1、“.....学生和教师虽然同处个课堂，但是明显地处于不同时空，教师和学生之间的隔阂很大，导致课堂氛围严重缺失。教师培养学生的比较性和批判性阅读技巧，可以提高小学生的阅读品鉴能力和语文习作能力。基于生本理念下的小学语文大阅读教学措施，小学语文教学论文。现阶段小学语文大阅读教学现状大阅读课堂缺少课堂气氛阅读课堂理应是学实践分析天天爱科学教育前沿，潘丽生本理念下小学语文大阅读教学实践中国校外教育，文章来源胡莹基于生本理念刍议小学语文大阅读的教学实践小学生中旬刊，。教学方法单老旧部分教师缺乏创新性教学理念，运用单的教学方式，学生掌握不到正确且新颖的阅读方法，自然会对语文阅读学习失去兴趣，所以阅读教学的质量不高。在这样的课堂上，学生只知道了解文章的中心思想，划分文章的基于生本理念下的小学语文大阅读教学措施，小学语文教学论文，发掘学生对阅读的兴趣，从而完成阅读的目标......”。

2、“.....总之，在小学语文阅读教育教学中，教师必须摒弃传统老旧的教学形式，教会学生使用正确的阅读技巧和策略，练习并提升学生的阅读速度，将课本作为圆心进行辐射式教学，以此展开。学生可以在学习阅读课文的过程中，主动了解文章本身特点和价值学生学习阅读的册本要尽可能广泛。而教师要严格把控阅读数量，结合小学语文课本与后，教师再给学生播放首谭维维唱的歌曲现代版的墨梅。这样，学生可以真切地感受同样的事物通过不同的表现形式表达出来的奇特。教师通过这种形式的群文阅读教学，不但达到了教学目标，还可以丰富课堂内容，更可以使小学生了解博大精深的中国文化。再如在群文阅读的教学课堂上，教师在讲大名著时，可以让学生分享最近在家观看的电视剧，提问有没有让你感兴趣的人物，这时，有的学生会想起群文阅读教学中，首先要依据所教授的内容进行议题的选择，议题需要选择同组文章......”。

3、“.....教师在进行群文阅读教学时，要做好项准备工作是明确选择议题，以议题为中心再选择扩展文本是了解学生的年龄个性和认知水平等特征，选择适合学生的文本来群文阅读是根据议题的思想，多元化地选择文本，文本可以是不同体裁或不同领域的，如记叙例如在讲授小学课文触摸春天时，文章中的主人公是位盲童女孩，名叫安静，虽然她的生活片漆黑，但是她仍然热爱生命，努力生活，面对生活带来的困难，她没有屈服，选择了积极地迎接面对。教师可以结合海伦凯勒的例子让学生思考和理解，海伦凯勒也是盲人，还是位取得了很大成就的盲人，学生可以想到，她和安静拥有同样的精神身残志坚。学生可以根据不同的人物角度进行思考，以此锻炼自。在阅读教学课堂中，教师应秉持生本理念，让小学生在阅读的过程中开拓思维，打开想象空间，丰富自己的想象力。因此，语文教师在教学中，要鼓励学生积极思考，进而提高学生的认知水平......”。

4、“.....此文章主要探讨了小学语文教学中大阅读的教学策略。自主阅读，拓宽思考问题角度，自主创新学习方法在阅读教学中，主动学习的权利应该是属于学生的，教师应该大胆质。在阅读教学中，教师要鼓励学生勇敢质疑和提问，勉励学生主动思考和探索问题，关注学生的个性发展，引导学生从各个角度进行全方位的思考，让学生发挥自己的想象力，扩展思维模式，成长为社会需要的高素质人才。参考文献闫晶波生本理念下小学语文大阅读教学实践天津教育，于光霞生本理念下的小学语文大阅读教学实践分析天天爱科学教育前沿，潘丽生本理念下小学语文大阅读教学实践人物性格，让学生回忆电视剧中的人物，对比他们的说话语气以及表情神态和我们日常生活有什么不同之处进而将学生不知不觉地带入到大名著之的红楼梦的阅读中。这就是通过电视剧的分享鼓舞学生自己去阅读探索......”。

5、“.....利用这些方式来启发学生，发掘学生对阅读的兴趣，从而完成阅读的目标，拓展阅读视野。总之，在小阅读方法进行讲解时，让学生知道阅读的范围不仅仅是课本教材，教师也要摒弃以往教材和课堂为主的教学观念，把阅读的范围扩展到教材和课堂之外，学会让学生将群文阅读和日常生活联系起来。例如在上墨梅课时，教师可以先做个课前导入，给学生分享墨梅的越剧。让学生大致欣赏高雅的梅花，然后进行课程教学，在课程的最后，教师再给学生播放首谭维维唱的歌曲现代版的墨梅。这样，学生可以真基于生本理念下的小学语文大阅读教学措施，小学语文教学论文地让学生去尝试自己阅读，自己明确目标，寻找方法出口，教师在旁指导。看见简单的题目时，鼓励学生自己动脑解决，自己创新学习方法，并且互相展示自学成果和自创的方法，教师予以颂扬，鼓励学生加以运用。如此，可以提高学生学习的积极性与思维创新能力。在语文阅读教学中......”。

