1、“.....并具备定的社会效益或应用前景。浙江省目前有个专业学位类别，根据学科特点具体可以归为以下几类制定评价标准时，以按大类从选题内容成果及写作等个维度来考察，这也是论文评价的级指标。不同学科不同层次的学位论文其侧重点不同，因此各指标的权重制需要进步探讨，需要在实践中予以修订补充和完善。参考文献张乐平，温馨，陈小平全日制专业硕士学位论文的形式与标准学位与研究生教育，赵军，朱梦，王子琦，方子帆多元标准和谐论专业学位论文的形式与规范学位与研究生教育，。优秀的专业学位论文不仅反应学生的综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，也是学生和导师实际工作的总结升华，在种当前专业学位论文评价现状人才培养论文技术职务的专家。评价结果的合理利用进行专业学位优秀论文的评选，对获奖者及其导师给予实质性的奖励，用可以量化的指标来奖励优秀鼓励争创流......”。

2、“.....有利于研究生培养单位学生个人之间形成良性的竞争关系，在精神层面上调动导师和学生创作高质量作品的积极性有利于激励各培养单位及师生进步发挥主观能动性，严把成果论文质量数按比例推荐参选学位论文，经同行专家初评复评的方式，确定成果优秀人员名单并公示，公开公正的评价程序能有效杜绝评价过程中的随意性及其他外在干预，从而保证合理分配各类资源，兼顾学科公平，以此来推动和完善我省专业学位研究生学位论文质量保障体系建设。多元化的评审专家团队专业学位论文重在解决实际问题，创新性和应用价值是考察论文质量的两大主的社会效益或应用前景。浙江省目前有个专业学位类别，根据学科特点具体可以归为以下几类制定评价标准时，以按大类从选题内容成果及写作等个维度来考察，这也是论文评价的级指标。不同学科不同层次的学位论文其侧重点不同，因此各指标的权重也可按不同类别有所变化......”。

3、“.....主体多配套的评价流程作为专业学位论文评价机制的统纵观各专业学位教指委及学会的优秀学位论文评选办法，可以发现，对优秀专业学位论文的界定有如下共性。当前专业学位论文评价现状人才培养论文。摘要历经年的发展，浙江省专业学位的规模已占据研究生教育的半壁江山。作为出口标准之的学位论文因为容易量化可操作性强而成为提高专业学位培养质量的重要抓手。为进步提升研究生培养质量，激发研究生的科研生综合运用理论方法和技术解决实际问题的能力学位论文答辩形式可多种多样。方案为专业学位论文形式的多样化提供了原则性意见，我国现有的专业学位设置方案以及各教指委对专业学位论文的形式规定都呈现出多元化的特征。学位论文是研究生的代表性学习结果，其形式和标准涉及如何评价学习结果的问题。专业学位论文形式的多样性，决定了专业学位论文评价体系形式的多样化提供了原则性意见......”。

4、“.....学位论文是研究生的代表性学习结果，其形式和标准涉及如何评价学习结果的问题。专业学位论文形式的多样性，决定了专业学位论文评价体系的开放性。在专业学位论文评价标准的制定上，既要考虑具体学科与领域的特性，尊重各教指委关于专规模的持续扩大，建立涵盖多种类多学科的专业学位优秀论文评选机制，完善专业学位质量保障体系，势在必行。纵观各专业学位教指委及学会的优秀学位论文评选办法，可以发现，对优秀专业学位论文的界定有如下共性。专业学位优秀论文评选机制构成的基本要素合理开放的评价体系专业学位论文是学生运用所学专业知识及研究方法对行业领域内的问题进行应用性研究的位研究生学位论文评审思维惯性影响。随着专业学位规模的持续扩大，如何建立适应专业学位研究生学位论文评价标准和机制需要进步探讨，需要在实践中予以修订补充和完善。参考文献张乐平，温馨......”。

