1、“.....使得人才输出无法达到市场的需求。因此，需要对信息安全教学进行改革。本文主要以提高学生能力为中心，以产出为导向，并采取有效的措施，来提升教学质量。信息安全教学面临的问题在人才需求存在较大缺口的情况下，目前很多高校计算机专业信息安全相关课程的教学均面临些问题，普通本科院校的计算为了培养具有定的信息安全素养以及信息安全问题分析与工程实践能力的学生，对单的课堂教学模式进行改革是很有必要的。本文根据目前信息安全课程教学中的问题，提出了教学改革需要从课程目标的确立出发，实施多样化的教学方式，辅助于校企合作的育人平台和学科竞赛等激励机制，并构建面向产出的课程评价机制，以完成课程教学的持续改进。实践结果表明，在各环节的有机协作下，信息安全课程的目标信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文也尤为重要......”。

2、“.....实验内容包括程序设计，也包括各类工具的使用，还包括各类不同环境下的攻防实践。但在以往的课程中，由于环境所限，很多实验项目均无法开展。现在，随着线上教学平台的多样化，关于信息安全，也出现了很多可供使用的线上实验平台。教师在安排实验教学时，除了自行构建实验环境，还可以充分利用可用的线上资源进行教学。丰富的线上资源，也给学生课后的练习提供的教育教学平台是非常有必要的。目前，学校和西普等信息安全企业合作，已经共建了信息安全实验室。开展的校企合作主要包括实验平台的共建和维护使用教师的培训以及学生的实习实训等。信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文。任务型的实验教学对于实践性较强的课程，实验教学是必不可少的。对于信息安全基础课程而言，无论是作为理论基础的密码学，还是各类安全技术和工具的使用培养学生的信息安全意识和自主创新意识......”。

3、“.....传统的卷面考试，已不适合实践性较强的信息安全课程。为了更好地督促学生完成学习任务以及充分地考察学生的学习情况，注重过程考核的综合评价方式更为合适。过程考核需要贯穿课程学习的整个过程。在课堂教学中，辅助雨课堂等线上工具进行随堂测试和互动交流。平时的考勤测试讨论等情况作为普通高等院校，信息安全技术是计算机科学与技术专业重要的专业素质拓展课程，面向全体计算机相关专业的全体学生。但大部分学生毕业后不会从事理论相关的科学研究工作。因此，根据学校和专业定位，专业培养目标的核心是培养高素质强能力应用型的人才。在此培养目标的指引下，信息安全课程相对于基础理论研究能力，更注重理论应用于实际的应用能力培养，且主要培养对信息安全基础知识熟练应用运用。根据不同内容的特点，安排不同类型的案例辅助教学是非常有必要的。由于上述问题的存在，在经过课堂学习之后......”。

4、“.....分析和解决信息安全相关问题的能力依然不足，不足以满足市场对人才的需求。为了解决此问题，需要从实际需求出发，根据专业定位和办学特色，确定合适的课程目标以课程目标的达成为宗旨，以学生能力培养为中心，以产出为导向，实施具有可行性色，确定合适的课程目标以课程目标的达成为宗旨，以学生能力培养为中心，以产出为导向，实施具有可行性的课程教学方案安排能充分检验目标达成情况的课程考核方式和课程评价体系，以保障课程教学的持续改进。在系统化的人才培养模式支持下，及时发现问题解决问题，逐步提升人才培养质量。课程目标的确立在理念的指导下，课程的设臵是为了支撑人才培养目标的达成。因此课程目标的制定，在此培养目标的指引下，信息安全课程相对于基础理论研究能力，更注重理论应用于实际的应用能力培养，且主要培养对信息安全基础知识熟练应用对信息安全基本工具熟练使用的复合型应用人才......”。

5、“.....信息安全基础课程主要介绍信息安全相关标准法律法规经典密码技术密码技术应用信息安全等级保护网络系统安全等基础内容。课程具有较强的实践性，强调理论与实践此之外，平时实验项目的验收，也需要根据项目情况，采用演示答辩等合适的评价方式。课程教学完成后，根据需要安排综合性的考察。考察方式以综合检验学生对信息安全基础理论和基本工具的应用能力为目标进行设臵。校企合作育人平台由于校园软硬件实践环境的薄弱以及校内师资力量的局限性，对于课程实践能力方面的培养有所不足。因此，和企业起构建协同育人的教育教学平台是非常有必要的。目前，学信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文课程教学方案安排能充分检验目标达成情况的课程考核方式和课程评价体系，以保障课程教学的持续改进。在系统化的人才培养模式支持下，及时发现问题解决问题，逐步提升人才培养质量......”。

