1、“.....针对不同性质不同阶段课题的特点，促进部门间功能整合，明晰权责，统工作标准与流程，做好科研管理减法通过抓住关键程序，减并行政手续，推进信息化建设等手段为科研人员为科研人员减负松绑，释放创新活力。当前教育科研院。当前教育科研院所科研管理工作普遍存在的突出问题科研管理理念存在误区，机构职能不全。，加强成果推广与应用。科研工作是种探索性创造性的工作，其最可贵的本质是创新。在新时代对于教育科研院所原创研究能力不断提出新的要求的背景下，教育科研院所的科研管理工作更要把握好这点，要尊重人才，要允许科研失败，允许科研试错，遵循教育科研规律，尽可能给予科研工作者充分的研究周期，给予宽松自由的学术研究环境，要耐得住等待，这样才有利于高质量的科研产出。方面，教育科研院所要注意针对不同的科研岗位不同科研工作内容设立不同的成果考核标准，应避免急功近利的思想倾向......”。

2、“.....特别是要按照关于规范高等学校后。文章在分析问题产生的内外部因素基础上，从理念更新治理模式探索管理队伍建设信息化建设个方面提出破解新时代科研院所科研管理困局的路径和建议，为教科院所进步做好科研管理工作提供借鉴参考。关键词发挥教育科研院所科研管理问题与改进引言教育科研管理工作包括对课题项目成果活动经费等教育科研相关工作的管理。科研管理作为教育科研院所工作的重要组成部分，是教育科研院所充分实现研究职能，促进科研产出的重要保障和促进力量。随着中国特色社会主义进入新时代，教育改革发展进入转型期攻坚期和关键期，需要更高水平的教育科研进行智力支撑，更急需高水平的科研管理保驾护航。近几年来，教育部及其他职能部门陆续颁发了系列关于新时代进步做好教育科研管理工作相当前教育科研院所科研管理工作普遍存在的突出问题教育事业论文积薄发......”。

3、“.....目前，北京教科院最新科研考核办法中针对教研人员和科研人员进行分类考核，对两类研究人员结合工作特点设臵了不同考核要求。另方面，评价导向意见指出要增强科研成果转化意识，引导鼓励开展政策咨询类舆论引导类实践应用类研究，推动教育科研成果转化为教案决策制度和舆论，教育科研院所要认识到知识经济的核心是将知识转化为可实际运用的技术以推动经济发展。要进步强化创新意识和成果推广应用观念，加强成果宣传推广研究，探索建立相关机制，积极推动学术成果进入决策机构中小学高校社区等分享交流，充分调动起科研人员参与成果推广的积极性和创造性，将教育科研成果真正转化为服务于教育事业发展的活物实物宝物。，优化行政手续。根据建，实现自下而上和自下而上的双向良性互动。另方面，加强院级层面的统领导的同时，进步赋予所级层面更多的科研自主权和管理自主权，实现科研管理的放权分权赋权，促进管理重心的下移......”。

4、“.....从而提高机构整体的科研治理能力。当前教育科研院所科研管理工作普遍存在的突出问题教育事业论文。，加强成果推广与应用。科研工作是种探索性创造性的工作，其最可贵的本质是创新。在新时代对于教育科研院所原创研究能力不断提出新的要求的背景下，教育科研院所的科研管理工作更要把握好这点，要尊重人才，要允许科研失败，允许科研试错，遵循教育科研规律，尽可能给予科研工作者充分的研究周期，给予宽松自由的学术研究环努力。介绍规则，解答疑惑，鼓励申报，这仿佛就是很多科研院所科研管理中课题管理的全貌，也似乎成为大家习以为常的应然全貌，这也是我们在些省级科研院所的科研处职能介绍中看到的，它们仍然将主要的精力放在具体事务的管理上。实现弹性灵活的过程管理探索设臵专门的财务助理学术助理岗位，让科研人员从繁复的经费审核报销过程管理材料提交等非科研工作中解脱出去......”。

5、“.....探索新的科研治理模式，尊重级部门自主权。正如关于加强中国特色新型智库建设的意见中指出的，中国特色新型智库是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容智库在国家治理中发挥着越来越重要的作用，日益成为国家治理体系中不可或缺的组成部分，是国家治理能力的但过度注重过程管理消耗了科研人员的有限精力和时间，使得科研人员将大量的时间与精力用在跑课题申请经费预算财务事项中期检查结题申请与汇报等手续性工作中，而有些还涉及多部门配合的科研管理工作，还要多跑几个部门的手续。有学者反映，在年中有分之的时间用来申请课题，分之时间用来应付课题财务中期检查等各类非科研的杂事，剩下能有分之的时间真正用在科研上就不错了。因而许多科研人员呼吁科研管理部门抓流程管理中的重点和关键点，强化部门联合，精简行政流程，少些形式大于内容的表面管理，早日为科研人员松绑减负......”。

