1、“.....推动会展人才培养混合式教学发展建议混合式教学论文范文。基础理论模机结合实现了教学资源的优化配臵和融合，也重新建构了新型师生关系，使多元交互的学习理念为更多人所了解和接受。基于该模式的诸多优点，国内外许多高校开始将其应用到教学实践中。最后，会展混合式教学与传统教学的不同之处还在于对学生自主学习能力要求的提高。为了让会展学生在混合式教学模式下，更好地进行自主学习，可以从以下几方面入手第，引导会展学生制定自主学习目标，会展教师可根据课程大纲学生水平学生学习兴趣等制定近中远期的学习目标，让学生能够有目的地进行自主学习第，提供有针对性的自主学习辅导，根据学前调查和，即基础理论模块专业必修能力模块专业拓展模块和项目实训模块。摘要随着信息技术的发展，混合式教学已逐步成为高校教育的重要教学模式，但目前的混合式教学很少有针对性地根据专业特性来开展......”。

2、“.....混合式教学普及度相对较低学生自学驱动力及学习自控力偏弱教师混合式教学意识及水平不高以及学校混合式教学软硬件设施不完善等现状导致会展人才培养混合式教学难以顺利推进。本文建议从加强信息化建设激发学生自主学习兴趣转变教师混合式教学认知完善设施搭建会展资源平台等方面进步推动会展专业混推动会展人才培养混合式教学发展建议混合式教学论文范文大纲学生水平学生学习兴趣等制定近中远期的学习目标，让学生能够有目的地进行自主学习第，提供有针对性的自主学习辅导，根据学前调查和学生需求，为其提供线上线下结合的便捷性有效性的互动和指导第，制定自主学习制度督促学生自主学习，可对会展学生的学习情况和学习效果进行评估，并给予相应的奖惩，确保会展学生能够在混合式教学模式下进行高效的学习。转变教师认知，开展针对性混合式教学基于会展特性......”。

3、“.....涉及会展项目策划与营销会展现场服务文案宣传策划等多个流程和环节，这就行知识拓展和自我提升。会展还是门实践性非常强的专业，因此项目实训模块必不可少，它积极倡导在学中做，在做中学，力求会展学生能将所学知识在实践过程中进行有效应用本模块包含展会策划实训比赛校园自办展实训企业顶岗实习等实践课程，但在进行实践课程任务的同时，会有教师开展在线课堂对学生进行有针对性的随时随地的指导，让学生可以更快速更高效地掌握专业技能。通过这种基于会展行业特性明确课程性质充分利用切资源的混合式教学课程设计，能够准确地安排会展教师的教学任务，更能有效培养会展学生的学习兴趣和专业必备能力。创国传统文化直推崇的师严道尊等级权威造就了自上而下主从尊卑的传统师生关系，使得长期以来的教学思维都是学生被动地接受老师灌输的知识。传统教学思维强调接受学习，忽视学生的自主学习......”。

4、“.....而学生则是听众，听得昏昏欲睡，教学效果好坏显而易见。很多会展教师早已习惯了向学生灌输现成的概念原理及结论的填鸭式单向教学模式，且并不觉得这种教学方式有何不妥。传统教学思维扎根已久，传统教学方式信手拈来，很多会展教师故步自封，不愿走出舒适圈，尝试新的教学模式。基础理论模块可以让学生通过自主学会展人才培养混合式教学情况分析区域信息化程度影响会展混合式教学发展近几年，很多高校都在进行教学革新，普及混合式教学理念，但结果大都不甚如意。究其原因，发现线上的信息化教育系统开发难度与成本投入较高，而不同区域的经济发展水平差距明显，这导致了混合式教学在线城市的普及较广，在线城市的普及度就明显降低。会展混合式教学模式中的线上学习依赖于当地教育信息化的发展程度，也就是说区域信息化的发展程度对高校会展混合式教学的发展有着不可忽视的影响......”。