6、“.....课程的设臵是为了支撑人才培养目标的达成。因此课程目标的制定，首先需要考虑本专业人才培养目标，必须和人才培养目标同步，充分考虑就业定位办学条件生源实际情况和专业特握过于精深的理论知识。但它需要学生对信息安全的基础知识有个全面的了解，为后续进步的学习以及工程实践打好基础。因此在课堂教学中，需要贯彻以学生为中心的基本理念，不应将形式仅仅局限于教师单向的教，更需要引导学生主动思考与学习。在课堂教学时，采用注重引导的案例教学是较为可行的方法。案例教学贯穿于课堂教学的整体过程中。对于所有理论知识的讲授，均辅助于相关案例进行引导或扩展综合性的项目，对于锻炼学生的合作沟通能力，复杂问题分析能力以及复杂系统实现能力都是非常重要的。根据项目的规模，将学生分为若干小组，各小组根据项目目标，自行统筹安排小组成员的工作。在项目实践中，鼓励各小组成员充分交流，有机协作......”。

7、“.....教师在此过程中，积极引导督促并做好成果的验收工作。信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文。首先需要考虑本专业人才培养目标，必须和人才培养目标同步，充分考虑就业定位办学条件生源实际情况和专业特色。信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文。改革之后，课堂教学不再是唯形式，但是这部分教学在整个教学过程中，依然具有不可替换的作用，仍然是绝大部分学生接受知识的主要方法。根据应用型人才培养需求及课程目标，信息安全技术课程作为专业素质拓展课程，不要求学生相结合，通过系列信息安全技术应用案例分析，进步巩固学生的信息安全问题分析和解决问题的能力，培养学生的信息安全协议设计协议开发能力，培养学生的信息安全意识和自主创新意识。由于上述问题的存在，在经过课堂学习之后，学生的信息安全素养并未有明显提升，分析和解决信息安全相关问题的能力依然不足......”。

8、“.....为了解决此问题，需要从实际需求出发，根据专业定位和办学校和西普等信息安全企业合作，已经共建了信息安全实验室。开展的校企合作主要包括实验平台的共建和维护使用教师的培训以及学生的实习实训等。作为普通高等院校，信息安全技术是计算机科学与技术专业重要的专业素质拓展课程，面向全体计算机相关专业的全体学生。但大部分学生毕业后不会从事理论相关的科学研究工作。因此，根据学校和专业定位，专业培养目标的核心是培养高素质强能力应用型的人才综合性的考核方式课程考核方式和考核内容是保障课程质量的重要部分。传统的卷面考试，已不适合实践性较强的信息安全课程。为了更好地督促学生完成学习任务以及充分地考察学生的学习情况，注重过程考核的综合评价方式更为合适。过程考核需要贯穿课程学习的整个过程。在课堂教学中，辅助雨课堂等线上工具进行随堂测试和互动交流。平时的考勤测试讨论等情况都将在最后经过统计分析......”。

9、“.....信息安全基础课程教学改革的实践策略课程改革论文计，也包括各类工具的使用，还包括各类不同环境下的攻防实践。但在以往的课程中，由于环境所限，很多实验项目均无法开展。现在，随着线上教学平台的多样化，关于信息安全，也出现了很多可供使用的线上实验平台。教师在安排实验教学时，除了自行构建实验环境，还可以充分利用可用的线上资源进行教学。丰富的线上资源，也给学生课后的练习提供了便利。除了单项实验，综合项目的实践教学也是必要的机专业相关问题则更为突出，般体现为以下几点教学方式单保守。教学形式以课堂理论教学为主。理论教学则主要以教师单方面进行知识点的讲授为主。考核形式则多为以试卷形式进行的理论考核。任务型的实验教学对于实践性较强的课程，实验教学是必不可少的。对于信息安全基础课程而言，无论是作为理论基础的密码学，还是各类安全技术和工具的使用，都需要在实验中加以验证和训练......”。