1、“.....并取得了定的成效。当前的高中英语教材中也能够看到概念隐喻的影子，如隐喻词汇隐喻表达等。为了进步强化概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用，本文针对概念隐喻的含义特点，研究其在高中英语词汇教学中的应用方式，旨在提升高中英语词汇教学效了解，概念隐喻也可能成为学生学习英语词汇的阻碍。概念隐喻在高中词汇教学中的应用基本词汇教学应用大部分的基本词汇，都是实体词，也是概念隐喻中的目标域单词，是人们在日常生活中的常用单词，如中的是常用的单词，且搭配的词语众多。基本词汇是高中英语词汇教学中的基础，也是重点内容，在日常沟通概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用英语教学论文出的表达方式让这词汇概念更加生动形象具体，通过结构隐喻......”。

2、“.....摘要隐喻在日常生活中随处可见，目前很多教师开始将概念隐喻应用到高中英语词汇教学中，并取得了定的成效。当前的高中英语教材中也能够看到概念隐喻的影子，如隐喻词汇隐喻表达等。为了进步强化概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用，本文针对概此我们很少关注这个概念，它是指从源域向目标域的映射。也就是说，从我们熟悉的易理解的具体事物出发，映射至个陌生且抽象的事物，在这过程中认知并了解目标域的概念和内涵，完成记忆的目标。概念隐喻在语言学习中的优势在于，它能够利用源域和目标域之间的关联，为人提供个关联性的记忆，便于人们记住陌生抽象的事物，在学习英语词汇时有较大优脱手，而单纯讲解这个句子中的含义，学生很难记住......”。

3、“.....让学生在原型含义的基础上进步了解的其他含义。的原型含义为热，滚烫或者天气炎热，从天气炎热教师可以转喻成拓展含义难以脱手的，也就是例句中的含义。除了热之外，还有辣的含义，例如词汇原型教学应用在语言学习中，范畴等同于概念，而如何划分范畴则需要根据其原型来确定，如企鹅也属于鸟类，但是如果有人问燕子和企鹅哪个是鸟，人们肯定会先说燕子，由此可见，燕子就比企鹅更加属于鸟的范畴。在高中英语词汇教学中，原型的意义通常为单词的基本含义或者核心含义，虽然原型意义是词汇中最典型最直接的含义，但却不定是最常用的这两个单词来隐喻和。在这过程中教师可结合汉语中开心和不开心的相关词汇，进步加深学生的印象，让学生更清楚概念隐喻的含义和应用......”。

4、“.....且通过汉语中高兴兴高采烈情绪高涨心情低落等，能使学生了解到概念隐喻所表达的情感关系。多义词学习中应用概念隐喻理念运用在多义词的学习上，可提高学生学习效果。词汇学习涉及多义词的项目，可以说多义词是词汇学习的普遍情况，也是学生学习的难题。多义词的产生不是随意生成的，是以人自身的隐喻模式为基础创。概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用英语教学论文。如前文提到过的和，带有积极向上的正面意思，而则带有消极难过的负面意思，教师可以利用这两个单词来隐喻和。在这过程中教师可结合汉语中开心和不开心的相关词汇，进步加深学生的印象，让学生更清楚概念隐喻的含义和应用。如注重讲解词汇的原型含义......”。

5、“.....例如，在英语句子中，这个单词表达的是难以脱手，而单纯讲解这个句子中的含义，学生很难记住，因此教师可以先讲解的原型含义，让学生在原型含义的基础上进步了解的其他含义。的原型含义为热，滚烫或者天气炎概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用英语教学论文我今天心情很不好他这些天心情非常低落。通过这几个例句，学生明白了和这两个单词表示的和的意思，且通过汉语中高兴兴高采烈情绪高涨心情低落等，能使学生了解到概念隐喻所表达的情感关系。概念隐喻在高中英语词汇教学中的应用英语教学论文对这个词汇进行本义挖掘。如首脑或者，较多学生直接可以判断审义结果，由此学生通过学习多义词，能够深深地记忆词汇本质，凸显多义词学习的高效。如前文提到过的和......”。

6、“.....而则带有消极难过的负面意思，教师可以利派生出的表达方式让这词汇概念更加生动形象具体，通过结构隐喻，能使学生更深刻地理解目标词汇。词汇原型教学应用在语言学习中，范畴等同于概念，而如何划分范畴则需要根据其原型来确定，如企鹅也属于鸟类，但是如果有人问燕子和企鹅哪个是鸟，人们肯定会先说燕子，由此可见，燕子就的，主要是由于多义词含义和人们的具体生活息息相关，如鼠标，即，网上冲浪，即，分别由老鼠的词汇和水上冲浪的词汇产生，本质上隐喻是词多义的基本前提。教学实践中，教师应鼓励学生展开想象，充分引导学生，起到显著的课程教学效果。对于的知识点学习，可站在隐喻视角下促使学生感知头部......”。

7、“.....通过这几个例句，学生明白了和这两个单词表示的，从天气炎热教师可以转喻成拓展含义难以脱手的，也就是例句中的含义。除了热之外，还有辣的含义，例如咖喱很辣，由这个原型含义教师可以进步扩展成含义激烈的，之后隐喻成拓展含义发怒的以及拓展含义富有节奏和情感的企鹅更加属于鸟的范畴。在高中英语词汇教学中，原型的意义通常为单词的基本含义或者核心含义，虽然原型意义是词汇中最典型最直接的含义，但却不定是最常用的常用含义。如今大部分英语词汇都有多种意义，但是原型意义是其中最重要的，在应用概念隐喻延伸词汇含义的过程中，也是以原型含义为基础进行延伸。因此，在高中英语词汇教学的过程中......”。

8、“.....在学习英语词汇时有较大优势。概念隐喻的类别第，结构隐喻，结构隐喻般指的是通过种概念结构的特征，来创造另种概念结构，形成结构隐喻。例如英语表达就可以作为个概念隐喻，并在这个结构特征的基础上，派生出类似的表达方式。关键词教学效果概念隐喻英语教材词汇教学高中英语概念隐喻是日常生活中常用的表达方式，我们或许在日常生活中体会不到，但在门新语言的学习中，概念隐喻的作用将被无限放大。运用得当，概念隐喻将成为英语教师开展词汇教学的利器，但如果缺少足够的认知和了解，概念隐喻也可能成为学生学习英语词汇的阻碍。概念隐喻的相关理论概念隐喻的含义概流中起到了不可忽视的作用，直接影响学生的英语成绩。因此......”。

9、“.....教师应该注重学生对基本词汇的积累和掌握，运用概念隐喻，来增强英语教学效果，为学生打下坚实的词汇基础。在英语学科的学习中，基本词汇就相当于基本的概念词，教师需要在讲解这些基本概念词的含义用法词组搭配的基础上，延伸它们的隐喻含义，并引导学生了解者是如念隐喻的含义特点，研究其在高中英语词汇教学中的应用方式，旨在提升高中英语词汇教学效果。关键词教学效果概念隐喻英语教材词汇教学高中英语概念隐喻是日常生活中常用的表达方式，我们或许在日常生活中体会不到，但在门新语言的学习中，概念隐喻的作用将被无限放大。运用得当，概念隐喻将成为英语教师开展词汇教学的利器，但如果缺少足够的认知。概念隐喻的类别第，结构隐喻......”。