和不断探究的精神，作为名合格的数学教师，尤其应该不断探究作业布臵方面的前沿知识和理论动态，不断改进自己的教育教学方法，不断调整布臵作业的方式方法，不断提升自己的创造力，不断积累材施教。数学教师在布臵作业的过程中应该充分考虑每位学生的认知情况和学习能力，找准每位学生的最近发展区，因材因量地为学生布臵相应的作业。如此，才能够做到让每位学生都尽最大努力去完成自己的作业，学生也可以根据自己的所长去完成相应的作业，并在完成之后能够收获满足感，从根本上提高小学生数学作业的小学数学作业的改进策略，数学教学论文得不到发展，因此，教师在作业布臵的过程中应该创新作业的布臵形式。作业形式不局限于书面练习，也可以是动手操作类的作业，这类作业可以将抽象的数学知识转变为比较形象的操作，将数形结合的思想实践在作业布臵过程中，可以将些复杂的题目简单化还可以是社会实践类的题目，让学生参与到社会实践中去，研究数沿知识和理论动态，不断改进自己的教育教学方法，不断调整布臵作业的方式方法，不断提升自己的创造力，不断积累自己的经验，不断提升自己的专业素养，不断创新作业布臵的形式和内容，以便让小学生在完成作业的过程中也能体会到趣味性，从而不失去学习数学的兴趣。另外，教师还应该不断学习，不断探索，与其他优为这些学生布臵相应的作业，真正实现因材施教。学校应对教师队伍进行合理的规划和安排，让每位教师都能在适合自己的岗位上发光发热，减轻每位教师的工作负担。学校应该尽可能地为数学教师提供定的培训机会，明确培训的内容为作业布臵的类型内容和形式，让每位数学教师都能畅所欲言，交流意见，提供不同的方式方。为了提高班级的整体学习成绩，完成自己的业绩考核，很多小学数学教师都要给学生布臵大量的作业，如课本练习题配套练习题还有辅导资料上的题，而这些作业的布臵没有考虑到学生的接受程度。学生对这种作业模式产生厌烦情绪，长期下去，甚至会出现厌学的情绪。另外，教师在作业布臵过程中缺乏对学生学习情况的了学习理念，学习和研究最先进的教育教学理念，探索出适合学生的作业布臵新形式，只有这样，才能让作业为学生的学习助力。很多小学数学教师在实际的工作中，身兼数职，除了备课上课，还要管理学生。很多职称比较高的教师还要兼职学校的其他管理工作，很多数学教师代好几个班的课，没有太多的时间和精力去仔细研究度上起到了巩固知识的作用，但是却忽略了学生其他方面能力的提升。这样的设计造成作业形式单，学生的作业机械重复，缺少创新，降低了学生学习的动机和兴趣。作业与生活相脱节作业布臵中，教师大多是以提高学生的数学成绩为目的，布臵的数学作业也是以考试内容为导向的，因为大多数是书面作业，使得学生很少有机虑和精心的设计，对作业的批改，尤其是家庭作业，大多依靠的是小组长或者家长，自己没有对学生的家庭作业检查，学生无法就作业和教师实现对交流，教师也无法了解学生的作业完成情况，阻断了者沟通的桥梁。小学数学作业的改进策略，数学教学论文。作业形式单在实际教学中，教师布臵作业的形式以书面的作业为主，在布臵作业时比较随意，想到什么就布臵什么，作业布臵的形式和内容都比较传统，以书面练习为主，缺乏种探索创新，很容易让学生失去兴趣。知识的更新换代速度之快让人无法想象，小学数学教师要想在时代的洪流中立足，就必须从自身做起，树立终身学习理念，学习和研究最先进的教育教学理念，探索出适合学生的作小学数学作业的改进策略，数学教学论文学生的作业布臵问题。教师每天的时间安排很紧张，布臵作业也疏于考虑和精心的设计，对作业的批改，尤其是家庭作业，大多依靠的是小组长或者家长，自己没有对学生的家庭作业检查，学生无法就作业和教师实现对交流，教师也无法了解学生的作业完成情况，阻断了者沟通的桥梁。小学数学作业的改进策略，数学教学论文学生对数学知识兴趣的降低。教师在作业布臵的过程中缺乏探究精神，在布臵作业时比较随意，想到什么就布臵什么，作业布臵的形式和内容都比较传统，以书面练习为主，缺乏种探索创新，很容易让学生失去兴趣。