形式多样的教学方法来活跃课堂气氛，提高学生主动学习和提问的积极性，从而打造高效的数学课堂。通过打造高效课堂，教师可以引导学生更好更快地掌握数学基础知识，了解数学学科内涵，浅谈如何打造小学数学的高效课堂初等教学法论文堂的表现形式是充分发挥学生的主体作用，学生在课堂中的活跃程度会比较高，学习兴趣也比较高。所以打造高效的课堂以提高学生素质为目标，然后丰富课堂形式，活跃教学氛围，以达到提高课堂教学效率的目的。思考和观察这件事情。那么在教学中，数学老师就要利用学生的好奇心，构建故事性的教学方式，以起到活跃气氛的作用。小学生对各类童话以及科学小故事特别感兴趣，也特别想知道这些故事的开局过程以及结局，气氛比较沉闷，学生在这样严肃的环境下不敢提问。出现这种情况的原因，方面是数学的学科属性决定了这门课程本身就比较沉闷，另方面是教师不能及时活跃课堂的气氛，以至于学生不敢提问，最终导致课堂教学效教学气氛沉闷，学生不敢提问教师是授业解惑的天使，授业和解惑也是老师们的天职。在教学中，老师要对学生进行系统性的授业，也需要对学生进行解惑，但是如果学生不愿意提出自己学习中的疑惑，那么老师就实采用丰富多样的手段进行课堂教学，于是学生慢慢地开始抵触这门学科。对于语文学科来讲，教学中会涉及故事等丰富多彩的内容，所以语文课堂会更有趣味性些，学生相对来讲更愿意接受。但数学学科都是与数字打生愿意学习高效课堂的教学形式般比较丰富，在教学中会灵活应用多媒体数学教具等教学辅助工具，这样的课堂能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，学生学习意愿会大大提高。在这样的教学背景下，学生的科来讲，教学中会涉及故事等丰富多彩的内容，所以语文课堂会更有趣味性些，学生相对来讲更愿意接受。但数学学科都是与数字打交道，大多数老师是按照教案去教授学科内容，在课堂中按照传统的教学方式来开展本身就比较沉闷，另方面是教师不能及时活跃课堂的气氛，以至于学生不敢提问，最终导致课堂教学效率相对较低。教学内容单调，学生不愿学习小学数学的固有属性决定了这门学科的教学形式比较单调，实际的教学浅谈如何打造小学数学的高效课堂初等教学法论文交道，大多数老师是按照教案去教授学科内容，在课堂中按照传统的教学方式来开展教学，所以学生找不到学习的兴趣点，也意识不到学习的重要性，于是传统的课堂教学就出现了矛盾点，最终导致课堂教学效率的低学生不愿学习小学数学的固有属性决定了这门学科的教学形式比较单调，实际的教学内容基本上围绕着计算来开展。这种教学形式，理论上来讲并没有什么不妥，但问题是老师们容易忽略学生的心理和年龄等状况，不生进行系统性的授业，也需要对学生进行解惑，但是如果学生不愿意提出自己学习中的疑惑，那么老师就实现不了解惑的教学目的。在课堂教学中，老师都希望学生能够积极提问，对所学的知识产生质疑，这样教师就学习潜能能够得到比较大的激发。在高效课堂的教学背景下，学生面对的是丰富的教学形式，这种教学形式方面能够缓冲数学固有的枯燥属性，另方面能够利用学生的好奇心理来激发学生的学习意愿。教学内容单调，教学，所以学生找不到学习的兴趣点，也意识不到学习的重要性，于是传统的课堂教学就出现了矛盾点，最终导致课堂教学效率的低下。浅谈如何打造小学数学的高效课堂初等教学法论文。高效课堂的形式丰富，内容基本上围绕着计算来开展。这种教学形式，理论上来讲并没有什么不妥，但问题是老师们容易忽略学生的心理和年龄等状况，不能采用丰富多样的手段进行课堂教学，于是学生慢慢地开始抵触这门学科。对于语文够及时地掌握学生的学习进展和疑惑点，从而进行针对性的解惑。但在目前的教学中，小学数学的课堂气氛比较沉闷，学生在这样严肃的环境下不敢提问。出现这种情况的原因，方面是数学的学科属性决定了这门课程浅谈如何打造小学数学的高效课堂初等教学法论文知识片段时，可以尝试把些小故事融入教学内容，从而营造活跃的教学气氛，以提高学生参与学习的动力。教学气氛沉闷，学生不敢提问教师是授业解惑的天使，授业和解惑也是老师们的天职。在教学中，老师要对学学生的好奇心理，构建故事性的教学小学生的心理和大人的心理不样，如果不是特别喜欢的事情，小学生般很难集中精力来做。小学生的好奇心比较重，对些新奇的事物会比较感兴趣，也会集中精力来思考和观察这件实现小学数学的高质量教学。如何打造小学数学的高效课堂高效课堂的表现形式是充分发挥学生的主体作用，学生在课堂中的活跃程度会比较高，学习兴趣也比较高。所以打造高效的课堂以提高学生素质为目标，然后关于具体打造小学数学的高效课堂，笔者在教学中总结了些教学方法，以下将逐进行分析。摘要在目前的小学数学课堂教学中，小学生缺乏主动学习数学的意愿，很少主动提问，教师也很难有效实现教学目标。为改善以教师在教授知识片段时，可以尝试把些小故事融入教学内容，从而营造活跃的教学气氛，以提高学生参与学习的动力。浅谈如何打造小学数学的高效课堂初等教学法论文。如何打造小学数学的高效课堂高效课相对较低。利用学生的好奇心理，构建故事性的教学小学生的心理和大人的心理不样，如果不是特别喜欢的事情，小学生般很难集中精力来做。小学生的好奇心比较重，对些新奇的事物会比较感兴趣，也会集中精力来实现不了解惑的教学目的。在课堂教学中，老师都希望学生能够积极提问，对所学的知识产生质疑，这样教师就能够及时地掌握学生的学习进展和疑惑点，从而进行针对性的解惑。但在目前的教学中，小学数学的课堂