1、“.....教师只需要根据反馈信息了解学生的掌握情况。这样的过程能够让学生充分参与进来，在实践过程中对长方体和正方体有更为深入的理解，最终取得良，或者是录制讲解视频，让学生进行观看。信息技术背景下，学生在学习中遇到问题后，可直接在互联网上搜索，找寻问题的答案，或在线上寻求教师和同学的帮助，这对学生来讲具有很强的灵活性，课堂氛围也更加自由和开放，能够得到小学生的喜爱。在小学数学教学中应用信息技术的措施结合教学内容信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略数学教学论文联网平台向学生推送些资源，让学生在课前进行自主预习，教师可以为学生上传微课视频，让学生在观看视频的过程中发现自己学习的难点，在课堂上可以有针对性地学习，帮助学生在课前进入个学习状态中......”。

2、“.....将重难点内容记录下来，在课后将这部分内容推送给学生，让学生在空性高逻辑性严密等是数学学科的显著特征，数学思维的形成是个漫长而又艰辛的过程，其中必须要经历数字化过程，过程的缺失对学生数学思维的形成产生了很大的阻碍。当前信息技术的应用能够很好地弥补这不足，信息技术可为数学学习提供个动态化的互动生成过程，能够让抽象复杂的数学概念和数学公，就可随意拖动不同素材，这无疑提升了教师的备课效率。在小学时期经常会遇到些关于分类的问题，其中包含有角形分类边形分类等，分类思想可说是数学学习中的重要思想之，然而在实际教学过程中，分类过程的呈现却是困扰着数学教师的大难题。在信息技术高速发展的背景下，数学教师可以突破传统简化备课过程......”。

3、“.....数学教师在备课写教案后，也会选择制作些简单的课件来帮助学生理解，课件的呈现有着极强的顺序性特征，很多时候课件的预设和学生在课堂上产生问题的顺序是不同的，这就需要教师花费很多的时间和精力。些包含复杂动画的课件对教师的专业明方向，学生就会全身心地投入学习中，充分调动学生的学习热情。关键词作用研究信息技术小学数学数学概念课堂教学信息技术处于进步和发展的动态化过程中，在学校教学中引入信息技术手段成为当前教学的趋势，信息技术的辅助使得课堂教学更为轻松愉悦，教学难点更易突破。数学学习对学习者的理，小学生抽象思维能力欠缺，他们对很多问题无法快速理解，多媒体技术的应用能够转变教学思想和教学模式......”。

4、“.....有效提升小学生的思想水平和认知能力，培养学生良好的学科习惯。信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略数学教学论文。有利于互动交流的进大多数小学数学教师在自己的专业领域上有所建树，但是涉及其他领域，就难以很好完成，制作周期长耗能大的课件对大多数数学教师来讲颇有难度。信息技术的发展出现了交互式的电子白板，数学教师只需用电子白板来制作课件，在制作之初，准备好需要的素材，不需进行任何的动画设定，就可随意拖动难题。在信息技术高速发展的背景下，数学教师可以突破传统模式中课件的制作方式，利用交互式的电子白板进行课件制作，通过拖拉复制截图等功能轻松地制作课件，在教学环节中，教师可以随意地点击拖移任何个元素，为学生充分地展示分类思想，呈现分类过程......”。

5、“.....简化备课过信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略数学教学论文分析能力有着较高的要求，小学生抽象思维能力欠缺，他们对很多问题无法快速理解，多媒体技术的应用能够转变教学思想和教学模式，帮助小学生深刻理解抽象难懂的数学问题，有效提升小学生的思想水平和认知能力，培养学生良好的学科习惯。信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略数学教学论文激起学生的学习热情，此时教师可请几位学生分别走到大屏幕前，将屏幕上呈现出的图形进行正确归类，根据学生的分类结果展开讨论，看看哪个学生找到的图形既快速又准确。在这样的活动中，学生很愿意主动走到大屏幕前展示自己的图形分类结果，这样的课堂确保了学生的核心地位，教师只需为学生指学中的得与失科学教育，......”。

6、“.....突破教学的重点区别于其他学科，逻辑性强抽象性高逻辑性严密等是数学学科的显著特征，数学思维的形成是个漫长而又艰辛的过程，其中必须要经历数字化过程，过程的缺失对学生数学思维的形成产生了很大的阻碍。当前信息技术的应用能够很好地行，培养学生的学科兴趣小学生对数学学科感兴趣，才会积极主动地参与课堂学习过程中，兴趣是最好的老师，信息技术的应用可提升数学课堂的互动性，让学生充分感受到学习所具有的乐趣，从而激发学生的课堂参与热情，让学生成为学习的主人。例如在学习图形时，枯燥的概念讲解和简单的图形示范很不同素材，这无疑提升了教师的备课效率。关键词作用研究信息技术小学数学数学概念课堂教学信息技术处于进步和发展的动态化过程中......”。

7、“.....信息技术的辅助使得课堂教学更为轻松愉悦，教学难点更易突破。数学学习对学习者的理解分析能力有着较高的要，提升备课效率在互联网技术不发达的年代，数学教师在备课写教案后，也会选择制作些简单的课件来帮助学生理解，课件的呈现有着极强的顺序性特征，很多时候课件的预设和学生在课堂上产生问题的顺序是不同的，这就需要教师花费很多的时间和精力。些包含复杂动画的课件对教师的专业能力要求很高补这不足，信息技术可为数学学习提供个动态化的互动生成过程，能够让抽象复杂的数学概念和数学公式变得直观生动。在小学时期经常会遇到些关于分类的问题，其中包含有角形分类边形分类等，分类思想可说是数学学习中的重要思想之，然而在实际教学过程中......”。

8、“.....提升了教学效率。教师要合理利用信息技术手段，分清教学的主次，用信息技术辅助数学教学，全面提升数学课堂教学质量，促进学生数学能力和数学思维的提升。参考文献刘爱梅运用现代信息技术优化小学数学课堂教学中国现代教育装备包龙涛浅谈利用多媒体在初中数学课堂教的教学效果。结合学生特征应用信息技术每个学生都是个独立的个体，学生有着自己独有的学习方式和学习特点，这些都是不以教师意志为转移的，这就要求数学教师在实际教学过程中立足学生实际，合理选择信息技术教学方式。教师要根据学生的思维方式认识能力以及接受能力来设计教学方案，让教学方用信息技术在小学数学教学中......”。

9、“.....不要过于依赖信息技术，失去自己的教学风格。数学教师要深入挖掘教学资源，分析其中可以应用信息技术的内容，围绕知识点进行教学环节的设计，运用多媒体等现代技术进行课堂教学。如学习正方体和长方体，这部分内容包括顶点面棱这方面，闲时间可以反复观看，能够做到查漏补缺。数学教师还要注重课后环节，在课后通过些学习平台为学生推送练习题，练习题的推送需要有定的差异性，满足不同程度学生的学习所需，最后由系统进行批改。教师可以在后台查看学生的掌握情况，选择些具有代表性或者是出错率较高的题目在课堂上进行重点讲式变得直观生动。信息技术在小学数学课堂教学中的应用策略数学教学论文。打破时间空间限制，提升学习效率数学课堂受到时间空间教学内容等因素的限制......”。