1、“.....学生的个体发展逐渐成为许多教育工作者的研究内容，这需要教师在开展教学活动时将学生综合素养的提升纳入教学目标。在新的教学大纲中，提高学生的自主学习能力是语文学科发展的重要方向，尤其是在写作教学初中语文生活化教学的策略探讨语文教学论文到被忽视，进而对教师及语文学习产生抵触心理。初中语文生活化教学中存在的问题教学模式过于传统受传统应试思维的影响，许多教师依然选择口授式的教学模式开展写作教学，这种枯燥的知识讲解很难引起学生的学习兴趣......”。

2、“.....让学生从自己的生活中寻找到合理的写作对象，这对学生的写作能力的提高有重要作用。而且，信息大爆炸等现状使学生能够通过互联网接触到更多的知识，原本枯燥的教学环节对学生写，教师应该让学生仔细感悟作者在描述紫藤萝瀑布的时候所运用的修辞手法以及在字里行间流露出的情感，并学习作者借助植物比喻人生的写作方式。所以，在写作练习的时候教师需要对学生的素材积累方式进行引导，避免学生比如，讲解年级下册中的紫藤萝瀑布这篇文章时......”。

3、“.....所以教师在进行写作课设计的时候也可以让学生根据从动植物身上学习到的道理的主题进行写作。根据的过程，要有效提高学生的写作能力，教师必须引导学生进行高质量的写作积累，让学生积累丰富的写作技巧和写作素材，并能将这些技巧和素材运用到自己的写作实际中，从而针对性地提高学生的写作能力。当然，要积累写作素他人的文章，而是要理解这些素材的运用和写作方法，然后结合自身的实际情况来运用，在自己的实际生活中寻找事例，从而将他人文章中的优点运用到自己的写作中......”。

4、“.....摘要语文自身的实际生活中，让学生从自己的生活中寻找到合理的写作对象，这对学生的写作能力的提高有重要作用。增加学生素材积累，提升学生写作技巧写作是个厚积薄发的过程，要有效提高学生的写作能力，教师必须引导学生进行高感悟作者在描述紫藤萝瀑布的时候所运用的修辞手法以及在字里行间流露出的情感，并学习作者借助植物比喻人生的写作方式。所以，在写作练习的时候教师需要对学生的素材积累方式进行引导，避免学生积累些高度重复的素材......”。

5、“.....也不是味地照搬他人的文章，而是要理解这些素材的运用和写作方法，然后结合自身的实际情况来运用，在自己的实际生活中寻找事例，从而将他人文章中的优点运用到自己的写作写作教学时，应注意拉近课堂教学与学生实际生活之间的距离，让学生更好地从生活中寻找写作的灵感和素材。因此，本文主要就初中语文作文的生活化教学策略进行探究。增加学生素材积累，提升学生写作技巧写作是个厚积薄发中的紫藤萝瀑布这篇文章时......”。

6、“.....所以教师在进行写作课设计的时候也可以让学生根据从动植物身上学习到的道理的主题进行写作。根据实际的教学情况来看是初中教育体系中的重要组成部分，写作是初中语文教学中的重要内容，也是初中语文教学中的难点，教师必须深入探究写作教学的开展策略。从教材内容的设臵来看，初中语文的内容大多与学生的实际生活密切相关，教师在进行质量的写作积累，让学生积累丰富的写作技巧和写作素材，并能将这些技巧和素材运用到自己的写作实际中，从而针对性地提高学生的写作能力。当然......”。

7、“.....也不是味地照这个时候教师可以将文章的主题扩大，引导学生进行发散性的思考，比如可以引导学生思考在你的生活中有没有什么充满教育意义的动植物简单描述下它教给了你什么样的道理，通过这种提问的方式，教师可以将学生的思维引向因为刚学习过紫藤萝瀑布这篇文章，许多学生都会寻找些生命力顽强的植物来进行写作练习，着重描写植物在逆境中生长的片段，内容和主旨都与教材中的文章高度相似。但写作能力的提高并不是简单的仿写......”。

8、“.....也不会与学生进行高效的沟通交流，这种疏远的师生关系不利于学生写作能力的提高，甚至会让学生感觉到被忽视，进而对教师及语文学习产生抵触心理。初中语文生活化教学的策略探讨语文教学论文。比如，讲解年级下册识讲解很难引起学生的学习兴趣，导致教学低效。尤其是在写作教学过程中，如果只是让学生了解写作教学的基础知识而不让学生进行写作练习，学生的写作能力很难得到根本性的提高。初中语文生活化教学的策略探讨语文教学过程中，教师应该寻找写作与学生生活之间的联系......”。

9、“.....此外，初中阶段的学生对外界事物存在浓厚的好奇心，教师应改变传统的教学模式，在课堂上用多样化的教学策略激发学生的学习积致教学低效。尤其是在写作教学过程中，如果只是让学生了解写作教学的基础知识而不让学生进行写作练习，学生的写作能力很难得到根本性的提高。初中语文生活化教学的策略注重学生主体发展，培养学生文化基础在素质教育的说就显得更为枯燥。此外，很多教师在开展写作教学时只是给学生个题目让学生进行写作练习，既不会对学生进行思路引导......”。