1、“.....增强英语课堂的趣味性多元化。教师不要把英语游戏教学活动局限在教室内，也可以在室外开展趣味性的英语游戏教学活动，让学生充分释放自己的天性，使其在玩耍中学习英语知识，感受到学习的快乐，从而更加努力地投入英语课堂活动中去。同时，教师要不断丰富英语游戏教学素材，充分利用多媒体设备游戏辅助教材游戏小物品等，对英语教材中的能力相对有所提升，学生之间既拥有定的共性，也具备相应的个性，所以教师要尊重学生的个体差异，鼓励他们自主参与到英语游戏教学活动的设计中来，围绕他们的英语需求来设定英语游戏教学目标方案过程，为学生提供更多表现自我的机会平台，使学生在英语实践活动中加深对所学英语知识的领悟与学习，消除对于英语学习的抗拒心理。同时，教师要善于整合教育资源，保证游戏项目的多元化丰富化游戏教学在农村小学英语课堂中的应用策略，英语教学论文来构建高效的英语课堂......”。

2、“.....英语教学论文。基于全局角度来设计英语游戏活动在小学英语游戏教学工作中，教师要基于全局角度来设计英语游戏活动，这样才能够真正满足学生的英语学习需求，让每位学生都能够跟上英语教学进度。素质教育要求教师在教学过程中遵循以人为本的教学观念，因此小学英语教师也要把学生作为英语教学的主体对象，尊重理解每位规则的过程中，需要耗费大量的时间，但是这些时间通常不会被教师计算到英语游戏预设时间中。在实际的英语游戏教学活动中，学生耗费在英语游戏程序英语游戏规则方面的时间会比较多，最终导致真正开展英语游戏活动的时间非常少，无法发挥出理想的英语教学效果。同时，在小学英语游戏教学活动中，教师通常没有给学生留足互动沟通的时间，导致学生处于被动参与英语游戏活动的状态之中，无法动在语言方面存在较大的差异性，学生在理解游戏规则的过程中，需要耗费大量的时间......”。

3、“.....在具体开展游戏教学的过程中，教师需要结合学生的实际游戏进度合理调整游戏方案，这样才能够使英语游戏活动顺利开展下去。但是在实际的农村小学英语游戏活动中，教师在组织游戏活动时经常会出现过程较为混乱等问题。具体操作环节，教师通常是选择摘要在当前小学英语课堂中，游戏化教学已经成为教师常用的教学方法，但是在些农村学校，有部分英语教师依然习惯采用传统的教学方法，小学生缺乏参与英语学习的自主性与积极性，导致英语课堂较为死板枯燥，教学效率比较低。因此，农村小学英语教师需要更新教育观念教育手段，对游戏教学有正确的认知，结合小学生的英语学习需求合理设定游戏教学方案，以此来构建高效的英语课堂。在实际的，并且能够把学到的英语知识表达出来，从而得到全面快速的成长发展。结语在农村小学英语教学工作中，教师要加强对英语游戏教学活动的重视，结合小学生的英语学习需求......”。

4、“.....让每位学生都能够积极参与到英语学习活动中去，并从中有所提升成长。同时，教师要基于以人为本全局意识等教学理念，科学设定英语游戏教学活动内容，实现英语游戏活动和英语教学的融合教学工作中，要想展示出英语游戏教学的优势，教师需要积极创造英语游戏教学条件，增加英语游戏的时间，让游戏充分融入英语教学活动中，增强英语课堂的趣味性多元化。教师不要把英语游戏教学活动局限在教室内，也可以在室外开展趣味性的英语游戏教学活动，让学生充分释放自己的天性，使其在玩耍中学习英语知识，感受到学习的快乐，从而更加努力地投入英语课堂活动中去。同时，教师要不断游戏活动中巩固复习英语知识，感受到英语学习的快乐。小学中高年级学生的理解能力认知能力相对有所提升，学生之间既拥有定的共性，也具备相应的个性，所以教师要尊重学生的个体差异，鼓励他们自主参与到英语游戏教学活动的设计中来......”。

5、“.....为学生提供更多表现自我的机会平台，使学生在英语实践活动中加深对所学英语知识的领悟与学习，消除语游戏教学的教育功能，时间久了学生也会丧失参与英语游戏活动的积极性，不利于学生养成良好的英语学习习惯。游戏教学在农村小学英语课堂中的应用策略，英语教学论文。基于全局角度来设计英语游戏活动在小学英语游戏教学工作中，教师要基于全局角度来设计英语游戏活动，这样才能够真正满足学生的英语学习需求，让每位学生都能够跟上英语教学进度。素质教育要求教师在教学过程中遵循以游戏教学在农村小学英语课堂中的应用策略，英语教学论文让学生在游戏活动中夯实英语基础知识，提升英语综合学习能力。参考文献张建军基于迪克凯瑞教学设计模式的小学英语游戏教学设计探讨教育现代化，赵阳小学英语课堂游戏教学法案例分析基于班杜拉的观察学习理论的视角教学研究......”。

