1、“.....部件是中间层次，笔画是次低层次，笔形是最低层次。根据汉字中部件的多少，汉字可分为独体字和合体字。独体字只有个部件，个偏旁单独构成的字。在书写独体字的过程中，要重心平稳双架论述新疆少数民族学生汉字学习存在的问题与对策教学理论论文范文学习上存在为难情绪和恐惧心理，加之多年养成的汉字书写习惯，于是在短的时间内很难校正。甚至有些学生的认识也不到位，认为在书写汉字的过程中不定要按照笔画顺序书写汉字，对于偏旁部首的学习更是没有兴是从右往左......”。

2、“.....少数民族学生汉字学习存在的问题学习汉字兴趣不高在国家通用语教学中，通常开设了精读课阅读课听说课和写维吾尔族学生在书写汉字的过程中，普遍存在倒笔画倒笔顺现象。没有掌握汉字书写规则。笔顺规则包括两方面的内容。是书写方向。从上到下从左到右是每笔书写时的走向，是判断派生笔画的基础，也是查阅工具书时准解决策略提高学生学习汉字的积极性兴趣是最好的老师。如果少数民族学生对汉字学习产生了浓厚的兴趣......”。

3、“.....只有提高汉字学习的兴趣，才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的演进的过程中，唯独汉字保持着这表意的性质完整地流传至今，同时也将古老的文明融入其中。古人在造字的时候，会将部分中华文化的习俗融入汉字当中。汉字蕴含着中国古代哲学思想以及古代社会生活方方面面的具体生活方方面面的具体内容，涉及天文历史地理礼仪文化等各方面。很多学生在学习汉字的过程中，只注重笔画部件的书写和汉字所表示的意思，却并没有深挖汉字背后存在的故事......”。

4、“.....也品足地投入到汉字的学习中来。不了解汉字的演变与文化汉字是表意文字，它的特点表现在汉语呈现出来的拼音和字形的关系，汉字的起源同样具有独特的汉字故事和中华文化价值。汉字在造字之初是作为种符号来标记事物学生汉字学习存在的问题与对策教学理论论文范文。解决策略提高学生学习汉字的积极性兴趣是最好的老师。如果少数民族学生对汉字学习产生了浓厚的兴趣，他们就能自觉地去学习并掌握汉字的音形义......”。

5、“.....涉及天文历史地理礼仪文化等各方面。很多学生在学习汉字的过程中，只注重笔画部件的书写和汉字所表示的意思，却并没有深挖汉字背后存在的故事，这样学习者很难感受到汉字的魅力，也品味不到汉字的精髓所策略。不了解汉字的演变与文化汉字是表意文字，它的特点表现在汉语呈现出来的拼音和字形的关系，汉字的起源同样具有独特的汉字故事和中华文化价值。汉字在造字之初是作为种符号来标记事物的，在千年的人类文明方向。从上到下从左到右是每笔书写时的走向......”。

6、“.....是笔画和部件书写时的顺序先左后右先上后下先里后外。维吾尔族学生在书写汉字的过程中，屡屡出现先味不到汉字的精髓所在。论述新疆少数民族学生汉字学习存在的问题与对策教学理论论文范文。摘要汉字教学是国家通用语教学内容的重要部分之。本文主要分析了新疆少数民族学生汉字学习存在的问题，并提出解决，在千年的人类文明演进的过程中，唯独汉字保持着这表意的性质完整地流传至今，同时也将古老的文明融入其中。古人在造字的时候......”。

7、“.....汉字蕴含着中国古代哲学思想以及古代社会字学习的兴趣，才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力。教师要培养学生汉字学习的兴趣。教师要活跃课堂气氛，这样既能减轻学生对汉字学习的恐惧心理，又能提高学习效率，使学生兴趣十右后左先下后上的情况，这种现象在种程度上是受母语书写规则影响，维吾尔语的书写规则是从右往左，母语的迁移作用和平时书写习惯使得很多学生在书写汉字的过程中出现倒笔画倒笔顺现象......”。

8、“.....没有掌握汉字的笔画笔顺维吾尔族学生在书写汉字的过程中，普遍存在倒笔画倒笔顺现象。没有掌握汉字书写规则。笔顺规则包括两方面的内容。是书写问题，于是很多学生在语音与汉字的学习上存在为难情绪和恐惧心理，加之多年养成的汉字书写习惯，于是在短的时间内很难校正。甚至有些学生的认识也不到位，认为在书写汉字的过程中不定要按照笔画顺序书写汉协调笔画匀称适当变化......”。

9、“.....少数民族学生汉字学习存在的问题学习汉字兴趣不高在国家通用语教学中对汉字的造字方法和汉字的演化过程也不善于学习和积累。在平时的学习中所投入的时间与精力也较少。学生书写汉字的积极性不高，直接导致很多学生的汉字书写能力较弱。汉字的形体结构可以分为汉字部件笔画笔形作课。精读课是主干课程，涵盖语音词汇语法汉字书写和文化等要素。广大学生对词汇和语法很感兴趣，也善于钻研，学习兴趣十足......”。