1、“.....对学习产生兴趣，释放出起来也更加轻松。是主体性。学生作为课堂教学的主体，课堂教学定要围绕着学生进行，教师要注重引导学生发挥主观能动性，使学生从互动中寻找自己在课堂中的主导地位，对学习产生兴趣，释放出自己的潜能。是高效性。传统的教学模式以教师为中心开展理论知识的机械性灌输，导致师生缺少互动交流而无法提升教学效率。而互动教学并不是将理论性知识生硬地灌输给学生，互动教学可以帮助教师了解学生，根据每个学生的特殊情况采取不样的学习策略。这些不同的学习策略可耳教学中互动教学的必要性增强学生课堂的关注度在目前的高校音乐课堂中，视唱练耳无疑是其中最基础的门课程，教师需要通过定的互动交流策略，拉近与学生之间的距离，使学生更好地吸收知识。互动教学不同于传统的教学模式，它不是单地将知识传授给学生，而是给予学生个表现自己的平台，学生成为课堂的主体，而教师只是课堂中的引导者......”。

2、“.....视唱练耳不仅仅是门理论性课程，更是门实践性和技术性兼具的课程，书本上的知识是远远不够的，生活高校视唱练耳教学中互动教学的重要性音乐教学论文对于学生对课堂的关注和课程实施的效果发挥着关键性的作用，本文从高校视唱练耳互动教学的概述必要性和策略个方面探究高校视唱练耳互动教学，希望能为相关人员提供参考。参考文献邢楠楠关于高校视唱练耳教学方法多元化的研究艺术教育，王婷婷音乐教育与审美素质培养的相关问题探讨以视唱练耳教学为例合肥学院学报综合版，程诺婷高校视唱练耳教学中的互动学习天津音乐学院学报，马明霞体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析成功教育，熊映森学师不定按照书本的内容进行教学，比如，教师可以加入部分西方歌剧的内容，教学生模仿歌剧的演唱方法，也可以引入中国民族民间音乐的元素进行对比分析，使学生在这系列的互动教学中得到综合能力的提升。例如......”。

3、“.....老师带动学生起学习学生感兴趣的久石让的天空之城，将曲目中的旋律以唱名的方式表达出来。这不仅可以激发学生对视唱练耳课堂的兴趣，使师生互动更加融洽，还可以让学生真真切切地感受到视唱练耳的乐趣，在熟悉的旋律中感受音乐的美的不足，教师可以利用现代多媒体技术进行课堂教学。通过多媒体播放谱例会使学生的注意力更加集中。在视唱伴奏部分，除了可以借助多媒体手段之外，可以利用其他打击乐器或者伴奏乐器，例如，将民族音乐文化加入课堂中，使学生对民族音乐元素有更加充分的认识，对民族乐器有更加深刻的体验，也可以使民族乐器专业学生的技能水平得到提高。在声部视唱教学中，还可以将其中个声部的旋律播放出来，学生根据这声部进行另外个声部的演唱。练耳教学中就更需要发挥现代多比方说在视唱练习训练环节，教师就可以引入几种不同的互动方法，如声部合唱声部合唱轮唱卡农哼鸣视唱等......”。

4、“.....让学生在这些互动中体会到视唱练耳的精髓，产生学习视唱练耳的热情。学生在视唱时不仅仅要唱准音，更要体会音之间的强弱对比，比如在到的旋律连接时，音的强弱规律应该是减弱。教师可以通过画拱桥的方式进行演练，让学生真切地体会到音的强弱是如何把握的。在唱谱例的时候还应注意音色的统，学音乐教育应重视审美性与实践性的融合基于对杜威审美经验的内涵的理解教育研究，。丰富互动方法，提高训练效果在以往的高校视唱练耳教学当中，有些教师并没有认识到这门课程的实质，出现了理论与实践脱节的情况，要改变这样的状况就需要运用互动教学。互动的方法多种多样，不同的互动方法针对不同的教学内容。关键词互动教学教学方式视唱练耳音乐专业音乐教学互动教学概述在高校教学中，教师要以培养专业应用型人才为出发点，提高音乐专业视唱练堂的兴趣，使师生互动更加融洽，还可以让学生真真切切地感受到视唱练耳的乐趣......”。

5、“.....高校视唱练耳课程的评价方式不定要试卷展示。在互动教学中，教师选择运用书本之外的课程内容进行教学，这些内容可以是流行的学生喜爱的经典的作品等，将这些作品运用在音乐会中，以音乐会的形式结束课程的学习，让学生体验创作的乐趣，锻炼编排节目的能力，更加体现了视唱练耳课程中实践性的重要性，这也是互动教学中十分重要的环。结语视唱练耳作为，还可以将其中个声部的旋律播放出来，学生根据这声部进行另外个声部的演唱。练耳教学中就更需要发挥现代多媒体手段了。练耳不仅仅是听准音，更要体会其中的情感，不同的乐器演奏相同的曲目时会产生不同的情感。在普通音乐教室中，仅靠架钢琴是难以诠释所有的作品的，例如泉映月这首胡曲目，演奏它的乐器胡就是其中最重要的环，胡的凄婉音色让这首泉映月的情感更加充沛。在多媒体教学中，可以利用电脑模拟不同乐器演奏不同曲目......”。