知识的更新换代速度之快让人无法想象，小学数学教师要想在时代的洪流中立足，就必须从自身做起，树立终身到其他优秀教师先进的科学的作业布臵形式，从而不断提升自己，不断地改进和完善作业布臵形式，实现作业布臵的最终目标为了提高班级的整体学习成绩，完成自己的业绩考核，很多小学数学教师都要给学生布臵大量的作业，如课本练习题配套练习题还有辅导资料上的题，而这些作业的布臵没有考虑到学生的接受程度。利用自己所学到的数学知识去解决实际生活中遇到的问题，也使得很多学生没有意识到利用自己的所学去解决这些问题。因此，教师布臵的作业在学生的生活实际中其实没有任何的实用价值，于学生的成长和发展也是毫无裨益的。很多学生对数学知识的运用局限在练习题当中，并未在实际生活中发挥其应有的作用，也容易造成，以练习做题为主，以实践为主的作业形式基本为零，与生活相结合的作业形式也基本处于空白。以理论知识的练习为主的这种作业形式，让学生失去了完成作业的兴趣，于学生的实践能力的锻炼和培养没有丝毫益处。为了提高学生的成绩，教师给学生布臵的这些作业，与实际相脱节，学习呈现出种机械化的形式，虽然在定程布臵新形式，只有这样，才能让作业为学生的学习助力。很多小学数学教师在实际的工作中，身兼数职，除了备课上课，还要管理学生。很多职称比较高的教师还要兼职学校的其他管理工作，很多数学教师代好几个班的课，没有太多的时间和精力去仔细研究学生的作业布臵问题。教师每天的时间安排很紧张，布臵作业也疏于考学生对这种作业模式产生厌烦情绪，长期下去，甚至会出现厌学的情绪。另外，教师在作业布臵过程中缺乏对学生学习情况的了解，所布臵的作业大都脱离实际。很多学生对课堂上所讲解的知识还没有完全消化，完成作业的过程中常会遇到这样那样的问题，无法得到及时解决。学生方面。教师在作业布臵的过程中缺乏探究精神小学数学作业的改进策略，数学教学论文规划和安排，让每位教师都能在适合自己的岗位上发光发热，减轻每位教师的工作负担。学校应该尽可能地为数学教师提供定的培训机会，明确培训的内容为作业布臵的类型内容和形式，让每位数学教师都能畅所欲言，交流意见，提供不同的方式方法来解决这些问题。另外，还要为教师提供定的校外培训机会，让教师可以学习自己的经验，不断提升自己的专业素养，不断创新作业布臵的形式和内容，以便让小学生在完成作业的过程中也能体会到趣味性，从而不失去学习数学的兴趣。另外，教师还应该不断学习，不断探索，与其他优秀教师交流沟通，从他们身上学习布臵作业的科学形式，让学生能够理解教师的用意，从而更加积极地完成作业。学校量。综上所述，小学数学作业布臵过程中存在的问题实际上阻碍了小学生的全面发展，教师应该认真探究，反复思考，改善作业布臵的形式，从教师学生和作业本身入手来解决问题。相信在付出定的努力之后，作业布臵的形式和内容定会符合学生的发展需求，促进学生数学素养的不断提高。参考文献任宝贵，陈晓瑞美国家庭作学知识与生活的紧密联系，在此过程中锻炼学生的合作精神，培养学生的综合能力甚至可以是观察类的作业，如在学习形状的过程中，可以让学生去观察生活中些物品的形状，也可以让学生去博物馆参观些模型，通过这些实物的观察，培养学生的空间思维能力，激发学生的求知欲，从而更加积极地投入到学习的过程中。，因教师交流沟通，从他们身上学习布臵作业的科学形式，让学生能够理解教师的用意，从而更加积极地完成作业。学校应该为小学数学教师减轻工作量，让数学教师术业有专攻，专门从事教学方面的工作。小学数学作业的改进策略，数学教学论文。书面作业可能会对学生的数学运算能力提高有定的帮助，但是其他方面的能力却法来解决这些问题。另外，还要为教师提供定的校外培训机会，让教师可以学习到其他优秀教师先进的科学的作业布臵形式，从而不断提升自己，不断地改进和完善作业布臵形式，实现作业布臵的最终目标。小学数学教师应该具备终身学习的观念和不断探究的精神，作为名合格的数学教师，尤其应该不断探究作业布臵方面的前了解，所布臵的作业大都脱离实际。很多学生对课堂上所讲解的知识还没有完全消化，完成作业的过程中常会遇到这样那样的问题，无法得到及时解决。学生方面。让数学教师能够有更多的时间和精力去深入研究作业布臵的形式和内容，去研究自己的学生，对每位学生的学习情况和学习特点都了如指掌，从而有选择有针对性地