程中应该率先做出创新变革。首先，本学科有着天然的设备优势。高中生本身就需在专门的计算机教室内学习课程知识，而教育信息化改革也势必要借助计算机教学设备才能实现，师生双方可以直接利用计算机设备去创建智能教学环境，实现线上互动。其次，本学科的教师队伍专业素养是达标的。人们常说要想给学生杯水，那么教策略中等教学法论文。以主控电脑展现学生的实践成品在信息技术教学中，教师通常会通过主控电脑去控制学生的电脑，动态演示关键性信息技术，让学生认真观看，然后再具体指导学生，让学生进行模仿练习。但是，这种教学方法实则是教师直接将学科知识操作技术传递给学生，并不能让学生生成智慧。因此，智慧教育理念认为要让学生自主探索学科知识，还要让学生迁移所学内容高中信息技术课程在教育信息化背景下的改革策略中等教学法论文识体系，从而切实保护学生的期待学习心理。综上所述，在高中信息技术教学中充分发挥信息技术这辅助教学设备的教学功能，将直接改变师生互动形式，也能促使学生真正实现有效学习，发展学生的信息素养，推动教育信息化的改革进程。为此，高中信息技术教师便要充分利用本学科的智能教学功能去优化课程教学环境，拓展课程资源，创新教学形式，让越来越多的学生认识信息时代的，鼓励学生根据自己的特长兴趣去学习拓展性知识，不断深入挖掘学生的学科潜能，培养学生的创新实践能力，从而真正为发展学生的信息素养做好充足准备。在编程语言教学过程中，本班学生的学习进度并不致，甚至差异是非常明显的。因此，针对本班学困生，笔者每周都会组织次线上辅导活动，让学生讲述自己在学习编程语言时产生的困惑，统辅导学生，帮与小组探究活动让学生实现了自主学习，他们都利用编程语言设臵了函数与参数，明白了顺序结构的程序特点。然后，笔者随机抽查了几个学生，让他们到讲台上利用主控电脑去复制函数及其参数，展示自己是如何控制海龟行动的。在展示中，学生可以观察到不同的函数及其参数设臵对于海龟行动的具体影响，而这就在定程度上激发出了学生的创新意识，可促使学生真正实现使用微课预习本课知识有两种方法种是学生在教室内利用多媒体设备统播放观看微课，实现集体预习另外种方法则是学生利用家庭电脑独立观看微课，并根据微课指导尝试利用库去绘制简单的图形。这样来，学生就能根据实际情况灵活预习本课知识，这也在定程度上保护了学生的学习自主权。待学生完成了预习任务后，便要向课代表说出操作困惑，在上课之前，课代表要将态，可促使探究活动的顺利进行。因此，教师便可利用电教资源去创设课堂情境，以便让学生自主思考学科问题。高中信息技术课程在教育信息化背景下的改革策略中等教学法论文。比如，在入门奇妙曲线的绘制课的教学中，本节课的主要教学内容便是让学生利用库去绘制简单的图形，掌握了实践操作技术之后，便可利用库去设计创预习任务后，便要向课代表说出操作困惑，在上课之前，课代表要将疑问告诉教师，最好是提前天反馈学情。据此，就可以判断，学生虽然可以机械模仿微课内容，但是却并不了解利用库去绘制简单图形的编程原理，自然也就很难设计出创意图形。因此，教师就可以据此确定课堂教学重点，即让学生了解利用库去绘制简单图形的编程原理，介绍编程形式，让越来越多的学生认识信息时代的发展特征，从而顺利激发学生的自我发展意识，为学生的未来成长打下坚实的教育基础，同时也促使信息技术教育实现创新变革。参考文献钱敏高中信息技术高效课堂教学的探索青少年日记教育教学研究，万翠敏高中信息技术课程开展互联网教学探讨中国教育技术装备，郑鑫微课在高中信息技术教学中的实践研究新课程中学，。高中信息技术编程语言时产生的困惑，统辅导学生，帮助学生追赶上教学进度。但是，对于些有天赋的学生，笔者会整理与编程语言学习有关系的网络资源，据此构建主题资源包，压缩发送给学生，让学生利用这些网络资源进步学习编程语言知识。而且，根据学生的适应能力，适当整理教材之外的网络资源，据此设计拓展性学习任务，以便进步发展学生的创新能力，让学生全面学习高中信息技术课程在教育信息化背景下的改革策略中等教学法论文意图形。为了让学生在课堂上有足够的时间去设计制作创意图形，笔者就根据利用库去绘制简单的图形这个知识点，使用洋葱微课录制软件制作了微课，拍摄了利用库去绘制简单图形的整个操作过程，在微课最后还展现了利用利用库去绘制简单的图形的流程图，方便学生观察操作。最终，这个视频的长度控制在分秒，然后笔者就将微课上传到班级群库去绘制简单图形的整个操作过程，在微课最后还展现了利用利用库去绘制简单的图形的流程图，方便学生观察操作。最终，这个视频的长度控制在分秒，然后笔者就将微课上传到班级群中。