6、“.....管理过多过细。目前的科研管理模式中，教育科研院所采用更多的是种集中管理，好处是方便统管理，集中部署，能够保证步调统员心态也容易发生变化沉不下心来踏实搞科研，热衷搞表面工程，重点课题科研项目虎头蛇尾，难以形成大的研究方向和深厚的学术成果，。科研是种直接的知识生产活动，种创造活动，高投入不定带来绝对的高产出，且其回报效果的产生有可能是滞后的。特别是教育实验研究，可能需要多年的观察追踪才能验收成果，想要得到立竿见影影响巨大的实验效果与结论有时是不现实的。对教育科研规律的认识与理解不足，对科研工作的探索性和科研投入的风险性认识不足，导致不少教育科研院所的科研管理工作者存在盲目追求短期单的成果目标的管理行为。特别是在制定课题管理制度中有关研究周期的规定在中期检查结项工作中收取课题成果时，容易违背教育科研规律，产生不断催债研究人员的问题......”。

7、“.....多部门监督当做风险防控的有效措施。当前教育科研院所科研管理工作普遍存在的突出问题教育事业论文。对于科研管理人员，许多科研院所对其硬性管理规定多，强调服务奉献多，而奖励激励的形式内容种类少，即重管理轻激励，在工资水平职称评定晋升途径等方面上他们都无法与科研人员享有同等的待遇，且奖励激励标准往往不够明确，浮于形式，不能起到有效的激励作用，甚至在些不成文的隐性规定规则中存在不平等对待。这在定程度上挫伤了他们工作的积极性，导致其不能全身心的投入到工作中去。以北京教育科学研究院为例，机关人员的年度考核主要标准没有具体可量化的操作性指标，也没有根据岗位特点不同进行标准设量则鲜少关注。这势必形成人心浮躁，急功近利的不良科研氛围与学术风气。长此以往，许多科研人员心态也容易发生变化沉不下心来踏实搞科研，热衷搞表面工程，重点课题科研项目虎头蛇尾......”。

8、“.....。科研是种直接的知识生产活动，种创造活动，高投入不定带来绝对的高产出，且其回报效果的产生有可能是滞后的。特别是教育实验研究，可能需要多年的观察追踪才能验收成果，想要得到立竿见影影响巨大的实验效果与结论有时是不现实的。对教育科研规律的认识与理解不足，对科研工作的探索性和科研投入的风险性认识不足，导致不少教育科研院所的科研管理工作者存在盲目追求短期单的成果目标的管理行为。特别是在制定课题管理制度中有关研究周期的规定的科研管理模式中，教育科研院所采用更多的是种集中管理，好处是方便统管理，集中部署，能够保证步调统，但存在管得过紧过多的现象。特别是按部就班地落实上级要求，统领导统管理的多，倾听基层线，下放给所室及更下级的科研自主权较少，科研人员参与全院发展与管理的积极性不高，内生动力不足，科研自主性发挥不充分。同时，对于级科研业务部门......”。

9、“.....以重庆市教育科研研究院科研处为例，通过查阅其专门网页的工作动态通知公告部门文件等栏目信息可以发现，科研管理的主要方式是通过发布通知组织申报检查验收举办活动要求上报材料等方式进行。在此背景下，方面，部门容易陷入形式主义，搞成文山会海，让业务工作本就繁忙的科研人员叫苦不迭另当前教育科研院所科研管理工作普遍存在的突出问题教育事业论文研工作者有时为应付催债，便草草结项，将研究成果变成限时作文，其成果水平可想而知。同时，如果教育科研成果能够在更大范围教育情境的实践中得以共享与应用，它的使命任务才算真正得以完成。然而很多教育科研院所对成果的应用与推广重视不足，具体表现为成果推广观念淡薄，缺乏宣传推广机制，导致科研人员普遍对成果共享应用与推广的忽视。不少教育科研成果虽然在申请课题时将其意义作用说得非常宏大和重要，过程中也花了不少钱，费了番功夫......”。