1、“.....构建形成覆盖学生物质能力发展精神多方面需求的资助指标体系。要不断整合校内外各类资源育人项目活动资助帮扶中除必要的物质关怀之外，要善于抓住内因，从根本上解决问题。第，帮扶手段的创新性不足。现阶段高校资助育人对于困难学生的教育活动，较多是根据上级号召或工作性文件开展常规的主题活动，例如诚信感恩主题教育资助诚信主题教育等，在育人手段上创新度不够，尤其是对于社会公益组织社会捐赠项目以及志愿者团体的平台利用不够。对经济困难学生的个体化转型发掘不足个体化转型是指依托校内外各种资源，通过各种资助育人的平台与活动，促进经济困难学生创新性独立性独特性与主体性不断发展，包括自我认知主导机制适应策略创造能力个方面。从种人平台等个方面对高校发展型资助育人的创新路径进行了探索......”。

2、“.....是建设教育强国的重要举措，自年教育部提出将扶困与扶智扶困与扶志结合起来，建立国家资助学校奖助社会捐助学生自助位体的发展型资助体系以来，资助育人工作已经成为高校人才培养以及全育人的重要组成部分，并逐渐从传统经济型资助向现代发展型资助转变，更加强调通过内生性的资助形式帮助经济困难的学生完成学业并提升综合素质。虽然我国已经基本消除绝对贫困，居民生活进入全面小康水对高校发展型资助育人创新路径的思考人才培养论文赠项目以及志愿者团体的平台利用不够。对经济困难学生的个体化转型发掘不足个体化转型是指依托校内外各种资源，通过各种资助育人的平台与活动，促进经济困难学生创新性独立性独特性与主体性不断发展，包括自我认知主导机制适应策略创造能力个方面。从种程度上讲，发展型资助育人中所讲的发展，根本意义就在于增强学生的主动性主体性，促进学生的个体化转型......”。

3、“.....对学生自主意识主体意识和创造能力的关注还不够，例如，在访谈中有学生谈到在同学人际交往时有些被动，对自我缺乏了解。此外，部识别体系中，例如学生生活消费水平家长职业与收入家庭成员健康情况家庭成员数量家庭成员的劳动能力日常生活细节等，对入选范围之内的学生进行全过程跟踪调查，从而全面精准地评定学生是否具备被资助资格。通过该方法保证高校资源更精准地倾斜于有需要的学生，提升发展型资助机制的运行有效性。第，要构建资助分类管理制度，分别从奖学金助学金助学贷款学费减免等助学项目入手，制定相应的资助育人评价管理与跟踪流程，规范各项制度要求。对高校发展型资助育人创新路径的思考人才培养论文。经济困难学生教育帮扶的措施需不断优化经济困难学生教育作，首先要明确育人目标，根据高校实际情况制定育人计划，构建基础育人体系，保证各项资助育人工作有序推进，形成发展型资助育人模式......”。

4、“.....需要始终坚持以与大学生需求相致为基础原则，将学生需求专业发展高校育人需求地区人才需求作为综合考虑条件，在现阶段的物质资源经济资源帮扶的基础之上，进步融入精神需求道德素养专业能力职业价值发展能力心理健康等多项指标，构建形成覆盖学生物质能力发展精神多方面需求的资助指标体系。要不断整合校内外各类资源育人项目活动资源，设定育人目标，有目的的推进各项育人工作，围绕育人目标设计资助体系方面资助体系是发展型资助工作开展的基础，对人才培养起重要的保障作用，资助体系主要指的是面向经济困难的大学生，以提供经济和物质帮扶为主的各级各项各类资助政策的体系。目前各高校的资助体系总体包括大类大块，大类包括奖助贷勤减免补，大块包括国家地方社会和校内资助个方面，国家类资助主要包括国家奖学金国家励志奖学金国家助学金服兵役国家教育资助基层就业学费补偿等地方类资助包括残疾学生建档立卡学费减免......”。

5、“.....例如伯藜助学金春花秋实西部发展型资助研究主题，以受资助大学生及义工为对象，随机抽取名受访者进行问卷调研，重点了解当前资助育人工作现状工作内容资助形式资助对象资助效果资助重点环节等问题第，实地访谈。以工作人员受资助对象社区志愿者以及义工团体负责人为对象，选取当地高校名受访者进行个别访谈，重点了解当前高校实施发展型资助育人的工作过程工作方式存在问题改进方式方法等，还包括资助对象的生活改善思想表现价值观念学业水平人际交往等方面的情况以及对高校发展型资助工作的意见和建议等，进步获取可靠资料，补充问卷调查定量资料，为后续研究奠定基础。高校发工组织各类志愿服务组织以及社会组织在校园设立的基金专项等，社团是大学生社会化的重要排练场，是学校和社会对接的重要纽带......”。