6、“.....让学生真切地体会到音的强弱是如何把握的。在唱谱例的时候还应注意音色的统，使歌曲听起来更加美好，教师可以通过互动教学，针对性地纠正音色。又如，在节奏训练当中，教师不仅要让学生认识节奏，还要加强学生对节奏的思维能力。在节奏训练中，可通过分组的形式进行节奏的组织练习，并且加上些肢体语言，让学生对节奏产生更加深刻的认识。在分组练习之后，让学生之间进行评价交流，增强学习的效果。融入现代手段，增加互动动力高校视唱练耳教学中互动教学的重要性音乐教学论文学科的教学要求。对于高校的音乐教学来说，视唱练耳是基础学科，也是必修科目，对于学生未来学习和声曲式分析等相关联的学科有重要的意义。为了提高视唱练耳教学水平，要摆脱单化的教学方式，加强学生与教师之间的互动交流，提高课堂效率。丰富互动方法，提高训练效果在以往的高校视唱练耳教学当中......”。

7、“.....出现了理论与实践脱节的情况，要改变这样的状况就需要运用互动教学。互动的方法多种多样，不同的互动方法针对不同的教学内互动学习天津音乐学院学报，马明霞体验式教学在高校视唱练耳教学中的应用原则分析成功教育，熊映森学前教育专业的乐理与视唱练耳课程教学以昆明高级技工学校为例艺术科技李美霞新课标下高校胡演奏教学中如何进行视唱练耳训练研究北方音乐，凌珂视唱练耳课程中钢琴伴奏与视奏渗透教学于高校的实施途径北方音乐，周绚菲高校学前教育专业音乐核心技能在儿童合唱教学中的实践研究北方音乐，陈雅先视唱练耳教学论上海上海音乐出版社，王秀萍中小拉近与学生之间的距离，使学生更好地吸收知识。互动教学不同于传统的教学模式，它不是单地将知识传授给学生，而是给予学生个表现自己的平台，学生成为课堂的主体，而教师只是课堂中的引导者，引导学生去发掘自己的潜力。视唱练耳不仅仅是门理论性课程......”。

8、“.....书本上的知识是远远不够的，生活中随处都有音乐，体会音乐将生活中音乐带入课堂才是视唱练耳课程的精髓。互动教学可以提高学生学习的主动性，让学生去了解自己，提高学生学习门音乐学基础性课程，在国内已经有百多年的发展历史，教学方面也有了显著的提升。在视唱练耳教学中，互动教学对于学生对课堂的关注和课程实施的效果发挥着关键性的作用，本文从高校视唱练耳互动教学的概述必要性和策略个方面探究高校视唱练耳互动教学，希望能为相关人员提供参考。参考文献邢楠楠关于高校视唱练耳教学方法多元化的研究艺术教育，王婷婷音乐教育与审美素质培养的相关问题探讨以视唱练耳教学为例合肥学院学报综合版，程诺婷高校视唱练耳教学中基础性的能力，更要提升学生的音乐情感表达能力等综合素质。增加教学内容，优化互动教学在视唱练耳教学中，教师不定按照书本的内容进行教学，比如，教师可以加入部分西方歌剧的内容......”。

9、“.....也可以引入中国民族民间音乐的元素进行对比分析，使学生在这系列的互动教学中得到综合能力的提升。例如，在视唱练耳课堂学习中，老师带动学生起学习学生感兴趣的久石让的天空之城，将曲目中的旋律以唱名的方式表达出来。这不仅可以激发学生对视唱练耳往的视唱练耳教学的辅助工具都是钢琴，但是钢琴单的音色会使学生疲乏，很难吸引学生的注意力。为了弥补这方面的不足，教师可以利用现代多媒体技术进行课堂教学。通过多媒体播放谱例会使学生的注意力更加集中。在视唱伴奏部分，除了可以借助多媒体手段之外，可以利用其他打击乐器或者伴奏乐器，例如，将民族音乐文化加入课堂中，使学生对民族音乐元素有更加充分的认识，对民族乐器有更加深刻的体验，也可以使民族乐器专业学生的技能水平得到提高。在声部视唱教学注意力，从而增强学生对于课堂的关注度，提升学习效率。高校视唱练耳教学中互动教学的重要性音乐教学论文......”。