想文化精神理念及广大劳动人民集体智慧与辛勤努力的结晶。传统文化的核心是儒家样才能让学生完全浸润在传统文化之中，逐渐形成民族自豪感与认同感，实现传统文化的传承。关键词传统文化小学语文巧妙渗透语文阅读阅读教学在现代化的小学语文阅读教学中，要让小学生掌握丰富的文化知识和阅读能力，全面提高小学生的思想境界道德情操以及人小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略小学语文教学论文为小学生今后的成长道路做好铺垫，同时为国家培养更多优秀的社会主义接班人。小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略小学语文教学论文。例如年级下册中的端午粽年级上册中的大禹治水年级下册中的传统节日中国美食羿射射日等课文都是非常优质的传统文化学向小学生渗透传统文化，可以有效培养学生的民族认同感与自豪感，使其从小建立起爱国主义精神和家国情怀，为其今后的人生道路做好铺垫。关键词传统文化小学语文巧妙渗透语文阅读阅读教学在现代化的小学语文阅读教学中，要让小学生掌握丰富的文化知识和阅读什么要为中华之崛起而读书为什么要克服各种学习困难。传统文化的内涵传统文化中蕴含着各族人民伟大的创造力及民族精神，它是中华民族思想文化精神理念及广大劳动人民集体智慧与辛勤努力的结晶。传统文化的核心是儒家文化，在此基础上，又融入了道家文化佛家在通过小学语文阅读教学向小学生渗透传统文化的过程中，教师应当充分挖掘出其中的传统文化元素与思想内涵，实现全方位多角度的渗透，让学生真正浸润在博大精深的传统文化之中，受到感染与熏陶，逐渐建立起良好的思想与品行。例如，学习为中华之崛起而读书这文化在阅读教学中的渗透策略，促进学生语文知识水平与内在素养的全面提升。参考文献周菊霞探究核心素养下小学语文阅读教学模式的研究策略天天爱科学教育前沿，李泽卿如何在小学语文阅读教学中渗透中华传统文化时代报告奔流，陈永登传统文化教育在小学语涵与人物心理，从而实现传统文化的巧妙渗透。在读写教学中渗透传统文化在小学语文教学中，阅读教学与写作教学常常被视为个有机的整体。在完成篇课文的阅读教学之后，教师可以让学生围绕所学内容写出篇读后感，帮助学生实现从课本知识向内在素养的转化。比如之中人民的生活疾苦，从而更加深刻地体会到作者对战争胜利的殷切期盼和满腔家国情怀，帮助学生建立起爱国主义思想学习中华传统节日这课时，教师可以将全部学生划分成若干个学习小组，小组成员之间畅谈下自己知道哪些节日中的传统习俗，或者亲自参加过哪些懂，如果教师始终采用常规教学方法，既不利用于学生学习兴趣的提升，也无法收到理想的教学成效。因此，建议教师时常更新教学方法与教学手段，结合教学内容，在多媒体教学情境化教学故事教学合作探究教学以及角色扮演等教学方法中做出合理选择，在向学生传递小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略小学语文教学论文阅读教学中的融入参花下，贲金荣探究传统文化在小学语文阅读教学中的渗透新课程，。依托课文内容渗透传统文化传统文化不但形式多样，还涉及思想文化精神气质道德准则等多方面精神层面的内容。小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略小学语文教学论文素质教育背景下的小学语文阅读教学而言，教师需要将渗透传统文化与传递课本知识放在同等重要的位置，构建起高效的小学语文课堂教学体系。对此，全体小学语文教师要更快更好地革新教学理念，掌握多样化教学方法，尊重学生的学习需求与成长需求，积极探索传统精神对学生的心灵成长具有很高的引导价值。教师不妨以课文内容为起点，多给学生讲解些周总理的生平事迹，之后再回归到课文内容中，让小学生站在更高的起点之上更加深刻地理解为什么要为中华之崛起而读书为什么要克服各种学习困难。依托课文内容渗透传统文化，完成慈母情深的阅读教学之后，教师可以让学生结合课本内容自己的学习感悟以及生活体验，完成篇题目为我的母亲的习作，或以我与妈妈难忘的小事为主题进行写作，让学生进步体会母爱之伟大，从而立志成为个孝顺懂事的好孩子，实现教学成果的最大化。结束语对节日传统庆典活动，如赛龙舟划旱船包粽子扭秧歌等，在活跃课堂氛围增强教学互动性的同时，让学生有机会更加全面地了解传统文化，感受传统文化的生动趣味性与多样性学习司马光孔融让梨这类课文时，还可以组织角色扮演活动，让小学生更好地体会故事中的思想课本知识与传统文化的同时，使其体会到语文课堂的无穷乐趣，促进教学效率与教学成果的全面提升。例如，学习出塞课时，教师可以在多媒体教学设备上给学生播放电视剧汉武大帝动画片秦时明月中的战争场景，让学生直观地看到战争的残酷场面，感受战士之苦以及战传统文化不但形式多样，还涉及思想文化精神气质道德准则等多方面精神层面的内容。开展多元化阅读教学小学生普遍喜欢生动有趣的新鲜事物。但在向小学生渗透传统文化的过程中，经常需要以古诗词文言文神话故事为教学载体，这些教学内容要么年代久远，要么抽象小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略小学语文教学论文中的传统文化元素与思想内涵，实现全方位多角度的渗透，让学生真正浸润在博大精深的传统文化之中，受到感染与熏陶，逐渐建立起良好的思想与品行。例如，学习为中华之崛起而读书这课时，周总理的人生历程和他那种心为民甘愿为国奉献鞠躬尽瘁死而后已的崇高伟文化，在此基础上，又融入了道家文化佛家文化的精髓，广泛存在于人们日常生活的方方面面，逐渐衍生出众多表现形式和传播途径。如传统书画艺术民间手工技艺诗词歌赋古典乐器节日习俗地域文化传统服饰等。在这些表现形式中，每种都具有其自身的诞生背景发展历文素养。这就需要小学语文教师要以课堂教学和教材内容为载体，点滴地向小学生渗透中国传统文化，使小学生在日积月累中树立起民族精神和家国情怀，在潜移默化中形成吃苦耐劳助人民乐无私奉献团结友爱等优秀品质，为小学生今后的成长道路做好铺垫，同时为国家教学资源，还有大量古诗词文言文，都是引导小学生了解传统文化的有效载体。在结合这些课文内容开展教学活动之前，教师要做好充分的课前准备工作。例如收集与课文内容相关的文字图片音频以及视频资料，编制教学方案，明确教学实施步骤，把控好课堂教学节奏，能力，全面提高小学生的思想境界道德情操以及人文素养。这就需要小学语文教师要以课堂教学和教材内容为载体，点滴地向小学生渗透中国传统文化，使小学生在日积月累中树立起民族精神和家国情怀，在潜移默化中形成吃苦耐劳助人民乐无私奉献团结友爱等优秀品质文化的精髓，广泛存在于人们日常生活的方方面面，逐渐衍生出众多表现形式和传播途径。如传统书画艺术民间手工技艺诗词歌赋古典乐器节日习俗地域文化传统服饰等。在这些表现形式中，每种都具有其自身的诞生背景发展历程存在价值及创新需求。借助小学语文阅读这课时，周总理的人生历程和他那种心为民甘愿为国奉献鞠躬尽瘁死而后已的崇高伟大精神对学生的心灵成长具有很高的引导价值。教师不妨以课文内容为起点，多给学生讲解些周总理的生平事迹，之后再回归到课文内容中，让小学生站在更高的起点之上更加深刻地理解