以电教媒体创设课堂情境随着自主探究教学方法的逐步普及，情境教学方法也受到了前所未有的关注，因为探究通常是在情境中发生的，有效的课堂情境可以让学生的思维处于活跃状了学生的创新意识，可促使学生真正实现有效学习，使其继续探索编程语言。基于网络资源，在课外组织拓展教学在高中信息技术教学中，教师必须要明白，学生之间差异性的客观存在，些学生不仅可以自主内化学科知识，也能将信息技术为己所用，所以，不能通过刀切的方式去泯灭这些学生的天赋，而是要尽量让学生实现个性化发展。为此，教师则应该充分整合网络资源，语言的特点。比如，在入门奇妙曲线的绘制课的教学中，本节课的主要教学内容便是让学生利用库去绘制简单的图形，掌握了实践操作技术之后，便可利用库去设计创意图形。为了让学生在课堂上有足够的时间去设计制作创意图形，笔者就根据利用库去绘制简单的图形这个知识点，使用洋葱微课录制软件制作了微课，拍摄了利用程在教育信息化背景下的改革策略中等教学法论文。使用微课预习本课知识有两种方法种是学生在教室内利用多媒体设备统播放观看微课，实现集体预习另外种方法则是学生利用家庭电脑独立观看微课，并根据微课指导尝试利用库去绘制简单的图形。这样来，学生就能根据实际情况灵活预习本课知识，这也在定程度上保护了学生的学习自主权。待学生完成了编程语言知识，使其形成完整的知识体系，从而切实保护学生的期待学习心理。综上所述，在高中信息技术教学中充分发挥信息技术这辅助教学设备的教学功能，将直接改变师生互动形式，也能促使学生真正实现有效学习，发展学生的信息素养，推动教育信息化的改革进程。为此，高中信息技术教师便要充分利用本学科的智能教学功能去优化课程教学环境，拓展课程资源，创新教学利用线上模拟教育平台去组织拓展教学活动，鼓励学生根据自己的特长兴趣去学习拓展性知识，不断深入挖掘学生的学科潜能，培养学生的创新实践能力，从而真正为发展学生的信息素养做好充足准备。在编程语言教学过程中，本班学生的学习进度并不致，甚至差异是非常明显的。因此，针对本班学困生，笔者每周都会组织次线上辅导活动，让学生讲述自己在学习高中信息技术课程在教育信息化背景下的改革策略中等教学法论文制海龟行动课的教学中，有效的情境创设与小组探究活动让学生实现了自主学习，他们都利用编程语言设臵了函数与参数，明白了顺序结构的程序特点。然后，笔者随机抽查了几个学生，让他们到讲台上利用主控电脑去复制函数及其参数，展示自己是如何控制海龟行动的。在展示中，学生可以观察到不同的函数及其参数设臵对于海龟行动的具体影响，而这就在定程度上激发出师就要有桶水，在信息技术教学中，任职教师基本上都已经接受了专业的信息技术操作培训，在构建智能教育平台方面掌握着前沿技术，所以更易于推动教育信息化的改革进程。为此，高中信息技术教师则可从以下几个角度去开展学科教学。以主控电脑展现学生的实践成品在信息技术教学中，教师通常会通过主控电脑去控制学生的电脑，动态演示关键性信息技术，让学生认真观看，然后再。对此，高中信息技术教师不仅要通过情境驱动去引导学生自主探究相关知识，还要将学生的作品上传到主控电脑中，让学生边演示边讲解，由此优化学生的计算思维。关键词教学改革教育信息化高中信息技术在互联网环境下，信息技术已经被看成是最重要的教学辅助手段之，在构建有效课堂整合课内外教学活动甚至是推行校本课程改革方面都发挥着重要作用。教育信息化这口号的提出则展特征，从而顺利激发学生的自我发展意识，为学生的未来成长打下坚实的教育基础，同时也促使信息技术教育实现创新变革。参考文献钱敏高中信息技术高效课堂教学的探索青少年日记教育教学研究，万翠敏高中信息技术课程开展互联网教学探讨中国教育技术装备，郑鑫微课在高中信息技术教学中的实践研究新课程中学，。高中信息技术课程在教育信息化背景下的改革助学生追赶上教学进度。但是，对于些有天赋的学生，笔者会整理与编程语言学习有关系的网络资源，据此构建主题资源包，压缩发送给学生，让学生利用这些网络资源进步学习编程语言知识。而且，根据学生的适应能力，适当整理教材之外的网络资源，据此设计拓展性学习任务，以便进步发展学生的创新能力，让学生全面学习编程语言知识，使其形成完整的知有效学习，使其继续探索编程语言。基于网络资源，在课外组织拓展教学在高中信息技术教学中，教师必须要明白，学生之间差异性的客观存在，些学生不仅可以自主内化学科知识，也能将信息技术为己所用，所以，不能通过刀切的方式去泯灭这些学生的天赋，而是要尽量让学生实现个性化发展。为此，教师则应该充分整合网络资源，利用线上模拟教育平台去组织拓展教学活将疑问告诉教师，最好是提前天反馈学情。据此，就可以判断，学生虽然可以机械模仿微课内容，但是却并不了解利用库去绘制简单图形的编