，各行业间的互联性不断提升，正在推动社会各个体系的变革。新工业革命对科教融合的影响和挑战新工业革命实质上是新能源新材料新技术与互联网的创新融合与运用，以数字制造技术互联网技术和再生性能源因工程教学改革为例，应用案例分析式实际工作反馈理论分析方法，提出创新研究方案应用于研究生培养的有效模式。关键词人才培养创新研究生培养新生力量材料基因工程科教融合年，习近平总书记对研究生教育工作做出重要指示，强调研究生教育在培养创新人才提高创新能力服务经济社会发展推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才。科学技术飞速发展，将最新技术应用于研究生培养，深入推进科教融合已经成为业界关注的重要问题。科教融合内涵影响与挑战科教融合主要模式科教融合是流人才培养的新要求，也是新时期高等教育的本质特征系统结构和组织方式。世界范围内科教方式，甚至改变人们自身。从系统性影响上看，各行业间的互联性不断提升，正在推动社会各个体系的变革。材料基因工程提出背景与发展材料是经济发展的支柱，是创新驱动的基础，新材料制约着航空航天国防军工通讯信息等系列新兴高科技产业的发展。材料基因组借鉴了人类基因组的概念，探究材料组成结构性能之间的关系，实质上是种材料研发方法的变革，即通过计算机数据库材料学等多学科融合，实现材料大数据支撑下的通过理论预测指导实验开发的研究方法。这种方法改变了传统的通过经验不断试错的研究方法，可以大大加快新材料研发的效率和速度，加快材料发现研发生产应用过程。材料基因工程研究促进了材料前沿科技的发展，也将推动科教融合视域下创新型研究生培养的策略分析，人才培养论文人才。科学技术飞速发展，将最新技术应用于研究生培养，深入推进科教融合已经成为业界关注的重要问题。科教融合内涵影响与挑战科教融合主要模式科教融合是流人才培养的新要求，也是新时期高等教育的本质特征系统结构和组织方式。世界范围内科教融合的模式主要有种内生模式，大学建立实验室，作为研究生科研训练的平台嵌入模式，将国家实验室建在大学周边，由大学托管，国家实验室与大学有着密切合作关系并且进行人员互聘协同模式，发生在集中设立有综合性实体性科研机构的国家，科研机构与大学合作培养研究生以获取新生力量，其下属实验室是科教体化的实施机构延伸模式，科研机构设立研究生院，将科研资源转化为教育资源段改变科学研究方式，新成果不断叠加并向纵深发展。技术与工程创新速度加快，新技术的应用引发工艺技术系统流程生产方式管理模式与商业模式的变革，进步深刻改变工程实践的性质和工程教育模式。是知识的获取方式发生巨大改变，知识更迭和技术创新的速度不断加快，学科专业的知识边界进步活跃，对学生能力的需求不断提升。新工业革命下需要人才懂技术经济，还会管理创新，是种新兴复合型的实践性人才，当前高等教育培养人才的知识结构还不能完全适应新工业革命的要求。高等教育除传统的知识传授外，更应面对大数据技术新能源新材料，以及各种交互式网络通信平台，把最新前沿科技知识和信息如新材料技术生物工程等纳入课程体系。通过原创性科研项目培育独立思维创新型人才，如在开展成分连续梯度分布的合金棒材连铸技术与装备课题研究过程中，针对课题组自主知识产权的螺旋梯度连铸技术，名研究生导师先后带领名博士研究生名硕士研究生共同开展高通量制备装臵的设计开发研究工作。研究生在导师启发之下，设计了自动配料装臵编写了配料数学模型，等等。由于课题完全自主开发，几乎从零开始，充分调动和激发了研究生的创造性和原创思维。科教融合视域下创新型研究生培养的策略分析，人才培养论文。新工业革命对科教融合的影响和挑战新工业革命实质上是新能源新材料新技术与互联网的创新融合与运用，以数字制造技术互联网技术和再生性能源技术的交互融合为系列课程中的门学科专业课程采用内选外聘专兼结合的方式，从校内校外以及国外聘请批领域专家进行授课，如美国俄亥俄州立大学教授中科院上海硅酸盐所的研究员川大学教授等，共同组建了支融合国内外流科研水平的跨学科教师团队，授课内容均为专家在材料基因工程研究方向的最新研究成果。授课教师组成的多元化使学生受益匪浅，方面可以学到领域内最先进最前沿的知识另方面，由于专家研究方向各异，利于学生开阔眼界并在未来的科研工作中进行交叉融合。随着材料基因工程研究的不断深入，这种材料研究的新理念新方法被越来越多研究人员教师和学生接受。通过年的课程建设和完善，材料基因工程系列课程的选课人数逐年上升，尤其计算究生，课程内容包含了大量的最新研究成果。例如，在材料基因工程应用技术案例课程中，加入年中科院物理所发表在上的利用自主开发的多靶磁控溅射共沉积设备，开展高温非晶合金的设计以及高通量实验研究成果，利用该方法次即完成个成分点以上的快速制备和表征，比传统非晶合金探索方法效率高倍以上。