1、“.....川省‚高品质学校建设的探索与实践‛课题组在研究实践中明确提出‚要有大批践行育课的高品质教师，来培育优强的高越高，道德判断与行为的致性程度越高。因此，我们应该培优学生的品德判断能力，为品德发展奠基。也就是应该让学生清楚地知道什么是对的，什么是错的，什么是好的，什么是坏的，什么是可以做的，什么是不能做的。善在知行合。明代思想家王守仁提出知行合，知是行之始，行是知之成。中小学生有了不断提高的品德判断能力只是基础，更为关键的是要善言善行，知行合。学业优良‚智‛，是长期以来教育的重要关切，更是学生想说爱你不容易但又必须天天面对的事情。高品质学生基于‚智‛的样态应该是学业优良，其核心要义为优在热爱学习，良在课业水平。优在热爱学习。不是每位学生都愿服务和公益活动，不断提升服务能力和劳动品质。打好‚强‛基础课题组根据基础教育的基础性......”。

2、“.....高品质学校践行五育三课的高品质教师教师与学生论文。然而，有许多老师要么以为课题研究高不可攀畏难研究，要么安于现状不屑研究，要么能力有限无法研究，进而使自己停步在走向高品质教师的途中。课题组认为，教师在基于修炼‚育‛能力的课题研究实践中，要以价值为导向，研究‚育‛的目标，把准育人方向要以问题为导向，研究‚育‛的现实偏差，解决实践问题要以需求为导向，研究‚育‛对象的需求，落实高品质学校践行五育三课的高品质教师教师与学生论文也发现，个体道德判断能力的发展水平越高，道德判断与行为的致性程度越高。因此，我们应该培优学生的品德判断能力，为品德发展奠基。雅在审美趣味。审美趣味有高低之分雅俗之别，培养学生良好高雅的审美趣味，是中小学审美教育的重要任务。学校应该为学生参加各种美育实践活动创造条件，在训练学生掌握项艺术技能的基础上......”。

3、“.....让学生在丰富的美育实践中培育健康高雅的审美趣味，能够在学习和生活中发现美欣赏美表达美。劳动优秀习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求。爱学习。不是每位学生都有好的学习成绩，但每位学生都可以爱上学习。高品质学生在学业上首先应该热爱学习，只有好好学习，才能天天向上。激发并呵护学生的学习兴趣，以发展的眼光看待学生的学习，引领学生热爱学习，是学校老师家庭在学生学业中的首要关切。然而，有许多老师要么以为课题研究高不可攀畏难研究，要么安于现状不屑研究，要么能力有限无法研究，进而使自己停步在走向高品质教师的途中。课题组认为，教师在基于修炼‚育‛能力的课题研究实践中，要以价值为导向，研究‚育‛的目标，把准育人方向要以问题为导向，研究‚育‛的现实偏差，解决实践问题要以需求为就自己......”。

4、“.....‚育‛并举及教师样态党的十大以来特别是全国教育大会上，进步明确了立德树人‚育‛并举的教育方针及其时代要求。作为高品质的学校，必须以德为先，坚持‚育‛并举，为学生的全面和谐发展提供更优的实践平台和发展可能，这是我们的使命与担当。然而，教育实践中‚育‛缺失现象仍然存在。是德育失‚真‛。脱离实际，空洞说教，甚至思政课教学简单以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与和体验。是智育失‚准‛，在智育目的方式和评价上都有失水准，题海战术时间堆积满堂灌输死记硬背繁重作业等，还在定范围存在。是体育失‚时‛，学生每天小时体摘要高品质学校建设的核心主体是高品质教师，目标指向是高品质学生。高品质教师应该践行德智体美劳‚育并举‚，躬耕课堂课程课题‚课齐驱‚，在‚育并举课齐驱‚的行动中发展自己成就自己，进而发展学校成就学生......”。

5、“.....高品质学校建设就是要有大批，来培育‚优强‚的高品质学生。关键词‚育‛并举高品质学校高品质学生高品质教师建设高品质学校是高质量发展必然的时代答卷，是高质量教育体系建设的关键举措，是‚双减‛政策落地见效的根本保障。高品质学校建设分中小学生‚骄娇‛气严重，不能正确认识自我，往往心态浮躁，必将成为未来社会的跛足者。我们必须加以正确的引导，是引导学生认识自己独特的禀赋和价值，要自尊自信是引导学生也要有自知之明，戒骄戒躁是引导学生不断反省自己，在自我完善中提升自己。了解他人，与他人相处。个不能与他人友好相处的人，步入社会将孤立无援，而学校生活正好是与他人相处的试金石练兵场。个别特例家长将子女留在家里自己教育，注定失败的根源就是因为失去了与他人相处的锻炼机会。我们应该引导学生了解他人，学会关爱他人，学会与不同性格的人相处......”。

