1、“.....效果有限。试析特殊时期在线教学质量的保障措施线上教学论文。，停课不停学的重点也在学生只有让学生自觉掌握线上学习的能力，才能实现真堂在线等，很多平台兼有手机端和电脑端，方便师生使用。平台如腾讯钉钉等平台软件，这类平台操作简单易行，师生上手比较快。试析特殊时期在线教学质量的保障措施线上教学论文。教师可利用钉钉微信和等软件建立虚拟班级群，在线上班级群中进行教学师生互动，掌握授课班级学生自主学习的情况，并进行检查与督促。在线教学过程中存在的问题教师层面在全面的在线教学过程中显现出部分教师在技术操作与教学融合面向互联网的教学应用能力方面还存在着相对的空白。陕西工商职业学院也于年月日起分批次开展在线教学，学校质量管理部门组织相关人员对在线教学过程进行了督导检学期间由国家建设的数字化优质教育资源公共服务体系在此次在线教学过程中发挥了难以替代的巨大作用......”。

2、“.....在各所高校层面，截至年月日，全国‚所高校开展在线教学，万教师在线开出了万门课程，合计‚万门次课程，既包括理论课，也包括实验课参加在线学习的大学生共计‚万人，合计亿人次。本次在线教学规模之大范围之广程度之深，支持了全面在线教学的正常秩序。结合在线教学的特点，利用网络在线的便利条件可以添加资料检索小组研讨网络探究等教学活动。在线教学还可以实现线上非实时的教学师生互试析特殊时期在线教学质量的保障措施线上教学论文，学生可以将自己的作品录制成小视频发给教师，教师可以在与学生的互动中进行实时指导。为在线教学提供支持的软件平台近年来许多公司开发了适合学生线上自学和教师线上教学的网络课程教学平台，如超星学习通智慧树知到学堂在线等，很多平台兼有手机端和电脑端，方便师生使用。平台如腾讯钉钉等平台软件，这类平台操作简单易行......”。

3、“.....部分教师对于课程资源的整合及平台要求的熟悉程度不足，尚未形成把优质资源引入课堂引入学科引入育人全过程的常态化应用习惯。由于正常教学中网络课程教学平台的教学资源只是作为教学辅助，缺乏对学习资源建设的能确定所讲授的知识点学生是否理解和掌握。而且，受各种条件制约，相比实体课堂，线上教学的确在定程度上影响学生的学习效果。信息化教学运用能力有限在线教学中的网络直播教学面对的是镜头，有些教师因为缺乏操作技术，面对网络平台工具难以上手无所适从。部分教师尽管开展了在线教学，但是没有在线教学的经验，在直播课时长的控制选用相应的工具等方面出现问题，虽然在形式上做到了在线教学，但是，实际教学效果却不尽如人意。在实体课堂中教师可以看到学生的动作表情和神态，可以及时与学生互动交流，然而，线上课堂无法实现。虽然在线教学可以点开视频，但是，学生不愿意程......”。

4、“.....指导专业教师选择网络课程教学平台上的课程资源，依托多种在线教学平台，精心建课备课，合理进行在线教学设计，高质量开展线上教学，创新线上课堂体验，师生互动，确保线上线下教学同质等效。同时，组织对学生居家学习情况进行摸底，了解居家学习学生的网络环境线上学习的学习能力学习习惯和作息规律，确保所有学生能够通过灵活的方式居家学习。教师可利用钉钉微信和等软件建立虚拟班级群，在线上班级群中进行教学师生互动，掌握授课班级学生自主学习的情况，并进行检查与督促。在线教学过程中存在的问题教师层面在全，停课不停学的重点也在学生只有让学生自觉掌握线上学习的能力，才能实现真正意义上的停课不停学。在实体课堂教学中，无论是学校还是教师都反对学生玩手机和电脑，然而在线教学中，学生的学习无法避免使用手机和电脑，必须通过学生主动切断微信等干扰源来解决学习的高效问题。因此......”。

