制，借助小组合作以成绩为主，忽视了学生在古诗词学习过程中鉴赏能力文化素养思维的发展。这种单片面的评价标准，难以真正落实语文核心素养下的教学目标另方面，评价以终结性为主。小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文。应试理念影响，教学目标偏离在具体的古诗词教学实践中，受应试教学理念的影响，制定的教学目标存在严重的偏离现象方面，侧重知识目标。在应试教学理念下，教师常常以考试作为主要教学依据，考试考什么，教师就教什么，过分关教育前沿，马秀丽新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析新课程，孙锦小学语文古诗词教学的优化策略山西教育教学，周雯新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析天津教育，。应试教学理念下，教师在完成基本的教学之后，常常要求学生在课下通过题海战术完成古诗词学习。小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文。应试理念影响，教学目标偏离在具体的古诗词教学实践中，受应试教学理念的影响，制定的教学目标存在严重的偏离现象小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文以下个方面进行优化和改进首先，从教学评价标准上来说，不仅仅要关注学生基础知识掌握情况，还应将学生在学习过程中的鉴赏能力想象能力文化素养思维能力等纳入评价体系中，使得古诗词教学评价标准更加全面客观，能够精准反映学生的学习情况其次，从评价主体上来说，教师在优化教学评价时，应结合学生的主体地位，引导学生加入教学评价中，促使学生在自我评价小组评价的过程中，明确自身在学习中存在的问题，并进行针对性改进最后，在优化教通过古诗词创作背景生平经历资料的补充，拓展了学生的知识面，落实了语文核心素养下的教学目标。突出诵读地位，重视古诗词吟诵在小学语文新课标下，教师应关注学生的阅读，引导学生多读书多积累，在阅读的过程中完成知识的积累文字的运用等。对古诗词来说，由于其具有极强的韵律美深远的意境，学生只有在高质量的诵读中，才能逐渐走进诗词的内涵意境中，最终完成高效学习。方面，小学语文教师应指导学生集中注意力，发动多种感官开展古诗词朗读情境中逐渐走进诗词中，以更好地理解古诗词内涵。改变意识，渗透文化古诗词是中国传统文化中的重要组成部分，尤其是在新课程背景下，教师要关注情感态度和价值观教学目标，强化小学生的文化意识，使其在古诗词学习中感悟传统文化的魅力，并自觉承担起传承中国传统文化的重任。为了实现这教学目标，教师要善于挖掘古诗词中蕴含的传统文化，并在课堂教学中选择适宜的方式和手段，将其渗透到课堂教学中。补充古诗词作者创作背景生平经历结合古诗词这样古诗词教学的课前准备更加有针对性有效，可保障古诗词教学的顺利开展。灵活教学，构建高效课堂语文新课标中明确了学生的主体地位，教师在开展课堂教学之前，应将教学内容进行深入钻研，在此基础上结合不同年级学生的学习特点思维发展水平等，灵活选择多样化的教学手段。首先，基于低年级小学生已有知识薄弱，思维特点以形象为主的现状，教师在优化古诗词教学时，就可灵活借助现代信息技术，通过图片视频等方式，将古诗词中描绘的场景直观形学方法，不仅仅是教学之需，也是时代发展的必然要求。小学语文古诗词教学策略研究结合学生诉求，合理设计教学方案正所谓有备无患，只有科学合理设计教学方案，才能做好充足的课前准备工作，才能保障课堂教学有序进行，最终实现小学语文古诗词高效教学。在新课程改革的背景下，应立足于不同学段学生的知识掌握情况思维发展特点等，科学设计针对性的古诗词教学方案。教师不仅要关注低学段学生的识字教学，还应关注学生的诵读，使其在反复诵读的过略的分析天津教育，。小学语文古诗词教学策略研究结合学生诉求，合理设计教学方案正所谓有备无患，只有科学合理设计教学方案，才能做好充足的课前准备工作，才能保障课堂教学有序进行，最终实现小学语文古诗词高效教学。在新课程改革的背景下，应立足于不同学段学生的知识掌握情况思维发展特点等，科学设计针对性的古诗词教学方案。教师不仅要关注低学段学生的识字教学，还应关注学生的诵读，使其在反复诵读的过程中，体会古诗词的韵律，并逐入评价体系中，使得古诗词教学评价标准更加全面客观，能够精准反映学生的学习情况其次，从评价主体上来说，教师在优化教学评价时，应结合学生的主体地位，引导学生加入教学评价中，促使学生在自我评价小组评价的过程中，明确自身在学习中存在的问题，并进行针对性改进最后，在优化教学评价时，还应坚持评价用语多样化，灵活借助激励性的评价语言，使得学生在被肯定的过程中，树立学习自信心。结语古诗词教学在小学语文教学中具有十分重要的学生的阅读，引导学生多读书多积累，在阅读的过程中完成知识的积累文字的运用等。