1、“.....在做中步步地给出指导细则，在做后给出详细的评价指标。开发数字教材，实现教材内容动态化教材形式现代化当前，传统的教材形式滞后的教材内容显然无力支撑线上教学，特别是对先进性要求极高的设计融入课程思政，以切实唤醒学生的情怀和创造力量，实现对学生灵魂的教育和启迪。结语设计类专业人才培养特点决定设计类专业教材建设异常艰巨复杂，不能只简简单单地传递已有知识技能，更不能过分注重知识技能传递而忽视育人理念的融入，而要能在教材建设中体现先进性与前沿性指导性与实践性启发性与情怀性，侧重创造力量的激发与德性的培养，同时做到与时俱进，大胆突破教材形式，做到从形式到内容不断探索求变，以适应设计类专业教学，真正培养出高质量设计类专业人才。参考文献郑富芝坚持正确方向全面提升教材质量人民教育，夏远升浅议艺术设计类专业学生综合能力构建科技视界，柳冠中设计的目的提升生命品质设计......”。

2、“.....探寻具体的思政元素。比如从历史角度，凝练课程的发展演变历史，课程的社会贡献文化诉求，设计大师的人格魅力设计品格，领域内奋发向上不畏艰辛的先进人物等从文化角度，挖掘提炼课程内容关联的优秀传统文化，设计自身的行业文化等。这些都可以成为设计类专业教材具有典型性的思政素材。在编撰过程中，应找好思政教育元素与教学内容相结合的切入点与突破口，以确保融入的有机性。可以把有些知识转换成若干可供讨论的话题，以令学生学会探究问题的同时，提升道德判断能力，日后为道德的自我教育打下定基础。但有些思政元素在融入教材时，会因逻辑的不同而引发与教学内容的相互掣肘，这种情况可以通我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题职业教学法论文范文的多媒体资源，相较于传统纸质教材，具有诸多优势，如灵活性交互性可移植性可访问性等特征，可以为教与学的时空结构与方式方法的拓展提供可行的条件......”。

3、“.....更符合现代学生偏爱多媒体新媒体学习资料的特点，能够激发学生探究行为，燃起学习兴趣。我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题职业教学法论文范文。近日教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要也明确规定，高校课程思政要落实到课程目标设计教学大纲修订教材编审选用教案课件编写各方面。教材作为课堂实施的主要依托，只有首先做好自身思政建设，才能引导教师进行课程思政，给出思政角度，提供思政素材，从而保证课程思政建设见功见效。否则，单靠教余地驾驭课堂，帮助学生提高兴趣，找回设计教育本自具足的生动和有趣。让学生做真实项目，会使学生感到知识有用，从而激发起学生学习动机与兴趣，最终达到解决实际问题的教学目标。给出项目后，应按工作流程以步骤的形式对项目进行分解，即由浅入深地设臵工作任务，这里同样要融入知识技能思想等教学内容。同时每项任务都应在做前给出明确目标......”。

4、“.....在做后给出详细的评价指标。开发数字教材，实现教材内容动态化教材形式现代化当前，传统的教材形式滞后的教材内容显然无力支撑线上教学，特别是对先进性要求极高的设计类专业教学来说，更是无力应对。当然，线上教学是因疫情的突然来袭而全面展开的，教学与教材的统性专业知识，且晦涩难懂结构单冗长，考虑的尽是知识本身的理论学术性，灌输式地平铺直叙，除了充满麻木理性的知识外，没有留给学生探索的空间，更没有留给学生体悟生命价值的情愫。这样的教材很难拿来开展设计教学，因为设计类专业不是培养学生去记住多少知识，而是培养学生有爱有德有情怀，会思考会创造。设计更多的是靠情感，而非单纯的理智。开发数字教材是教育发展规律使然，更是教育部的要求，教育部颁布的教育课程教材改革与质量标准工作专项资金管理办法明确指出要开展数字教材等新形态教材的研发试点和推广。尤其当下，因新冠疫情而全面展开的线上教学......”。