6、“.....周晓菲巧设学生课堂游戏提高英语教学效率小学英语课堂游戏教学初探中国农村教育语游戏教学活动，以此来创造英语游戏教学条件，让学生在团队合作中更为全面地掌握英语知识，从而提升学生的团队合作精神竞争意识，激发学生的好胜心，使其把参加英语游戏活动作为种趣味性的学习任务，这样就能在无形之中培养学生良好的英语学习习惯，增强学生的英语学习自信心。教师还要注重英语游戏活动的开放性，给予小学生充分的独立探究自主思考的空间，使其在玩耍中深入探究英语知凯瑞教学设计模式的小学英语游戏教学设计探讨教育现代化，赵阳小学英语课堂游戏教学法案例分析基于班杜拉的观察学习理论的视角教学研究，陈洪卫小学英语步游戏教学模式构建基于当堂达标的教学视野现代教育，周晓菲巧设学生课堂游戏提高英语教学效率小学英语课堂游戏教学初探中国农村教育，......”。

7、“.....充分利用多媒体设备游戏辅助教材游戏小物品等，对英语教材中的知识加以补充印证，让游戏活动拥有更多的空间材料。教师也可以让学生在制作游戏材料的时候学习英语，让学生在动手操作中了解英语单词。教师要鼓励学生之间用英语进行沟通互动，这样既能够增加英语游戏道具的实用性，还能够提升小学生的动手实践能力。除此之外，教师也可以鼓励学生通过小组合作来开展英于英语学习的抗拒心理。同时，教师要善于整合教育资源，保证游戏项目的多元化丰富化，满足每位学生的兴趣爱好英语学习需求，从而构建高效的英语课堂。在英语游戏活动结束之后，教师要鼓励学生多提意见想法，以此来发现英语游戏教学活动中存在的问题，以便在下次英语课堂中加以改正，最终为小学生展现最为理想的英语游戏课堂，发挥英语游戏的教育优势。积极创造英语游戏教学条件在小学英为本的教学观念......”。

8、“.....尊重理解每位学生的英语学习个性学习差异性，在设计游戏教学活动的时候要考虑到每位学生，让英语游戏教学活动成为提升学生英语学习能力的重要媒介。对于不同年级的学生，教师要设定不同的英语游戏教学活动模式。小学低年级学生理解英语游戏规则时会比较耗费时间，教师要选择些比较简单益智的英语游戏活动，让学生在在游戏教学过程中，没有意识到游戏最终是服务于英语教学的，只把游戏教学当作活跃课堂教学氛围的工具，没有设立清晰的英语游戏教学目标，无法借助游戏教学让学生有针对性目的性地参与到英语学习活动中去，英语教学活动缺乏指向性，无法达到理想的英语教学效果。同时，由于英语游戏教学目标不明确，很多小学生把英语游戏课堂当作了娱乐场所，致使教师无法展示出游戏教学的优势，且忽视了游戏教学在农村小学英语课堂中的应用策略，英语教学论文语教学工作中，教师要加强对英语游戏教学活动的重视......”。

9、“.....构建多元丰富的英语游戏教学活动，让每位学生都能够积极参与到英语学习活动中去，并从中有所提升成长。同时，教师要基于以人为本全局意识等教学理念，科学设定英语游戏教学活动内容，实现英语游戏活动和英语教学的融合，让学生在游戏活动中夯实英语基础知识，提升英语综合学习能力。参考文献张建军基于迪知识加以补充印证，让游戏活动拥有更多的空间材料。教师也可以让学生在制作游戏材料的时候学习英语，让学生在动手操作中了解英语单词。教师要鼓励学生之间用英语进行沟通互动，这样既能够增加英语游戏道具的实用性，还能够提升小学生的动手实践能力。除此之外，教师也可以鼓励学生通过小组合作来开展英语游戏教学活动，以此来创造英语游戏教学条件，让学生在团队合作中更为全面地掌握英满足每位学生的兴趣爱好英语学习需求，从而构建高效的英语课堂。在英语游戏活动结束之后，教师要鼓励学生多提意见想法......”。