对古诗词来说，由于其具有极强的韵律美深远的意境，学生只有在高质量的诵读中，才能逐渐走进诗词的内涵意境中，最终完成高效学习。方面，小学语文教师应指导学生集中注意力，发动多种感官开展古诗词朗读体会和感知，指导学生读准字音节奏，读出古诗词的韵律读出其中蕴含的思想情感。另方面，在引领学生开展古诗词诵读的过程中，为了最大限度激发小学生的古诗词诵小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文中，体会古诗词的韵律，并逐渐激发学生对古诗词的学习兴趣。另外，基于低学段小学生的实际情况，在设计古诗词问题时，应保证问题明晰性，不宜过分发散，使其与学生实际情况相贴合针对中学段学生，在设计古诗词教学方案时，应缩短识字断句的学习时间，指导学生在古诗词诵读的过程中，了解其创作背景明确古诗词内涵，通过思考体会诗人的思想情感针对高学段学生来说，在设计古诗词教学方案时，可将教学集中在重点字词的品味推敲，诗词意境感悟语文教学策略核心素养古诗词作为中华民族传统文化中的瑰宝，以精练的语言特殊的艺术手法进行叙事绘景抒情达意等。在小学阶段全面加强古诗词教学，带领学生品味古诗词思考古诗词解析诗词中蕴含的情感领略其韵味，是提升小学语文综合素养的关键。同时，古诗词还是中华传统文化的重要组成部分，小学生在古诗词学习中也对中华传统文化有了更加深刻的理解，增强了其民族自豪感，使其自觉承担传统中华传统文化的重任。因此，关注古诗词教学优化古诗词观教学目标，强化小学生的文化意识，使其在古诗词学习中感悟传统文化的魅力，并自觉承担起传承中国传统文化的重任。为了实现这教学目标，教师要善于挖掘古诗词中蕴含的传统文化，并在课堂教学中选择适宜的方式和手段，将其渗透到课堂教学中。补充古诗词作者创作背景生平经历结合古诗词自身的特点来说，诗人在创作的时候，将自己的思想情感等蕴含在古诗词中。因此，在古诗词学习中，学生只有了解古诗词创作背景，诗人的生平经历等，才能更好地理激发学生对古诗词的学习兴趣。另外，基于低学段小学生的实际情况，在设计古诗词问题时，应保证问题明晰性，不宜过分发散，使其与学生实际情况相贴合针对中学段学生，在设计古诗词教学方案时，应缩短识字断句的学习时间，指导学生在古诗词诵读的过程中，了解其创作背景明确古诗词内涵，通过思考体会诗人的思想情感针对高学段学生来说，在设计古诗词教学方案时，可将教学集中在重点字词的品味推敲，诗词意境感悟中。关键词古诗词古诗词教学小用，是培养学生语文综合素养增强学生文化意识的关键途径。因此，面对核心素养下小学语文古诗词教学的要求，教师要合理设计教学方案优化古诗词教学手段渗透文化补充知识等，才能真正提升小学语文古诗词教学的有效性。参考文献姚秀杰创设情境融入感情小学语文古诗词教学策略探讨天天爱科学教育前沿，马秀丽新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析新课程，孙锦小学语文古诗词教学的优化策略山西教育教学，周雯新课改下对小学语文古诗词教学读兴趣，强化学生诵读感受，增强其想象力，还可以辅以定的音乐动画和视频等，以便于学生更好地走进古诗词意境中，增强古诗词诵读效果。丰富评价主体，优化评价语言课堂教学评价是构建高效课堂的基础和关键，具有极强的导向性激励性。基于当前小学古诗词教学评价中存在的诸多问题，教师应从以下个方面进行优化和改进首先，从教学评价标准上来说，不仅仅要关注学生基础知识掌握情况，还应将学生在学习过程中的鉴赏能力想象能力文化素养思维能力等古诗词内涵，明确其中蕴含的思想情感。这就要求小学语文教师在优化古诗词教学时，必须要围绕古诗词内容，将古诗词创作背景诗人的生平经历等资料进行补充和完善，使得学生在知识拓展学习中，明确诗人为什么要写这首古诗，诗人将自己的情感蕴含其中，进而加深了学生对古诗词的理解。另外，通过古诗词创作背景生平经历资料的补充，拓展了学生的知识面，落实了语文核心素养下的教学目标。突出诵读地位，重视古诗词吟诵在小学语文新课标下，教师应关小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文学习模式，引导学生结合古诗词合作学习任务展开思考和讨论，在探究的过程中完成古诗词的深度学习最后，由于古诗词具有极高的艺术性，小学生在学习中常常很难进入到诗词的意境中，难以感悟其中蕴含的情感美意境美。面对这现状，教师就可为学生创设生动真实的学习情境，使得学生在特定的情境中逐渐走进诗词中，以更好地理解古诗词内涵。改变意识，渗透文化古诗词是中国传统文化中的重要组成部分，尤其是在新课程背景下，教师要关注情感态度和价基础知识艺术手法写作形式等，忽视了古诗词的意境分析文化渗透等，难以落实语文核心素养下的教学目标另方面，倡导死记硬背，追求题海战术。应试教学理念下，教师在完成基本的教学之后，常常要求学生在课下通过题海战术完成古诗词学习。小学语文古诗词教学现状分析小学语文教学论文。