1、“.....经过小组讨论和多次实验，最后选择出了盖玻片或塑料胶片等薄片，这样刻画出来的滤液细线就又直又细，实验效果非常显著。在以往的高中生物实验教学评价中，受到应试教育物有关，在实验课上，应该将理论课所学的知识，转化为实验课的实际操作，通过实验验证所学的理论知识，并培养学生运用所学理论知识解决实际问题的能力。在实际的教学当中，还应注意基础全面和兴趣引导，针对学生对生物课程的兴趣爱好，开展课外兴趣活动，鼓励学生提出问题设计实验讨论分析实验结果，得出新课改下提高高中生物教学有效性的策略探索生物教学论文方法不当评价重心失衡等问题，制约高中生物实验教学的优化。实验课程不仅包括教学目标教学内容教学模式等基本组成部分，也包含对认知领域操作技能领域情感领域和价值观领域的内容......”。

2、“.....准备的教案就越充分，授课过程就会越生动。由于生物课程中的实验教学被认为是无足轻重的，因此，授人以鱼，不如授人以渔。实验教学的目的并不在于单纯地向学生传授知识，更重要的目的是教给学生探究未知的方法。因此，生物教师就更应该加强实验教学意识。由于生物实验课程涉及的领域较为广泛，教师在授课前应做好充分的准备，根据学生的心理情况和基本认知，设计较为完善的教学方案。在实验前，让学生题，或是采用让学生以看课件视频等方式代替真实的实验过程。有些教师在实验教学中，不注重启发学生，而只是对照考试大纲，向学生讲解实验目的实验原理实验步骤等，使得学生不是在做实验，而是在背实验，使得学生缺乏学习的积极性。更有甚者，在老师态度的影响下，学生更加不重视实验课，敷衍了事......”。

3、“.....所对应的实验结果也就种类繁多，主要需要通过预测的实验现象来推测实验结果。发现问题发现问题是学生探究性学习的前提，因此高中生物教学中教师要引导学生去发现问题，而不是直接提出问题。这种方式的实施可以有效体现学生的主体性，营造良好的学习氛的重要组成部分，实验的开展为理论与实践的结合提供了最佳平台，对于高中生的生物知识巩固生物技能提升实践能力强化等具有重要的作用。但是在实际的高中生物实验教学中存在诸多问题，影响了生物实验教学的有效性提升。文章从高中生物实验教学现状出发，并重点提出了高中生物实验教学优化的对策。关键词实这门学科的教学显得尤其重要。生物学科属于自然科学范畴，学生的学习具有定的专业性......”。

4、“.....高中生物实验教学的现状在高中生物教学中，教师对于实验教学的重视度不高，因此能够用语言讲述的实验教学内容，大多都会在课堂教学中直接讲述实验步骤现象与方法，对实，这是学生创新意识和创新能力形成的关键。新课改下提高高中生物教学有效性的策略探索生物教学论文。摘要作为高中生物教学中的重要组成部分，实验的开展为理论与实践的结合提供了最佳平台，对于高中生的生物知识巩固生物技能提升实践能力强化等具有重要的作用。但是在实际的高中生物实验教学中存在广泛，教师在授课前应做好充分的准备，根据学生的心理情况和基本认知，设计较为完善的教学方案。在实验前，让学生提前预习，带着问题走进实验室。在实验中鼓励学生提出问题思考问题解决问题，引导学生共同讨论......”。

5、“.....主要需新课改下提高高中生物教学有效性的策略探索生物教学论文验教学教学方法教学模式生物教学高中生物生物教学是高中课程体系中的个重要构成部分，构建高效的生物教学课堂，是我们任课教师直在追求的目标。尤其是面临高考的检验，更使这门学科的教学显得尤其重要。生物学科属于自然科学范畴，学生的学习具有定的专业性，所以教师要对教学方法和教学模式认真思考和研课程。人教版高中生物教材分为本必修教材本选修教材，教师常常因为课时紧张而压缩实验教学的课时。其次，部分教师认为生物实验教学费力不讨好，实验教学费时又费力，而且收效并不显著，导致实验课开展次数减少，无法达到规定的课时要求，高中生的生物实验知识与技能未能有效落实。摘要作为高中生物教学中是在背实验......”。

6、“.....更有甚者，在老师态度的影响下，学生更加不重视实验课，敷衍了事，实验课经常成为学生放松的时间。实验课上，学生常常只是按照书本上的实验步骤步步地做而已，既没有观察，也不做实验记录，更谈不上对实验现象进行进步的观察思考和讨论。而教师只是照本宣科地指导验仪器要求不高。而且，课改前的高中生物教材以验证实验测定实验仪器操作方法训练为主，课本中缺乏探究性实验，直接导致大多数学校的生物实验设备匮乏，无法满足当前高中生物实验课程改革的需求。众所周知，高中阶段学生的学习压力大，教师的教学负担重，而生物课直以来都被认为是语文数学外语之外的次要诸多问题，影响了生物实验教学的有效性提升。文章从高中生物实验教学现状出发，并重点提出了高中生物实验教学优化的对策......”。

7、“.....构建高效的生物教学课堂，是我们任课教师直在追求的目标。尤其是面临高考的检验，更使要通过预测的实验现象来推测实验结果。发现问题发现问题是学生探究性学习的前提，因此高中生物教学中教师要引导学生去发现问题，而不是直接提出问题。这种方式的实施可以有效体现学生的主体性，营造良好的学习氛围，贯彻新课改的教学思想，激发学生积极性。提出问题的能力和学生的质疑能力有异曲同工之处学生做实验，而不注重引导学生思考，使实验教学存在很大的盲目性。新课改下提高高中生物教学有效性的策略探索所谓授人以鱼，不如授人以渔。实验教学的目的并不在于单纯地向学生传授知识，更重要的目的是教给学生探究未知的方法。因此，生物教师就更应该加强实验教学意识......”。

8、“.....老师对实验教学的重视不足，甚至有部分教师认为做实验不如多做题，常常利用实验课程的时间组织学生做题，或是采用让学生以看课件视频等方式代替真实的实验过程。有些教师在实验教学中，不注重启发学生，而只是对照考试大纲，向学生讲解实验目的实验原理实验步骤等，使得学生不是在做实验，而的严重影响，教师往往以纸笔测试的方式考查学生对实验原理现象结果等知识的掌握情况，这种单化的评价方式，忽视了实验操作过程中的表现性评价，评价主体单评价方法不当评价重心失衡等问题，制约高中生物实验教学的优化。实验课程不仅包括教学目标教学内容教学模式等基本组成部分，也包含对认知领域操作技结论，并尝试撰写论文......”。

9、“.....为了更好更方便更快捷地进行实验操作，对已有的实验材料用具进行更换，可以取得更好的实验效果。比如，在进行叶绿体中色素的提取和分离实验中，需要在滤纸条上刻画滤液细线，要求刻画得直而且细。课本上给出的方法是用毛细吸管进行刻画，在实际操作过程中就出现教师在进行备课时也存在准备不足的现象，授课内容多年不变，不能做到与时俱进，学生自然对实验课兴趣不高，对所学知识不能提出疑问，缺乏自主学习的积极性。新课改下提高高中生物教学有效性的策略探索生物教学论文。生物是门以实验为基础的学科，实验课是生物课的基础。我们生活中的方方面面都与生提前预习，带着问题走进实验室。在实验中鼓励学生提出问题思考问题解决问题，引导学生共同讨论。在以往的高中生物实验教学评价中，受到应试教育的严重影响......”。