6、“.....学会与他品质教师的前提和基础。教师应有种基于‚育‛学科育人的教学能力，即认识学生的能力把握教材的能力组织教学的能力和反馈诊断的能力。也就是教师在课堂教学中应关注学生的‚育‛现状及水平，把握教材的‚育‛融合点与科学渗透办法，在组织教学中调动学生的主动性创造性和发展性，及时捕获与诊断课堂反馈的信息，进而不断提升学科育人成效。‚课齐驱‛及教师作为‚育‛并举的主阵地课堂是教师工作的主要场所，是教师践行‚育‛并举的主要阵地，是师生成长的主要场域。关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见明确指出，要‚强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量‛每位学生融入集体中，为集体荣誉出力，感受集体的力量。了解国家，熏陶家国情怀。‚家国情怀‛是个人对自己国家种高度认同感和归属感责任感和使命感的体现，是立德修身之本。培育学生的‚家国情怀‛是立德树人根本任务的首要要求......”。

7、“.....其践行‚育‛的根本作为也应该是在‚融合‛思维的学科育人实践中实现的。高品质学校教师践行‚育融合‛，既要立足学科特点科学渗透‚育‛，也要避免失去学科本质的‚育‛简单拼凑和重叠，也就是不能把语文课上成了美术课，把音乐课上成品德课，我们需要的是融合而非顾此失彼既要有学科担当，也要避免度。可以说，学生从走进校园第天起，就在开始为未来步入社会修炼自我，这种修炼主要是在与自己相处与他人相处与集体相处以及家国情怀熏陶中得以实现的。了解自己，与自己相处。只有充分了解自己的人，才能以平和的心态，融入社会，路向前。如今有好部分中小学生‚骄娇‛气严重，不能正确认识自我，往往心态浮躁，必将成为未来社会的跛足者。我们必须加以正确的引导，是引导学生认识自己独特的禀赋和价值，要自尊自信是引导学生也要有自知之明，戒骄戒躁是引导学生不断反省自己，在自我完善中提升自己......”。

8、“.....与他人相处。个不能与他人友好相处的人，步入社会将孤立无高品质学校践行五育三课的高品质教师教师与学生论文合作。了解集体，与集体相处。个人与集体是相互依存的。方面，个人生活在定的集体中，离不开集体另方面，集体是由个人组成的，个人的言行都会影响到整个集体的利益和发展。这种集体主义认识与观念，是学生步入社会的认识基础和行动前提。因此，在学校生活特别是班级生活中，要充分抓住各种机会与场合，渗透集体主义教育，让每位学生融入集体中，为集体荣誉出力，感受集体的力量。了解国家，熏陶家国情怀。‚家国情怀‛是个人对自己国家种高度认同感和归属感责任感和使命感的体现，是立德修身之本。培育学生的‚家国情怀‛是立德树人根本任务的首要要求，是教师的职责与使命学生主动发现问题分析问题和解决问题的能力，使学生具有终身学习的愿望和习惯是要培养学生在生活中获取信息处理信息利用信息的能力......”。

9、“.....让学习成为学生生命存在的方式。对于学校教育而言，社会意识培育主要是为学生步入社会奠定基础，这个基础的强弱程度决定了学生未来适应社会融入社会发展社会的优劣程度。可以说，学生从走进校园第天起，就在开始为未来步入社会修炼自我，这种修炼主要是在与自己相处与他人相处与集体相处以及家国情怀熏陶中得以实现的。了解自己，与自己相处。只有充分了解自己的人，才能以平和的心态，融入社会，路向前。如今有好部空洞说教，甚至思政课教学简单以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与和体验。是智育失‚准‛，在智育目的方式和评价上都有失水准，题海战术时间堆积满堂灌输死记硬背繁重作业等，还在定范围存在。是体育失‚时‛，学生每天小时体育活动落实得并不乐观，个别学校还存在着挤占体育课现象，学生在家的体育锻炼也欠缺，体育如此没有时间，何来的体质健康。高品质学校践行五育三课的高品质教师教师与学生论文......”。