力开展丰富的校内外其他教育活动。学校与家庭和社会协同，为学生提供丰富的校内外活动，可以有效地减少花在考试知识的学习时间，把学生从教育发展模式管窥以社区学校为例全球教育展望，程晋宽美英日中小学学校管理体制的比较教育视界，习近平坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人人民日报，霍利婷，黄河清学校家庭社会共同营造和谐教育新加坡教育合作伙伴概念引介外国教育研究，贺永平家校社协同育人背景下开放学校建设的思考教学与管理，。协助社区开展青少年教育青少年除了在学校和家庭中接受教育外，还在很多社会教育机构和场所接受教育，如图书馆博物馆等。学校要走进社区，加强与校外教育机构的联系，向社会教育机构派驻老师，与学校保持活力。充分发挥家长和社会代表参与学校治理的作用，提升学校教育质量。校长角色转变。开放学校建设，使得学校管理者和教师的角色发生转变，尤其是校长，在封闭办学的情况下，校长的角色主要是政策的执行者，所起最重要的作用是上传下达，沟通教育行政部门与教师。开放的人才培养模式改变了校长的角色，校长增加了协调者的角色，须要更多地与家长和社会教育机构交流沟通。校长还成为资源的整合者，校长对资源的利用不再局限在学校内，不再只有学校教师可以利用，可以积极地整合家长和社会资源用于学生的教育。开放办学环境下杰出的校长是会整合资源的校长，家校社协同育人背景下开放学校建设的困难与策略学校管理论文范文自愿支持基础上的合作难以持久。学校无论是请专家还是由学校教师开设家长学堂或家长学校，指导家长开展家庭教育，也需要支付定的酬劳。教育行政部门可以通过项目的形式为学校开展与家庭和社会的协作提供必要的经费，学校需要把活动开展情况与经费使用进行汇报，通过项目运行方式推动学校打开校门，拆除学校与社会的围墙，与家庭和社会协同育人。作为学校考核内容。教育行政部门要把学校与家庭和社会协同育人作为学校考核的依据，淡化学生成绩在学校评价考核中所占的比例，引导学校重视在人才培养过程中与家庭和社会合作，为学校与家庭和社会协同育人创造良好的教育入学校教育。协助社区开展青少年教育青少年除了在学校和家庭中接受教育外，还在很多社会教育机构和场所接受教育，如图书馆博物馆等。学校要走进社区，加强与校外教育机构的联系，向社会教育机构派驻老师，与社会教育机构合作开展青少年教育活动，提升社区育人环境。以各地的图书馆为例，多数城市的图书馆的教育功能没有得到充分发挥，学校可以加强与图书馆的联系，积极开展阅读指导科普讲解等活动。开放学校建设的困难与策略学校与家庭和社会协同育人相对于学校独自开展学校教育来说面临更多的挑战，学校关起门办教育，只须要管理好学校的老师和学生就行了，打开校回应人们的需求，当学校和教师把考试成绩作为工作的主要目标时，就会花费大量的时间与精力在学生的考试需要上，难以有时间和精力开展丰富的校内外其他教育活动。学校与家庭和社会协同，为学生提供丰富的校内外活动，可以有效地减少花在考试知识的学习时间，把学生从应试教育中解放出来。学校和教师意愿与能力的影响学校与家庭和社会协同育人对学校提出新的挑战，增加了学校管理的难度，也增加了教师的工作量。原来的学校管理主要是实现上传下达，现在须要平行联系家长与社会，管理的难度大大增加。以前教师只需要在学校对学生进行教育，主要是课堂教学，现在教师要开放学校建设的内容学校与家庭社会协同育人的根本目的，是整合资源，取得教育共识，形成教育合力以促进学生的全面发展。开放学校建设内容可以分为以下两个方面。开放学校治理家长与社会参与中小学治理是教育发达国家和地区的共同作法。日本面对学校家庭与社区的隔离而提出的加强学校家庭社区的联系得到广泛的赞同。年月，日本地方教育委员会组织专家修订地方教育行政的组织及运营的相关法律时提出在公立学校设立学校运营协议会协助学校运营，对学校的运营和管理提出建议。学校运营协议会成员包括校长教职员工地方教育委员会代表学生家长代表社区居民代表等。家长与利于带动家长和社会重视学生的教育，形成学校家庭社会共同育人的良好局面，避免学校在教育学生时孤军奋战。在家庭教育学校教育和社会教育种教育中，学校教育起主导作用，学校教师具有教育的专门知识与技能，能够根据教育规律，理性开展教育工作，而家长和社会人员未经过教师专业培训，只是凭经验，容易出现教育问题。学校应统在做好学校教育的同时积极发挥教育专业人员的专长，引领家长和社会把家庭教育与社会教育做好，只有在学校的引领下全社会共同努力才能促进学生健康发展。学校教育应该怎么开展，不同的群体站在各自的角度有不同的看法与诉求，学校管理由学校以增进教师与家长的交流与沟通，增加家长对学校的理解。