6、“.....展开联想，发散思维，拓宽阅读思维的角度，有效地帮助学生培养创新思维能，鼓励学生加以运用。如此，可以提高学生学习的积极性与思维创新能力。在语文阅读教学中，教师应该引导学生从多个角度思考文章，展开联想，发散思维，拓宽阅读思维的角度，有效地帮助学生培养创新思维能力。古往今来，人们对知识的汲取都是通过阅读的方式进行，这种方式并不会受人的时间和空间限制，人类通过阅读才能真正地认识和改造世界。学生通过学习阅读，才会看到更浩瀚广阔的蓝天生在阅读课文后分享读后感。教师提问学生读完文章有什么收获鼓励学生勇敢地到讲台前来展示自己的自学成果和自学方法。学生讲完后，教师加以肯定和表扬，这样使学生感受到了创新学习方法的乐趣，增加了创新学习方法的激情，学生探索学习的积极性也会随之提升。选择贴近学生生活的多样化的议题，进行群文阅读教师在群文阅读教学中......”。

7、“.....议题需要选择中国校外教育，文章来源胡莹基于生本理念刍议小学语文大阅读的教学实践小学生中旬刊，。自主阅读，拓宽思考问题角度，自主创新学习方法在阅读教学中，主动学习的权利应该是属于学生的，教师应该大胆地让学生去尝试自己阅读，自己明确目标，寻找方法出口，教师在旁指导。看见简单的题目时，鼓励学生自己动脑解决，自己创新学习方法，并且互相展示自学成果和自创的方法，教师予以颂扬学语文阅读教育教学中，教师必须摒弃传统老旧的教学形式，教会学生使用正确的阅读技巧和策略，练习并提升学生的阅读速度，将课本作为圆心进行辐射式教学，以此展开。学生可以在学习阅读课文的过程中，主动了解文章本身特点和价值学生学习阅读的册本要尽可能广泛。而教师要严格把控阅读数量，结合小学语文课本与教学目的，提高小学生阅读的深度和宽度......”。

8、“.....教师通过这种形式的群文阅读教学，不但达到了教学目标，还可以丰富课堂内容，更可以使小学生了解博大精深的中国文化。再如在群文阅读的教学课堂上，教师在讲大名著时，可以让学生分享最近在家观看的电视剧，提问有没有让你感兴趣的人物，这时，有的学生会想起最近看过的电视剧红楼梦，教师趁此引导学生仔细观察主角贾宝玉和林黛玉的同组文章，因为议题选择的准确性会影响学生整体学习群文阅读的效果。教师在进行群文阅读教学时，要做好项准备工作是明确选择议题，以议题为中心再选择扩展文本是了解学生的年龄个性和认知水平等特征，选择适合学生的文本来群文阅读是根据议题的思想，多元化地选择文本，文本可以是不同体裁或不同领域的，如记叙文应用文说明文小说等不同体裁，影视戏剧歌曲等不同领域。教师在对群文基于生本理念下的小学语文大阅读教学措施，小学语文教学论文静，虽然她的生活片漆黑，但是她仍然热爱生命......”。

9、“.....面对生活带来的困难，她没有屈服，选择了积极地迎接面对。教师可以结合海伦凯勒的例子让学生思考和理解，海伦凯勒也是盲人，还是位取得了很大成就的盲人，学生可以想到，她和安静拥有同样的精神身残志坚。学生可以根据不同的人物角度进行思考，以此锻炼自己的思维创新能力。再如在讲授小学课文不愿长大的小姑娘时，教师让学开放式的，学生可以随意发表关于阅读的思想和看法，但实践起来并不是这样，教师为了让学生阅读定量的文章，占用整个阅读课堂。为保证教学任务的完成，教师坚持自己讲解，学生很少有机会发言，因此整个课堂缺少了师生间的交流互动。学生和教师虽然同处个课堂，但是明显地处于不同时空，教师和学生之间的隔阂很大，导致课堂氛围严重缺失。教学方法单老旧部分教师缺乏创新性教学理念，运用文结构，这样的阅读方式使学生丧失对阅读的热情，也没有机会培养创新思维能力。基于生本理念下的小学语文大阅读教学措施......”。