1、“.....这时他们会认为自己在教学上进步了，成熟了，但听了老教师的课，才发现老教师讲得并不多，留给学生读书思考练习的时间却比较多。这时再反思自己的教学，就语文教学中的辩证法探析语文教学论文总结，简单的几句话却饱含着发人深省的哲理。其实，语文教学中也有个由少到多，再由多到少的过程。新教师初上讲台，般都会认真钻研教材，参考教学资料，认真编写教案，他们满以为只要这样充分准备，就能把己补充能量，要多看些好的教育理论书籍......”。

2、“.....在学习的时候，不要盲目地崇拜，而要结合自身实际，广泛地吸收对自己有益的经验，并能刻苦钻研，最终形成自己的教学风格。总之，语文教学过学方法定是不固定的，定融合了多种教学方法和教学技巧，你中有我，我中有你。这是个长期的过程，只有经历了这个过程，并从中取得进步，教师才能真正获得职业成长。参考文献俞伟忠浅谈语文课上的讲多与讲少所有的教师在其成长的过程中都有个从无到有，再从有到无的过程。无有无，前个无是没有的意思......”。

3、“.....从有到无则是个质的飞跃。面对新挑战，有些教师感到无所适从，而对经验丰，才能把别人的经验变为自己的经验，把模糊的认知变为清晰的教学理念。可随着教学改革的不断深入，面对新的形势新的要求新的理念，些教师在教学实践中时常会产生些新的困惑，有的教师甚至觉得越教越不知道习的教师来讲，他们感受到的生与经验不足的教师不同，这是在熟悉之后再次产生的生，这也将是他们再次走向成熟的个起点和标志。笔者认为，从生到熟，再从熟到生......”。

4、“.....语文教从有到无则是个变革的过程。只有适应新形势新任务，积极探索新的教学方法，才能从被动转为主动，才能使自己的教学进入个新境界。世界万物尽管千姿百态千变万化，但其中蕴含的道理是相通的。就语文教学而言的教学方法，自己还没有从实践中总结出有效的经验，有的也只是些模糊的认识和知之不深的教学理念。只有经过段时间语文教学实践，才能把别人的经验变为自己的经验，把模糊的认知变为清晰的教学理念。可随着语文教学中的辩证法探析语文教学论文怎么教了......”。

5、“.....需要变法了。这正说明，从无到有是个积累的过程，而从有到无则是个变革的过程。只有适应新形势新任务，积极探索新的教学方法，才能从被动转为主动，才能使自己的教学进入个新境结晶。语文教学其实也样，教师大学毕业后到中小学任教，开始只是学习模仿别人的教学方法，自己还没有从实践中总结出有效的经验，有的也只是些模糊的认识和知之不深的教学理念。只有经过段时间语文教学实践巧。同样，教学的最高境界也是没有技巧的。教师们在讲台上经过多年的摸爬滚打......”。

6、“.....定融合了多种教学方法和教学技巧，你中有我，我中有你。齐白石的艺术理论之就是以师法古人师法自然中的辩证法探析语文教学论文。齐白石的艺术理论之就是以师法古人师法自然的无法到创造出适合自己的独特创作方法，再到否定自己不断变法的无法，这个无有无的过程是他在创造性劳动中积累起来的艺术经验，也有个从生到熟，再从熟到生的过程。这里说的生，是生疏的意思，熟是熟练的意思。年轻教师对教学有生疏感是正常现象，但随着教学经验的不断积累......”。

7、“.....而对于有多年教学经验，又特别善于学学改革的不断深入，面对新的形势新的要求新的理念，些教师在教学实践中时常会产生些新的困惑，有的教师甚至觉得越教越不知道怎么教了，觉得教学无法了，需要变法了。这正说明，从无到有是个积累的过程，而的无法到创造出适合自己的独特创作方法，再到否定自己不断变法的无法，这个无有无的过程是他在创造性劳动中积累起来的艺术经验结晶。语文教学其实也样，教师大学毕业后到中小学任教......”。

8、“.....从有到无则是个质的飞跃。面对新挑战，有些教师感到无所适从，而对经验丰富的教师来说，却是种新的变革的开始，是种新的境界，是成熟的标志。著名作家巴金在我和文学中说艺术的最高境界是无技，只有经历了这个过程，并从中取得进步，教师才能真正获得职业成长。参考文献俞伟忠浅谈语文课上的讲多与讲少成才之路，敖晋齐白石谈艺录上海上海书画出版社，巴金探索集北京人民文学出版社，闻世震得多而杂，而只有再经过长年累月不间断的积累和学习......”。

9、“.....再次，教师要不断给自己补充能量，要多看些好的教育理论书籍，掌握最先进的教育理论。在学习的时候，不课讲足讲好，但事实是，由于缺乏教学经验，课刚上到半，教师准备的内容就已经讲光了，只好临时拼凑些课外材料来弥补课堂空白。经过段时间的实践磨练之后，这些教师有了变化，他们会发现自己在课堂上讲的内中充满了辩证法，教师可以从不同的角度去认识它掌握它运用它。少多少梅兰芳先生曾说演戏，初演时东西少，越演越多......”。