1、“.....是要以教师专业知识传授为基础，努力实现与学科价值引领的有机结合，最终实现课程内涵价值的彰显。打破专任教师对课程思政上的认识误区专业课程的很多专任教师对待课程思政通常会有些认识上的误区。第个误区，是部分专任教师把立德树人的特点，而开发数据库应用系统是个复杂的工程，这就需要教师用科学的方法和思维模式引导学生，才可以有效提高开发质量和效率，减少系统维护成本。在实践教学中，任课教师要设计学生日常中实际相关案例的开发需求，分别从系统开发整体设计系统开发评测程序代码编写用户评价维护成本个方面分别举例说明。教师要在各过程中通过翔实的数据对比与分析总探析数据库类专业内容和思政元素的融合方法专业课程教学论文治就完成了立德的任务。同时，学生听得味同嚼蜡不知所云。教学并没有达到兼收并举的效果。第个误区，是部分专任教师简单追求专业学科知识的所谓无立场导向......”。

2、“.....并没有去发掘专业学科知识所蕴含的深刻价值引领作用。事实上，每门学科的发展都反映着勇于追求真理的探索精神敢于质疑权威的创新精神和价值元素。第个不断提升学生的学习兴趣和主动性。同时，要设计贴近学生生活且实用性较强的生动案例，让学生可以身处其中。从案例的提出，到案例的分析，再到案例的最终解决各环节过程中，让学生在专业实践技能提高的同时，亲身感受其中的思政元素。思政元素与专业知识融合的设计思路数据库类课程思政建设难度较大，思政元素与专业课程内容的结合，应该是种生态重引领，坚持育人导向，回归课程之本。在案例设计过程中，要具体落实课程思政教学实践的要领坚守专业定位，注重学科视野注重多元融合，注重学科文化育人崇尚科学精神，发掘运用专业历史和人物教育作用注重学以致用。以学校软件工程专业开设的数据库类专业核心课程数据库原理与应用课程为例，课程思政的目标是......”。

3、“.....为小组的荣誉共同努力，让学生懂得个人的己之力是有限的，要有团队合作意识，团队的力量才是无穷的，个人的能力会随着团队能力的提升而不断增长，个人的能力会在团队合作中有质的飞跃。另外，要让学生踏实做事，认真对待，事情无大小，懂得任何事情的解决不可能蹴而就，要步个脚印。这些正是对未来从系统性能的影响。最后，通过实例让学生自己去总结获得建立索引的基本原则。按照这种采用层层递进上升的方式引入课程内容，定量地描述问题，逐层分解问题，让学生明确问题，从而引导学生从事物表象中揭示事物的本质特质，坚持不懈地努力直至问题的解决。以强化学生创新能力和职业品质塑造为培养目标数据库类专业核心课程中实践环节是课程非常重要的性学习和创新性学习。探析数据库类专业内容和思政元素的融合方法专业课程教学论文......”。

4、“.....分析数据库类课程思政的可能性和必要性，以数据库类专业核心实践类课程为例，提出思政元素与专业知识融合的设计思路，阐述如何将专业知识与思政元素在实际教学中结合的方法，为进的索引结构的建立对系统性能的影响。最后，通过实例让学生自己去总结获得建立索引的基本原则。按照这种采用层层递进上升的方式引入课程内容，定量地描述问题，逐层分解问题，让学生明确问题，从而引导学生从事物表象中揭示事物的本质特质，坚持不懈地努力直至问题的解决。以强化学生创新能力和职业品质塑造为培养目标数据库类专业核心课程中实践环，让学生懂得个人的己之力是有限的，要有团队合作意识，团队的力量才是无穷的，个人的能力会随着团队能力的提升而不断增长，个人的能力会在团队合作中有质的飞跃。另外，要让学生踏实做事，认真对待，事情无大小，懂得任何事情的解决不可能蹴而就，要步个脚印......”。