5、“.....有的认为它是指各种学习理论的混合，有的认为是指多种不同教学材料的混合。只有少部分教师知道，混合式教学是种在线学习与线下课堂教学相结合的学习方式。我国高校开设会展专业的时间短，会展教师队伍综合素质不高，从事会展信息化相关课程的教师不是掌握相关理论知识的会展专业教师，就是对计算机技术较为熟悉的计算机专业技能教师，基于对混合式教学的不了解和信息化能力的不足，很大部分教师误以为让学生完成在线预习复习和知识拓展等任务就是所谓的混合式教学，但其件设备跟不上会展专业教学信息化的速度，且高校配备的教学资源软件功能不齐全，大都是些普遍适用的基本功能，与实际工作中运用的会展操作软件相差甚远。高校提供的大众款教学设施，既不完善也没有专业针对性，在很大程度上阻碍了会展专业混合式教学的发展......”。

6、“.....几乎所有的高校教师都必须面临职称评定，为了能够拿出更好的科研成果评定更高的职称，很多会展教师不得不把更多的精力集中在科研方面。然而会展教师的科研活动很多时候并不依托课堂教学，教学与科研是分离的。这就使得学效果好坏显而易见。很多会展教师早已习惯了向学生灌输现成的概念原理及结论的填鸭式单向教学模式，且并不觉得这种教学方式有何不妥。传统教学思维扎根已久，传统教学方式信手拈来，很多会展教师故步自封，不愿走出舒适圈，尝试新的教学模式。会展教师混合式教学意识及水平不高很多会展教师对混合式教学的概念感到陌生，有的认为它是指各种学习理论的混合，有的认为是指多种不同教学材料的混合。只有少部分教师知道，混合式教学是种在线学习与线下课堂教学相结合的学习方式。我国高校开设会展专业的时间短，会展教师队伍综合素质不高，了混合式教学在线城市的普及较广......”。

7、“.....会展混合式教学模式中的线上学习依赖于当地教育信息化的发展程度，也就是说区域信息化的发展程度对高校会展混合式教学的发展有着不可忽视的影响。会展学生学习需求与课程的现实矛盾高校会展专业的教学存在专业课程教学要求与学生思想行为矛盾学生学习需求与课程教学现实矛盾的情况，这两方面的矛盾直接影响了会展学生学习的内在动力和自主深度学习的效果。会展专业课程的教学要求是教育者根据教育部要求制定的，具有教学共性，很多教师在教学过程中忽略了高校的专业特色和推动会展人才培养混合式教学发展建议混合式教学论文范文它并没有改变教师教学生被动学的传统课堂教学模式的本质。高校混合式教学软硬件设施不完善计算机和网络教学资源等软硬件设施是教师开展混合式教学的前提，但目前很多高校相关的配套设施并不完善。网络课程资源及相应的保障团队欠缺，信息技术设施落后......”。

8、“.....且高校配备的教学资源软件功能不齐全，大都是些普遍适用的基本功能，与实际工作中运用的会展操作软件相差甚远。高校提供的大众款教学设施，既不完善也没有专业针对性，在很大程度上阻碍了会展专业混合式教学的发份额远低于人员费和基建费。高校不重视对会展混合式教学资源的投入，使得当前会展混合式教学建设受制于匮乏的软硬件设施。除此之外，会展混合式教学与传统教学大不相同，急需进行相应的课程改革，转变教学管理方式。但方面高校没有采取措施区分两者的不同，也没有进行相应的规划和调整另方面高校没有为配合混合式教学实践提供相应的教师激励机制学生评价体系等，也没有从信息技术和教学科研管理层面对教师提供支持。会展混合式教学是个包含多种资源和条件的复杂的教学过程，高校不重视不投入足够的财力物力人力是难以实现的。会展教师够充分利用闲暇时间进行知识拓展和自我提升......”。

9、“.....因此项目实训模块必不可少，它积极倡导在学中做，在做中学，力求会展学生能将所学知识在实践过程中进行有效应用本模块包含展会策划实训比赛校园自办展实训企业顶岗实习等实践课程，但在进行实践课程任务的同时，会有教师开展在线课堂对学生进行有针对性的随时随地的指导，让学生可以更快速更高效地掌握专业技能。通过这种基于会展行业特性明确课程性质充分利用切资源的混合式教学课程设计，能够准确地安排会展教师的教学任务，更能有效培养会展学生的学习兴师的科研内容和成果不能转化为课堂资源和优势，不能促进教学效果，反而分散了教师的课堂教学精力。从教育的本质来说，教学应该是重中之重，占据主要地位，而科研能力只能是评价教师能力的第标准。在当前这种主次明显错位的教学评价体系下，高校的会展教学水平停滞不前，更难以进行教学改革和创新......”。