1、“.....超出了小学生的能力范围计不足，缺乏对实践性作业的检查与反馈考核形式单缺乏实践性作业内容等。要实现小学数学实践作业的有效性，需要重视教师培训，提升认识要强化教师之间合作，评估好实践性作业难度，确保实效教师要设计多样化的实践作业，关注学生作业落实情况提高小学数学实践作业有效性策略初等教学法论文梁，给学生开发出自由探索的空间，有助于发掘学生的创造性思维，锻炼学生的应用意识，锤炼学生的综合能力。笔者对小学数学实践性作业存在的问题进行分析，探索出几点提高小学数学实践作业的策略......”。

2、“.....具有生活。由于实践性作业的答案不存在唯性，因此对实践性作业评价也应多样化，不能局限于把尺子的标准。小学数学课程标准明确指出，有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆，自主探索动手实践合作交流也是学生学习数学的重要手段。教师应充分创造机会，让成实践作业，发展自身能力。提高小学数学实践作业有效性策略初等教学法论文。关键词实践性作业小学数学数学教学数学活动考核形式新课改下的小学数学教学要立足于小学生实际开展多样化的教学。其中，创新作业形式是数学教学的要求之。实践性提高小学数学实践作业有效性策略教师积极参加培训......”。

3、“.....教师要加强对实践性作业的相关理论知识的学习，包括实践性作业的概念特点类型设计原则实施手段等。数学实践性作业对教师的综合素质提出了更高的要求，小学数学教师生考试成绩的好坏依然是衡量教师教学质量的重要标准，也是评判学生优劣的主要依据。由于学生完成数学实践性作业的结果不会影响学生的成绩，也不会影响对学生的最终评价，这就造成部分教师家长和学生对实践性作业的不重视。数学实践性作业从设计到，鼓励学生积极完成实践作业，发展自身能力。提高小学数学实践作业有效性策略初等教学法论文。考核形式单，缺乏实践性作业内容当前......”。

4、“.....也是评判学生优劣的主要依据。由于学生完成数学实学实践作业的策略。提高小学数学实践作业有效性策略教师积极参加培训，提高对实践性作业的认识首先，教师要加强对实践性作业的相关理论知识的学习，包括实践性作业的概念特点类型设计原则实施手段等。数学实践性作业对教师的综合素质提出了更高的手实践合作交流也是学生学习数学的重要手段。教师应充分创造机会，让学生从事数学活动，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识，获得更广泛的数学活动经验。这就要求数学教师进步探索并设计实践性作业，激发学生的数学学习兴趣......”。

5、“.....更没有统的评价标准，因此在实施过程中大打折扣。素质教育要求要重视学生的个性化学习，促进学生的可续性发展。这就要求教师在设计作业时要以提高学生能力为前提。提高小学数学实践作业有效性策略初等教学法论文个性化学习，促进学生的可续性发展。这就要求教师在设计作业时要以提高学生能力为前提。到学期末，教师对实践性作业的实施过程和结果加以反思和总结，将效果好的实践性作业加以整合和发扬，完善不足之处。考核形式单，缺乏实践性作业内容当前，学际开展多样化的教学。其中，创新作业形式是数学教学的要求之......”。

6、“.....它指学生灵活应用所学知识在实际操作中完成教师布臵的任务。实践性性作业取材于现实生活，根据生活设计作业形式和内容，鼓励学生自主学习和探究，如通践性作业的结果不会影响学生的成绩，也不会影响对学生的最终评价，这就造成部分教师家长和学生对实践性作业的不重视。数学实践性作业从设计到实施再到完成没有硬性要求，更没有统的评价标准，因此在实施过程中大打折扣。素质教育要求要重视学生的要求，小学数学教师除了要掌握实践性作业的相关内容以外，还要了解教育学心理学科学技术信息技术艺术等等其他领域的知识......”。

7、“.....教师也要对学生传授些数学实践作业的知识，使学生明确实践作业的优势学生数学素养。实践性作业为学生搭建了条连接书本知识与社会实践的桥梁，给学生开发出自由探索的空间，有助于发掘学生的创造性思维，锻炼学生的应用意识，锤炼学生的综合能力。笔者对小学数学实践性作业存在的问题进行分析，探索出几点提高小学数过网络了解和查找资源或者信息，并通过亲自实践尝试来验证自己的观点。由于实践性作业的答案不存在唯性，因此对实践性作业评价也应多样化，不能局限于把尺子的标准。小学数学课程标准明确指出，有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆......”。

8、“.....评估好实践性作业难度，确保实效教师要设计多样化的实践作业，关注学生作业落实情况采取多样化的评价方式调动学生的学习积极性和主动性。关键词实践性作业小学数学数学教学数学活动考核形式新课改下的小学数学教学要立足于小学生实，不得不寻求家长的帮助，使其成为家长的负担。摘要数学实践性作业是种新型的作业形式，具有生活性开放性趣味性探索性等特点。数学实践性作业弥补了传统作业形式单内容枯燥的不足，有利于开拓学生的思维，培养学生的实践能力。但是当前在如何有效采取多样化的评价方式调动学生的学习积极性和主动性......”。

9、“.....小学数学实践性作业大多是由教师自己或者与同年级组的教师共同设计出来的，由于还处于研究的初级阶段，难免出现些漏洞。比如在设计的过程中无法兼顾数学知性开放性趣味性探索性等特点。数学实践性作业弥补了传统作业形式单内容枯燥的不足，有利于开拓学生的思维，培养学生的实践能力。但是当前在如何有效布臵实践性作业方面还存在不足，导致出现些问题，如对实践性作业认识不到位对实践性作业的难度估学生从事数学活动，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识，获得更广泛的数学活动经验。这就要求数学教师进步探索并设计实践性作业......”。