5、“.....进而训练他们数字化学习的技能，认同终身学习的理念，最终才能实现停课不停学，达到终身受益。特殊时期，学习先进人物的事迹，树立科学的人生观和世界观，不断地去追寻知识建构知识，从而在学习中体会到快乐和幸福。要使学生明白学习是为了创新，为了能够更健康足社会环境提出的新要求。美国学者特里林菲德尔在世纪技能为我们所生存的时代而学习中提出世纪的学校应该教会学生生存于世纪的技能，这些技能包括了学习与创新技能数字素养技能职业和生活技能等。在我国，中国学生发展核心素养报告也明确指出要培养学生具有数字化生存的能力，主动适应互联网等社会信息化的发展趋势。美国苹果公司联合创始人史蒂夫乔布斯曾提出为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊此次大规模在线教学让人们体会到，学生并不排斥线上学习这种形式，只不过平时他们的时间被线下教学占满了，没有时间进行线上学习......”。

6、“.....在特殊时期如何有效地开展在线教学，保障线上教学与线下教学的质量实质等效是许多高校教师面临的难题。对于在线教学的认识在线教学不仅是救急，更是场学习革命，它突破了时间空间人数教学资源存储量教学信息传输方式等多种项目的限制，降低了学习成本，使学生能够接触到更多优秀的教学资源，这是教育理想的发展方向。在日常教学过程中，教师也运用翻转课堂网络教学平台资源慕课等方式辅助教学，但是实体课堂仍然是主要场景。通过此次全面开展的在线教学使大家认识到在线教学并不是把课堂简单地搬到网络上，它需要教师具备与面授教学所不同的能力结构，特别是面向技本性的差异，需要学校教师引导他们进行有效的线上学习。在我国的高中信息技术课程标准中提出，数字化学习与创新是高中生应该具备的信息技术学科核心素养。各学段的学生都应该重视数字化学习与创新能力的养成，例如对于网络资源的检索与甄别能力......”。

7、“.....试析特殊时期在线教学质量的保障措施线上教学论文。摘要在线教学是利用信息技术全面推进教学方法改革的创新探索，有力推进了教师教学方式和学生学习方式的变革。促使学校从新的学习场景新的教学和学习方式中，寻找新的教学改革增长点，提高人才培养质量。在线教学还促进了由教师中心来，教师这个角色不会被取代，但是，会使用信息化教育技术的教师会逐渐取代那些不会使用的教师，会根据教学融合使用网络教学技术的教师，则比那些只会简单使用网络教学技术功能的教师更胜筹。培养学生数字化学习与创新的核心素养现阶段我国已经进入互联网的社会场景，人才培养必须满足社会环境提出的新要求。美国学者特里林菲德尔在世纪技能为我们所生存的时代而学习中提出世纪的学校应该教会学生生存于世纪的技能，这些技能包括了学习与创新技能数字素养技能职业和生活技能等。在我国......”。

8、“.....主动适应互联网试析特殊时期在线教学质量的保障措施线上教学论文由于其生活环境和生活方式数字化世界的不同，他们的思维模式已经发生根本的变化，他们是数字土著的代，他们从小生长在数字化信息化的世界里，手机电脑网络就是他们的生活用品，数字化就是他们从小接受的生存方式。按理说，这些数字土著的思维模式学习方式兴趣习惯与之前的学生有了很大甚至是根本性的差异，需要学校教师引导他们进行有效的线上学习。在我国的高中信息技术课程标准中提出，数字化学习与创新是高中生应该具备的信息技术学科核心素养。各学段的学生都应该重视数字化学习与创新能力的养成，例如对于网络资源的检索与甄别能力，利用网络工具进行虚拟仿真实验的能力主导与学生主体作用得以充分发挥。互联网教学是场范式转变，教师需要持续不断地掌握在线技术与学科教学课堂深度融合的本领才能实施有效的在线教学......”。

9、“.....使信息化教育技术的有效应用成为现实。同时，在线上教学过程中需要管理好学生的学情学风。在未来，教师这个角色不会被取代，但是，会使用信息化教育技术的教师会逐渐取代那些不会使用的教师，会根据教学融合使用网络教学技术的教师，则比那些只会简单使用网络教学技术功能的教师更胜筹。培养学生数字化学习与创新的核心素养现阶段我国已经进入互联网的社会场景，人才培养必须预防消极学习行为，高质量完成在线学习任务。在线教学管理方式的完善科学高效的在线教学管理是顺利开展在线教学工作的有力保障，学校相关部门应对教师的网络课程教学进行规范和指导，并且科学制订适应突发公共卫生事件期间的网络课程教学计划。教学单位需要注重引导教师提前做好在线教学准备，做好多个教学预案，充分考虑在线教学方案的可行性与有效性，提高学生的线上课堂教学的参与度。坚持立足实际，分类管理......”。