包含的知识点比较凝练，能够体现出积少成多与聚沙成塔的价值，将微课资源融入小情怀，促使学生逐步形成良好的朗读学习意识。微课资源助力学生独立学习随着教育改革的不断深入，教师总是对学生进行知识上的传授，组织学生融会贯通地掌握知识点，参与大量题目的训练活动，此种教学模式已不能满足新课改需求，影响学生学习的有效性。教师合理引导学生留出时间流新课程理念下的小学语文微课互助课堂教学模式应用小学时代，肖坤，张立花语文微课的设计与应用研究新代理论版，。语文教学的重点内容也是朗读，结合新课改标准要求学生引进普通话进行朗读课文。小学生的认知能力和心理成长规律呈现出不同的特点，每个年级的朗读要求都不源所吸引，积累生活经验，逐步丰富和完善学生语文知识面，确保学生在微课资源的支撑下提高语文学习效果。参考文献程宁宁，吴晓芸互联网微课下高职院校学生自主学习能力的策略研究亚太教育，潘霞利用互联网微课，培养学生自主学习能力小学教学参考，沈龙飞探究微课在小学语浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教学理论论文言呈现定难度。对于此种现象，要在公共平台中纳入微课资源，学生按照学习需求挑选资源，把自己感兴趣的内容记录下来。对于共享平台，学生可以自主学习和研究，补充自身在语文学习中存在的不足，自然而然地提高语文学习成效。在此期间语文教师要注重自身素养的提升，利用信息技课资源的应用实践要想从根源上实现学生自主学习模式，应强调学生对自主学习的理解与认知。学生可积极地调整学习心态，端正学习态度，这是有效学习的重点体现。排除传统课程教学中的教学活动，排除年龄因素影响和学生自我管理能力影响，教师要确保学生认真地进行微课资源学习，生语文素养。微课资源的利用上，教师还需要关注学生思维水平的提升和语言组织能力的培养，形成相对完整的知识体系，保障教学质量。保障微课资源应用效率的思考凸显学生学习主体性微课资源的引进，应强调微课资源设计的实效性，微课资源的设计是决定学生自主学习效果的个重要因性化的学习指导活动，由此学生在自主学习中形成发现问题和分析问题的意识，让学习过程更加高效。健全微课资源应用流程小学语文教学实践，教师要意识到微课资源对学生学习产生的影响，制定思想意识相关指导计划，带领学生加入语文实践活动中，对自主学习的优势进行挖掘，巧妙关用，培养调动学生专注力，形成全新的教学体系。教师借助微课资源对学生学习认知进行转变，阐述教学中重点和难点内容，让学生养成坚持学习的习惯。并且教师借助基础语文知识带领学生自主探究，在后续的教学实践中，教师借助微课资源让学生形成良好的学习习惯，颐和园的教学活动微课导入，代领学生从多维度来朗读作品，多个维度训练学生语感，可让学生轻松自由地驾驭文字。学生用眼睛观看文字用嘴巴发出声音用耳朵获取声音用头脑感知情感等，逐步培养学生的文本阅读情怀，促使学生逐步形成良好的朗读学习意识。浅析微课资源对学生自主学习方式的影响教地掌握知识点，参与大量题目的训练活动，此种教学模式已不能满足新课改需求，影响学生学习的有效性。教师合理引导学生留出时间自主研究和学习，并对学生的质疑和收获有预测性和针对性的指导，帮助学生对重点知识，重点段落，以及题目进行强化识记，学生不仅不能感知学习中的欢