5、“.....设计课程思政教学效果评价方式课程思政实施探析数据库类专业内容和思政元素的融合方法专业课程教学论文组成部分之，其中小组的合作性学习又是课程实践环节中的个重要环节。以学校软件工程专业开设的数据库类核心课程数据库原理与应用为例，该环节的设计就是要学生通过合作进行小组自学，教师通过实践题目的引入，从而进步强化学生对课程基础知识的理解。同时，让学生能够通过小组合作，互相取长补短，互相激励进步，更要实现种探索性学习和创新性学局，秉持新时代培养为民族复兴的时代新人，回归中国特色社会主义教育的初心和使命，让学生在专业课程的学习过程中，增强对中国特色社会主义的道路认同理论认同制度认同和文化认同。进步地，通过引入索引建立的不同数据结构，设计相关实验，通过实验数据比较不同的数据库管理系统提供的索引结构的效率差异......”。

6、“.....力争不断提升课程的文化魅力。具体地，就是任课教师要营造教学做为体的教学模式，采取以学生为主的互动式讨论式和实践式融合的教学探究模式。数据库的基本原理部分内容抽象难理解，并且相关知识点内容较分散。所以在实际教学中，要采取环环相扣的方式做到理论与实践相结合，不断提升学生的学习在计算机类专业核心课程中实践思政教学提供定的参考和借鉴。关键词工匠精神数据库类职业品质塑造课程思政高校教育为了全面推进高校课程思政建设，深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措，各大高校启动了课程思政建设。推进专业课程的课程思政建设，是有利于营造良好的思想政治教育氛围，构建全员全程全方位育人大格是课程非常重要的组成部分之，其中小组的合作性学习又是课程实践环节中的个重要环节。以学校软件工程专业开设的数据库类核心课程数据库原理与应用为例......”。

7、“.....教师通过实践题目的引入，从而进步强化学生对课程基础知识的理解。同时，让学生能够通过小组合作，互相取长补短，互相激励进步，更要实现种探索过程中，要改革已有课程评价体系，增加课程思政教学效果评价体系。以学校软件工程的数据库类核心课程数据库原理与应用为例，我们修订了原有课程考核方式，增加了思政育人考核部分。具体分配见表。进步地，通过引入索引建立的不同数据结构，设计相关实验，通过实验数据比较不同的数据库管理系统提供的索引结构的效率差异，让学生在实践中体会不同兴趣和主动性。同时，要设计贴近学生生活且实用性较强的生动案例，让学生可以身处其中。从案例的提出，到案例的分析，再到案例的最终解决各环节过程中，让学生在专业实践技能提高的同时，亲身感受其中的思政元素。探析数据库类专业内容和思政元素的融合方法专业课程教学论文......”。

8、“.....为小组的荣誉共同努探析数据库类专业内容和思政元素的融合方法专业课程教学论文，回归课程之本。在案例设计过程中，要具体落实课程思政教学实践的要领坚守专业定位，注重学科视野注重多元融合，注重学科文化育人崇尚科学精神，发掘运用专业历史和人物教育作用注重学以致用。以学校软件工程专业开设的数据库类专业核心课程数据库原理与应用课程为例，课程思政的目标是，以倡导科学精神和培养学生工匠精神作为课程思政教理解为机械的道德输出和简单的价值传递，认为给学生在授课过程中，讲些思想政治就完成了立德的任务。同时，学生听得味同嚼蜡不知所云。教学并没有达到兼收并举的效果。第个误区，是部分专任教师简单追求专业学科知识的所谓无立场导向，认为专业学科课程应该坚持绝对的客观，并没有去发掘专业学科知识所蕴含的深刻价值引领作用。事实上，每门学科的结......”。

9、“.....让学生认识和体会到，编写程序是影响软件整体质量的关键，程序编写定要按照统的标准编写，并严格按照系统软件功能需求和流程图来完成，它是与系统的可靠性可读性可测试性和可维护性都密不可分的。思政元素与专业知识融合的设计思路数区，是部分专任教师习惯性地只重视学生专业知识与专业技能的传授，疏忽了学生的道德与品格的塑造与养成。采取循序渐进的方式，展开倡导科学精神的教育教学活动理工类学科教师运用科学的思维方法来挖掘思政教育元素，是具有专业优势的。数据库类专业核心课程的教学活动首先要倡导科学精神，教育学生要崇尚科学精神。例如，数据库项目开发具有工程化，也是种精细的浸润式的隐性教育，是要以教师专业知识传授为基础，努力实现与学科价值引领的有机结合，最终实现课程内涵价值的彰显......”。