开放校外教育学校教育是由学校组织的教育，并非只在学校内进行的教育，学校要完成人才培养的目标，常常须要带领学生深入社会各种场所开展教育，如带领学生进入博物馆纪念馆科技馆和名胜古迹等接受爱国教育和中国文化传统教育，须要带学生到敬老院孤儿院培养其关爱他人的美德。学校要开展此类实践活动就需要与社会机构合作，学校只须要制定计划，具体组织可以委托相关的社会专业机构开展。校外教育容易发生事故，很多学校因噎废食，担心出安全事故，因而取消了以前经常组织开展的春游秋游等校外活动，尽管部分好局面，避免学校在教育学生时孤军奋战。在家庭教育学校教育和社会教育种教育中，学校教育起主导作用，学校教师具有教育的专门知识与技能，能够根据教育规律，理性开展教育工作，而家长和社会人员未经过教师专业培训，只是凭经验，容易出现教育问题。学校应统在做好学校教育的同时积极发挥教育专业人员的专长，引领家长和社会把家庭教育与社会教育做好，只有在学校的引领下全社会共同努力才能促进学生健康发展。学校教育应该怎么开展，不同的群体站在各自的角度有不同的看法与诉求，学校管理由学校方主导，家长只能配合与支持，没有发言权，这使得学校家庭和社会很员包括家长和社区代表。英国实行学校管理委员会领导下的校长负责制，学校管理委员会包括不少于名家长代表不少于名社区代表地方教育行政部门任命的代表。教育的目的是要促进学生的全面发展，学校有限的空间和人力资源难以满足学生全面发展，要促进学生全面发展，学校需要与家庭和社会合作。学校资源的有限性首先是人力资源，学校必须充分利用学生家庭和社会的人力资源以促进学生的全面发展。如安全教育和健康教育，学校可以根据需要寻求学生家长和社会支持，由学生家长或社会专业人士承担相应教育教学任务，既解放了学校教师，还使得学生得到更为专业的教育，有利于家校社协同育人背景下开放学校建设的困难与策略学校管理论文范文主导，家长只能配合与支持，没有发言权，这使得学校家庭和社会很难形成教育共识，产生教育合力。学校和教师在教育学生方面如果出现的决策和做法，家长和社会虽然不能明确反对，但在私底下也会抵制有时学校的决策是正确的，但在没有得到家长和社会充分理解的时候，家长和社会也会把它当做的做法而加以抵制。只有学校与家庭和社会多方沟通，才能形成教育共识，学校家庭与社会向着同个目标，从而产生教育合力，促进学生更好地发展，所以，学校与家长和社会协同育人是学校民主化管理的需要。家校社协同育人背景下开放学校建设的困难与策略学校管理论文范文任务，既解放了学校教师，还使得学生得到更为专业的教育，有利于促进学生的全面发展。学校资源的有限性还体现在学校空间，学校不可能把所需要的教育都在学校范围完成，除了学校书本知识以外，学生还需要到校外相关场所开展社会实践，学校需要与校外的相关机构建立长期稳定的伙伴关系，以便于开展相关工作。家庭教育学校教育和社会教育需要相互协同才能更好促进学生的发展，学校只是学生接受教育的个空间，学校教育家庭教育和社会教育各有其存在的价值与必要性，在学生发展的些阶段，家庭教育或社会教育对学生的影响甚至还会超过学校教育。学校与家庭和社会合作，庭与社会的支持，学校不能厢情愿，更不能强行摊派，逼迫家长和社会参与学校的教育活动，强迫家长与社区和社会教育机构接受学校的指导，需要家长社区和社会教育机构相关人员具有协同育人的意识。目前，家庭学校和社会在开展教育时联系沟通少，家长与社区参与学校教育意识还比较淡薄，家长和社会也很少介入学校教育。开放学校建设的内容学校与家庭社会协同育人的根本目的，是整合资源，取得教育共识，形成教育合力以促进学生的全面发展。开放学校建设内容可以分为以下两个方面。开放学校治理家长与社会参与中小学治理是教育发达国家和地区的共同作法。日本面对学校家长可以自己带孩子去春游和秋游，但不能保证所有家长都有时间和精力带孩子去感受家乡的自然风光和名胜古迹，所以，学校组织校外活动是非常必要的。学校在组织校外活动时可以请家长参与活动组织，共同做好活动的安全保障。教育的目的是要促进学生的全面发展，学校有限的空间和人力资源难以满足学生全面发展，要促进学生全面发展，学校需要与家庭和社会合作。学校资源的有限性首先是人力资源，学校必须充分利用学生家庭和社会的人力资源以促进学生的全面发展。如安全教育和健康教育，学校可以根据需要寻求学生家长和社会支持，由学生家长或社会专业人士承担相应教育教难形成教育共识，产生教育合力。学校和教师在教育学生方面如果出现的决策和做法，家长和社会虽然不能明确反对，但在私底下也会抵制有时学校的决策是正确的，但在没有得到家长和社会充分理解的时候，家长和社会也会把它当做的做法而加以抵制。只