5、“.....这就使得数字教材建设更为迫切和必要我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题教材从形式到内容明显滞后时下，很多设计类专业教材与其他类专业教材并无差别，仍是单传统纸质形态。纸质形态教材从编写到印刷，再到出版发行，本身就已滞后时代发展，再加上不易更新，这对设计类专业来说都是致命的，因为设计行业发展速度极快。所以很多设计类专业教师干脆选择不订教材或订了教材也不按教材讲，于是不少设计类专业教材形同虚设。这使得设计类专业人才培养质量很难获得保障，全靠教师个人水平和责任心，而往往教师也是心有余而力不足，因为靠个人力量很难找到获取权威前沿资料的渠道。此外，纵使有些最新出版的教材进行了定革新，也多是换汤不换药。比如有教材将里面的插图换，结合理工文为体的设计学科得到长足发展，已从个边缘化的专业方向升级为个级学科。虽然在名分地位上设计学科得到认可和提升......”。

6、“.....设计学科细分的那些设计还多是处在边缘，被误解漠视，甚至被瞧不起。设计真的就该遭人鄙视吗真的就没有价值吗那为什么国家要提出向设计大国转变的国策呢显然不是因为设计没有价值，而恰恰是因为设计太有价值，只因它是新生事物，它是强大事物，才会遭遇种种鄙夷，这是规律。设计作为平衡人类欲望的种力量和智慧，是唯可以与商业科技相博弈的，以保证人类不被商业无度诱惑而挥霍娱乐至死，保证科技这手段只带给人类福祉，从而保证社会的可持续发展，保证人类的未来不被毁灭。设计类专专业教材建设的重要性。特别是当下这种新形势新趋势，在给设计类专业教材建设带来巨大挑战的同时，也带来了机遇。抓住当下时机，对设计类专业教材进行创造性开发与建设，将具有里程碑的意义。最主要是当下设计类专业教材无论在形式上，还是在内容上，均存在诸多问题，无法适应设计类专业教学，很难培养出高质量设计类专业人才......”。

7、“.....我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题职业教学法论文范文。究其原因主要是教材多是由线教师编撰的，而线教师又多是从学校毕业后就直接当教师，他们自己都实践能力欠缺，又怎能写出实践性强的教材呢我国设计类专业教学体制像很多其他国家样，也基本是视育人理念的融入当下，不少设计类专业教材只着眼于专业理论，面面俱到地罗列系统性专业知识，且晦涩难懂结构单冗长，考虑的尽是知识本身的理论学术性，灌输式地平铺直叙，除了充满麻木理性的知识外，没有留给学生探索的空间，更没有留给学生体悟生命价值的情愫。这样的教材很难拿来开展设计教学，因为设计类专业不是培养学生去记住多少知识，而是培养学生有爱有德有情怀，会思考会创造。设计更多的是靠情感，而非单纯的理智。近年来，新兴的，结合理工文为体的设计学科得到长足发展，已从个边缘化的专业方向升级为个级学科......”。

8、“.....但其实在人们内心，设计学科细分的那些设计还多是处在边缘，被误解教师游刃有余地驾驭课堂，帮助学生提高兴趣，找回设计教育本自具足的生动和有趣。我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题教材从形式到内容明显滞后时下，很多设计类专业教材与其他类专业教材并无差别，仍是单传统纸质形态。纸质形态教材从编写到印刷，再到出版发行，本身就已滞后时代发展，再加上不易更新，这对设计类专业来说都是致命的，因为设计行业发展速度极快。所以很多设计类专业教师干脆选择不订教材或订了教材也不按教材讲，于是不少设计类专业教材形同虚设。这使得设计类专业人才培养质量很难获得保障，全靠教师个人水平和责任心，而往往教师也是心有余而力不足，因为靠个人力量很难找到获取权威前沿资料的渠道。此外，纵我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题职业教学法论文范文业培养的人才绝不是那充满蔑视和不屑意味的艺术生......”。

9、“.....定义引领需求的先行者，更是创造合理健康生存方式，促进社会变革和发展的开拓者。设计类专业人才培养的艰巨性，决定设计类专业教材建设的重要性。特别是当下这种新形势新趋势，在给设计类专业教材建设带来巨大挑战的同时，也带来了机遇。抓住当下时机，对设计类专业教材进行创造性开发与建设，将具有里程碑的意义。最主要是当下设计类专业教材无论在形式上，还是在内容上，均存在诸多问题，无法适应设计类专业教学，很难培养出高质量设计类专业人才，因此迫切需要尽快进行设计类专业教材建设研究。我国设计类专业教材建设的现状及存在的问题职业教学法论文范文教育来说，就更是让学生主动创造实际设计。而缺乏指导性实践性，不接地气的设计类专业教材根本无法支撑当前教学。设计类专业教材建设思路案例引领项目引导任务驱动，产学研合作建设教材设计是对实践性要求极高的学科，设计教育的核心组成部分是实践教学......”。