5、“.....赵军，朱梦，王子琦，方子帆多元标准和谐论专业学位论文的形式与规范学位与研究生教育，。摘要当前专业学位论文评价现状人才培养论文的开放性。在专业学位论文评价标准的制定上，既要考虑具体学科与领域的特性，尊重各教指委关于专业学位的指导方案，建立与特定职业领域特点相适应更加注重实践应用能力和职业发展潜力的学位论文质量评价标准，又要学会求同存异，在多样的论文形式及标准中找出规律性的共性，在多元与标准之间寻找个折中点，制定出可以量化的评价标准，实现多元化与小统的结放的评价体系专业学位论文是学生运用所学专业知识及研究方法对行业领域内的问题进行应用性研究的成果。年，国务院学位委员会第十次会议审议通过的硕士博士专业学位研究生教育发展总体方案以下简称方案明确指出专业学位的学位论文，必须强化应用导向，形式可多种多样......”。

6、“.....重在考察学学位研究生培养工作的若干意见中已有明确规定学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应有相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。评价结果的合理利用进行专业学位优秀论文的评选，对获奖者及其导师给予实质性的奖励，用可以量化的指标来奖励优秀鼓励争创流，充分发挥优秀学位论文的示范效应。有利于研究生培养单位学生个人之间形成良性的竞争关系，在精业学位的指导方案，建立与特定职业领域特点相适应更加注重实践应用能力和职业发展潜力的学位论文质量评价标准，又要学会求同存异，在多样的论文形式及标准中找出规律性的共性，在多元与标准之间寻找个折中点，制定出可以量化的评价标准，实现多元化与小统的结合当前专业学位论文评价现状人才培养论文。专业学位优秀论文评选机制构成的基本要素合理成果。年......”。

7、“.....必须强化应用导向，形式可多种多样。鼓励采用调研报告规划设计产品开发案例分析项目管理文学艺术作品等多种形式，重在考察学生综合运用理论方法和技术解决实际问题的能力学位论文答辩形式可多种多样。方案为专业学位论文历经年的发展，浙江省专业学位的规模已占据研究生教育的半壁江山。作为出口标准之的学位论文因为容易量化可操作性强而成为提高专业学位培养质量的重要抓手。为进步提升研究生培养质量，激发研究生的科研创新能力，浙江省从年开始正式启动了浙江省优秀博硕士学位论文评选工作，尽管博士学位论文没有限制专业学位，但硕士部分却局限于学术型。随着专业学位教层面上调动导师和学生创作高质量作品的积极性有利于激励各培养单位及师生进步发挥主观能动性，严把成果论文质量关，杜绝低级，争创优秀，提高作品创作质量......”。

8、“.....研究成果的体现形式多样，要评选出真正的优秀成果不仅取决于成果本身的水平，还取决于评审专家在评审时是否受学术学当前专业学位论文评价现状人才培养论文文质量保障体系建设。多元化的评审专家团队专业学位论文重在解决实际问题，创新性和应用价值是考察论文质量的两大主要指标，仅凭学术专家是很难做出判断的，需要有丰富的实践经验并具备相应资质的行业专家参与评审，构建两者协同评审的模式。学术水平的认定应以学术专家为主，实用价值的判断应以行业专家为主。对此，年教育部发布的关于做好全日制硕士专业可按不同类别有所变化，这就增加了评价体系的灵活性和客观性。主体多配套的评价流程作为专业学位论文评价机制的统筹者，在制定评价体系的同时，还需从制度层面对评选条件评选程序奖励办法做出规定，并在评价过程中予以监督，并不断完善评价方法，使评价结果更加科学客观。在评选过程中......”。

9、“.....委托浙江省研究程度上体现了该领域的总体水平，是衡量专业学位出口水平的重要指标。为提高研究生的科研创新能力，提升研究生培养质量，浙江省从年开始正式启动了浙江省优秀博硕士学位论文评选工作，硕士部分却局限于学术型。随着我省专业学位教育规模的持续扩大，建立涵盖多种类多学科的专业学位优秀论文评选机制，完善专业学位质量保障体系，势在必行。当前专业学位论文关，杜绝低级，争创优秀，提高作品创作质量。结束语鉴于专业学位研究生培养目标和培养方式与传统的学术学位有很大差别，研究成果的体现形式多样，要评选出真正的优秀成果不仅取决于成果本身的水平，还取决于评审专家在评审时是否受学术学位研究生学位论文评审思维惯性影响。随着专业学位规模的持续扩大，如何建立适应专业学位研究生学位论文评价标准和要指标，仅凭学术专家是很难做出判断的......”。