6、“.....例如义工组织到敬老院医院学校等机构开展公益服务爱心帮扶活动等。育人手段方面育人手段主要是指在资助育人工作体系中，为实现经济困难学生个人成长与发展而采用的方式方法与措施等，育人手段是发展型资助区别于传统保障型资助的重要体现，是发展型资助育人工作的突破口与关键点。根据调研资料，作者认为当前高校资助育人手段可以用个原则个特点来描述，个原则指的是资助育价值观念学业水平人际交往等方面的情况以及对高校发展型资助工作的意见和建议等，进步获取可靠资料，补充问卷调查定量资料，为后续研究奠定基础。高校发展型资助育人工作现状作者对研究范围内的高校资助育人工作开展情况进行了梳理分析，整体来看，都能围绕立德树人根本任务，积极宣传并落实国家各项资助政策，并结合自身情况开展形式多样的育人成才活动。从内部结构上看，保障型和发展型的内容呈现开的局面，也就是说资助育人首要还是以经济资助为主......”。

7、“.....但各高校开展的工作各具特色从内部关系来看，保障型和发展长奖学金学费减免勤工助学困难补助新生资助绿色通道等。根据调研高校样本数据分析，在各高校资助项目中，国家和地方财政类资助项目占，校内资助项目占，社会捐赠类项目占资助总金额中，国家和地方财政类资助占，社会捐赠类占，校内资助占项目占。此外，值得提的是，社会捐赠类资助项目和金额近几年增幅较大，并且形式多样的育人平台较多都是依托社会捐赠类项目而打造的，集中了较多的素质拓展类内容。研究思路与方法为保证研究的可行性与可操作性，作者主要基于省内高校资助育人工作实际情况，通过文献问卷和实地研究等方式，随机抽取所高校名研究对对高校发展型资助育人创新路径的思考人才培养论文展型资助育人工作现状作者对研究范围内的高校资助育人工作开展情况进行了梳理分析，整体来看，都能围绕立德树人根本任务......”。

8、“.....并结合自身情况开展形式多样的育人成才活动。从内部结构上看，保障型和发展型的内容呈现开的局面，也就是说资助育人首要还是以经济资助为主，体现育人效果及发展型的比例相对较小，但各高校开展的工作各具特色从内部关系来看，保障型和发展型的内容呈正相关，即基本资助保障性工作做得越好的学校，困难学生个人学业和综合素质发展上越具备潜力。作者从以下几个方面对发展型资助育人现状进行描学生突破自我，培养受助学生自立自强感恩回馈为国奉献的良好品质第，社会性。依托社会公益组织社会捐赠项目以及志愿者团体搭建多元化平台，开展联合育人，例如陶欣伯基金会在江苏省设置的伯藜学社省教育厅发起的苏乡永助主题教育江苏银行助学金等。研究思路与方法为保证研究的可行性与可操作性，作者主要基于省内高校资助育人工作实际情况，通过文献问卷和实地研究等方式......”。

9、“.....通过软件文献编码以及归纳等方式，对研究资料进行定量及定性分析。第，问卷调查。主要围建精准化的识别机制，将识别方式从经济困难证明拓展到更全面的精准识别体系中，例如学生生活消费水平家长职业与收入家庭成员健康情况家庭成员数量家庭成员的劳动能力日常生活细节等，对入选范围之内的学生进行全过程跟踪调查，从而全面精准地评定学生是否具备被资助资格。通过该方法保证高校资源更精准地倾斜于有需要的学生，提升发展型资助机制的运行有效性。第，要构建资助分类管理制度，分别从奖学金助学金助学贷款学费减免等助学项目入手，制定相应的资助育人评价管理与跟踪流程，规范各项制度要求。资助体系方面资助体系是发展型资助工作开展的基总体上包含在立德树人和人才培养工作体系之中，主要围绕个原则开展，即推动扶贫与扶志扶智相结合，构建育人长效机制，以实现解困育人成才回馈良性循环。个特点主要包括第，嵌入性......”。