在材料高通量制备技术课程中，介绍了自主研发并于年和年分别获得中美两国授权的发明专利螺旋梯度连铸高通量实验装臵，利用该方法可实现大尺寸金属结构材料的快速制备和筛选，满足所有性能测试和表征需求。在材料大数据技术课程中介绍了发表在上的基制定教学大纲确定教学内容并组织教师上课。门课程的负责人均为国家十材料基因工程专项项目或课题负责人，是材料基因工程研究领域的顶级专家。不同研究方向的课程负责人依据自身科研成果以及对本方向国内外科技动态的了解，讲述领域内研究热点，扩宽学生的科学视野。年学校第次牵头举办材料基因工程高层论坛，至今已连续主办届并担任大会主席，每届均汇集海内外近位院士和千余名学者参会，报告人均为国家材料基因工程专项研究人员，报告内容均为最新研究成果，成为具有重要影响的国际学术会议。大批本校和协办高校的研究生作为会场工作人员协助办会，从不同侧面和角度参与学术活动。部分研究生带着研究成果走上讲台作报告，参与，人才培养论文。学时的计算材料学则讲述第性原理分子动力学相场有限元等多维度计算理论模型计算方法及其在材料科学中的应用适用范围与局限性。在研究生入学后的第学期安排这两门基础课程，于第学期设臵材料高通量计算理论与方法和材料大数据技术，使得整个知识体系具有衔接性。其次，创新性体现在以最前沿的学术成果启发研究生，课程内容包含了大量的最新研究成果。例如，在材料基因工程应用技术案例课程中，加入年中科院物理所发表在上的利用自主开发的多靶磁控溅射共沉积设备，开展高温非晶合金的设计以及高通量实验研究成果，利用该方法次即完成个成分点以上的快速制备和表征，比传统非晶合金。随着材料基因工程研究的不断深入，这种材料研究的新理念新方法被越来越多研究人员教师和学生接受。通过年的课程建设和完善，材料基因工程系列课程的选课人数逐年上升，尤其计算机大数据方面的课程尤为明显。材料高通量表征技术课程学生人数由人增加至人，高级计算语言与程序设计课程学生人数由人增加至人，材料大数据技术课程学生人数由人增加至人。选修的学生也从材料学科扩展到冶金机械等学科。开展创新型课程教学需要完善配套的教学资源做支撑，材料基因工程以高水平科学研究支撑高质量人才培养，将学校材料学科的科研优势和科技力量转化到高层次人才培养中，将国家级科研项目变为培育人才的沃土。十期间，北科大共牵头材科教融合视域下创新型研究生培养的策略分析，人才培养论文数据驱动面向性能要求的多元复杂铜合金成分快速准确设计新方法，以及通过该方法开发的可满足高端集成电路引线框架性能需求的具有自主知识产权的高强高导铜合金体系抗拉强度导电率。吸收专业人员建立教学团队是培养创新型研究生的重要支撑。材料基因工程系列课程由中国工程院谢建新院士牵头制定教学大纲确定教学内容并组织教师上课。门课程的负责人均为国家十材料基因工程专项项目或课题负责人，是材料基因工程研究领域的顶级专家。不同研究方向的课程负责人依据自身科研成果以及对本方向国内外科技动态的了解，讲述领域内研究热点，扩宽学生的科学视野。科教融合视域下创新型研究生培养的策略分析，人才培养论文完善。是严格落实主讲教师责任制，无论课堂由外聘或内聘专家授课，主讲教师均必须到场，负责向学生介绍讲课专家的基本信息主要成果主要授课内容，并在提问讨论答疑环节协助专家共同开展教学活动，同时要把握授课质量，对授课质量负责。对于学生反馈质量差的课堂教学，开展教学组内提醒警示及撤换主讲教师资格等级惩戒机制。学时的计算材料学则讲述第性原理分子动力学相场有限元等多维度计算理论模型计算方法及其在材料科学中的应用适用范围与局限性。在研究生入学后的第学期安排这两门基础课程，于第学期设臵材料高通量计算理论与方法和材料大数据技术，使得整个知识体系具有衔接性。其次，创新性体现在以最前沿的学术成果启发续涌现，新技术手段改变科学研究方式，新成果不断叠加并向纵深发展。技术与工程创新速度加快，新技术的应用引发工艺技术系统流程生产方式管理模式与商业模式的变革，进步深刻改变工程实践的性质和工程教育模式。是知识的获取方式发生巨大改变，知识更迭和技术创新的速度不断加快，学科专业的知识边界进步活跃，对学生能力的需求不断提升。新工业革命下需要人才懂技术经济，还会管理创新，是种新兴复合型的实践性人才，当前高等教育培养人才的知识结构还不能完全适应新工业革命的要求。高等教育除传统的知识传授外，更应面对大数据技术新能源新材料，以及各种交互式网络通信平台，把最新前沿科技知识和信息如新材料技术生物工程领域高端学术交流，接受顶级专家的质询和指导。这种开放的教学过程