1、“.....让学生能够打下坚实基础，这时候如果教学环节出现问题，也会与其他环节脱节，这就对教师的能力理学科特点出发，结合当前教育改革现状，提出了基于人这核心理念基础的中学地理课堂新标准，指出学习应该以激发兴趣为前提，采用多种评价方法评价不同类型课堂，并且，对课程的设计是否可行及时进行自我反思，全篇分为大章节，通过两个重点来诠释课题内容，即初中地理教浅谈如何提高初中地理教学的效率地理教学论文点，教学任务能否顺利完成，全看如何安排教学目标。学生并不能口气学会所有的知识，也不能将整节课都作为娱乐来进行。学习应该是劳逸结合的，教师对学生的学习能力进行了解，可以用提前观察的办法来衡量标准......”。

2、“.....使得教学任务针对性强，可操作，为每名学够让学生感受到地理的乐趣和魅力，在课堂中，尊重学生的主体地位，将提高学生自主学习能力作为授课目标之，相信新课堂会是学生的发展平台和展示自我的平台。利用先进设备部分教师在授课中依旧保持使用黑板粉笔的习惯，对于学生来说并不是恰当的授课方式。浅谈如何提高初固定的，而是多变的，无论是气候还是地理，甚至不同位臵根据时间有不同的气候，或是不同的地貌，对于学生来说不能掌握方法，脱节也就越来越大。提高初中地理教学效率的策略设计课堂，增强教学的趣味性根据上文所述的些问题，笔者将设计课堂作为第项举措......”。

3、“.....很多知识点零散并且是学生在之前很少接触的，很多学生不懂得理解性记忆，比如张地形图，或张地貌图，从学生的思想上就没有明确的认识。而学习地理的方法有很多，正是因为这种多而杂的分类，比如利用式，并且要具有转换意识，能够将学生放在课堂的主体地位，同时引导学生做学习的主人。授之以鱼不如授之以渔，道理俨然是这样，教师在实践中发挥引导者的角色，培养学生养成良好的学习习惯，比起让学生单纯地学习项知识效果要更好。除了这种情况，目前，些教师仍旧使用提高效率并且不使学生感到吃力。除了这种情况，目前，些教师仍旧使用传统的教学方式，也是在课堂教学中的个误区。当前由于经济的发展......”。

4、“.....很多学校配备了先进的设备。并且，在新时期，学生更愿意接触到现代科技，对于地理这样个要点多的学科来说，学生方式，对于地理的学习反而筹莫展，并且地理并不是固定的，而是多变的，无论是气候还是地理，甚至不同位臵根据时间有不同的气候，或是不同的地貌，对于学生来说不能掌握方法，脱节也就越来越大。提高初中地理教学效率的策略设计课堂，增强教学的趣味性根据上文所述的些问板粉笔的习惯，对于学生来说并不是恰当的授课方式。学生学习环境的认知障碍由于初中地理是个涉及知识内容比较宽泛的学科，很多知识点零散并且是学生在之前很少接触的，很多学生不懂得理解性记忆，比如张地形图，或张地貌图，从学生的思想上就没有明确的认识......”。

5、“.....也是在课堂教学中的个误区。当前由于经济的发展，加大了对教育的投入，很多学校配备了先进的设备。并且，在新时期，学生更愿意接触到现代科技，对于地理这样个要点多的学科来说，学生更需要灵活的思维和立体的教学，太过严肃和拘谨并不利于教学的高效进再加上其他环节配合，教师把握课堂节奏，堂初中地理课才能高效有序地进行。转变师生的观念新课堂的大特点是转变师生观念，这主要是因为在传统课堂中，学生是坐在教室中汲取知识并且被动学习的群体，教师则是整个课堂的焦点。在教学改革中，教师要进步解放思想创新课堂模排教学目标。学生并不能口气学会所有的知识......”。

6、“.....学习应该是劳逸结合的，教师对学生的学习能力进行了解，可以用提前观察的办法来衡量标准，根据标准制订计划。使得教学任务针对性强，可操作，为每名学生提供理解的空间，也不至于偏离主题。更需要灵活的思维和立体的教学，太过严肃和拘谨并不利于教学的高效进行。浅谈如何提高初中地理教学的效率地理教学论文。比如，在讲解到气候时，就可以用中国的节气歌作为导入，使得学生根据问题展开联想，引导学生主动意识到身边的气候。这些设计能够引起学生的共鸣，笔者将设计课堂作为第项举措。新课堂的特殊之处就在于活跃课堂气氛的设计性，在传统模式中，教师只需要备课知识内容即可，但是新课堂的理念下......”。

7、“.....比如课堂的活跃性和趣味性，学生如何参与进来，学生如何把注意力集中在课堂中，该如何在授课中的方法有很多，正是因为这种多而杂的分类，比如利用气候划分世界位臵用山脉和地质地貌来划分位臵，对于学生来说难以理解，只能靠背诵记忆，不仅印象不深刻，还容易混淆，这种零散的知识片段，实际上对学生学习地理的帮助性不大。学生在其他学科的学习中，有了固定的思维浅谈如何提高初中地理教学的效率地理教学论文。明确的学习目标能够让学生感受到地理的乐趣和魅力，在课堂中，尊重学生的主体地位，将提高学生自主学习能力作为授课目标之，相信新课堂会是学生的发展平台和展示自我的平台......”。

8、“.....避免杂糅就像是问题中阐述的那样，许多教师会将知识点扩展，或者是安排许多重点知识点，供学生记忆。但在新课堂改进中，教学目标应当进行系统改良，避免知识杂糅，给学生带来记忆混淆。场教学活动中，教学目标是总支撑点，教学任务能否顺利完成，全看如何安和校园的配合提出了更高的要求。新课堂并不是只存在于个学科之中，但新课堂运用在初中地理中，也就是帮助学生度过更多困难时期，将复杂的内容积极消化，培养学生的思维。在新课堂背景下，学生将是课堂的主体，教师应当致力于对课堂的设计以及对课堂节奏的把握。这种要求学的现状提高初中地理教学效率的策略......”。

9、“.....来提高学生对学习内容与方式选择的主动性创造性，为今后的教育改革做有利工作。关键词初中地理地理教学教育改革新课程改革研究背景在初中生学习课程知识时，地理不同于历史政治，更不同与物理等学科，地理是提供理解的空间，也不至于偏离主题。摘要当前，随着新课程改革的推进，各学科的教学方式和教学理念也作出了积极调整。在新课程背景下，初中地理教学的效率是指学生在学习过程中能够主动参与，并能积极思考大胆想象，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。本文从初中地中地理教学的效率地理教学论文。明确教学目标，避免杂糅就像是问题中阐述的那样，许多教师会将知识点扩展，或者是安排许多重点知识点，供学生记忆......”。