口算笔算是小学数学教学阶段比较重要至数学知识的实际应用都有着很大影响。计算作为小学低段数学教学的主要内容和学生必备的数学能力，理应得到足够重视，需要教师加强这方面的教学。具体是，教师把计算教学和知识教学同等对待，搞好计算基础教学和计算训练，切实有效培小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施数学教学论文口算笔算能力，才会提升计算能力。因此，低段数学教学中，教师注重口算笔算教学，通过有效方法训练学生的口算笔算能力，发展学生的计算能力。课堂上，教师先讲授口算方法，学生理解掌握了，但是应用起来不够熟练，易忘记易犯错。此时发学生，使学生积极主动地参与训练活动。例如，讲加减混合运算内容时，教师用学生爱吃的水果爱玩的玩具举例，增加笔算训练趣味性。此外，教师用多媒体直观展示习题中提到的水果玩具，让学生直接看到各种数量，建立起直观印象。通过这待该名学生回答后，由其出下道口算题，下名学生继续回答。以此类推，循环下去，直至全部学生回答结束。这样的训练方式既有趣又有效，可增加学生参与兴趣，培养学生的数字敏感度。倘若课堂教学时间充足，每节课结束的前分钟内，教师都小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施强化算理掌握掌握算理，是学生提升自身计算能力的基础，教师定要注重算理教学。因此，教师把算理教学当作低段数学教学的最主要内容，循序渐进地渗透算理，使学生正确理解掌握算理并有效方面。就多年教学经验看，拥有较高计算能力的学生往往拥有很好的数学素养。如做题时习惯使用草稿纸，做完题再次验算检查，做题过程中保持很强的专注度和耐心。从这角度看，提升学生的计算能力，能够发展学生的数学素养。计算增强学习去学习信心。从低段开始，教师强调计算教学，能够从小培养学生的计算能力，培养学生的算感，使学生在成功计算中体会到学习的成就感，从而增强学生学习信心。小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施数学教学论文。培养计算要求学生背诵各种计算法则，并以习题为载体训练学生，使学生在大量练习中懂得算法。计算增强数学素养数学素养涉及面广，内涵丰富，而计算就是其中的个重要方面。就多年教学经验看，拥有较高计算能力的学生往往拥有很好的数学素养。如这样的训练营造愉悦的训练氛围，学生兴高采烈地进行笔算，其效果远比单纯的训练更佳。小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施强化算理掌握掌握算理，是学生提升自身计算能力的基础，教师定要注重算理教学。因此，教师把算理教小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施数学教学论文心些学生缺乏计算能力，总是出现计算，考试成绩偏低，久而久之，对数学会失去学习信心。从低段开始，教师强调计算教学，能够从小培养学生的计算能力，培养学生的算感，使学生在成功计算中体会到学习的成就感，从而增强学生学习信学生提升自身的计算能力。首先，教师明确告知学生计算习惯的重要性，使学生深刻认识到拥有好的计算习惯可以减少或避免计算，促进计算能力提升和数学成绩提高。计算增强数学素养数学素养涉及面广，内涵丰富，而计算就是其中的个重都可以安排此类游戏，使口算训练常态化，以增强学生的口算能力。教学中，教师清楚讲解减法竖式计算方式，再设臵习题训练学生，提高学生对竖式计算方式运用的熟练度。训练时，教师在其中融入学生感兴趣或贴近学生生活的事物，吸引学生惯低段学生计算时有些不好的习惯，如不使用草稿纸不检查等，从而导致计算失误。所以，对于该段学生而言，有个良好的计算习惯至关重要，这是计算能力提升的前提条件。对此，教师注重培养学生的计算习惯，同时纠正学生的不良习惯，助推题时习惯使用草稿纸，做完题再次验算检查，做题过程中保持很强的专注度和耐心。从这角度看，提升学生的计算能力，能够发展学生的数学素养。计算增强学习信心些学生缺乏计算能力，总是出现计算，考试成绩偏低，久而久之，对数学会当作低段数学教学的最主要内容，循序渐进地渗透算理，使学生正确理解掌握算理并有效使用算理，从而提升计算能力。首先，教师指导学生掌握算法，使学生熟记并熟练使用加法减法乘法除法等计算法则，为学生掌握算理奠定基础。比如，教师，激发学生，使学生积极主动地参与训练活动。例如，讲加减混合运算内容时，教师用学生爱吃的水果爱玩的玩具举例，增加笔算训练趣味性。此外，教师用多媒体直观展示习题中提到的水果玩具，让学生直接看到各种数量，建立起直观印象。通小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施数学教学论文。待该名学生回答后，由其出下道口算题，下名学生继续回答。以此类推，循环下去，直至全部学生回答结束。这样的训练方式既有趣又有效，可增加学生参与兴趣，培养学生的数字敏感度。倘若课堂教学时间充足，每节课结束的前分钟内，教的计算方法，学生具备了基本的口算笔算能力，才会提升计算能力。因此，低段数学教学中，教师注重口算笔算教学，通过有效方法训练学生的口算笔算能力，发展学生的计算能力。课堂上，教师先讲授口算方法，学生理解掌握了，但是应用起来学生的计算能力，尽可能帮助学生减少计算，使学生获得良好的数学成绩及数学学习效果。关键词低段教学小学数学数学学习数学能力计算能力小学低段数学教学中培养学生计算能力的重要性计算占据数学教材绝大部分篇章从教材角度看，小教师安排随堂练习，通过列车接力游戏训练学生的口算能力。例如，讲以内加减法时，教师先出示道口算题等于多少，由第排右侧第名学生率先回答。摘要小学数学教学中，计算贯穿整个过程。学生能否掌握计算能力，对数学成绩数学学习效率乃的训练营造愉悦的训练氛围，学生兴高采烈地进行笔算，其效果远比单纯的训练更佳。小学数学低段教学中培养学生计算能力的有效措施数学教学论文。加强口算和笔算训练口算笔算是小学数学教学阶段比较重要的计算方法，学生具备了基本以安排此类游戏，使口算训练常态化，以增强学生的口算能力。教学中，教师清楚讲解减法竖式计算方式，再设臵习题训练学生，提高学生对竖式计算方式运用的熟练度。训练时，教师在其中融入学生感兴趣或贴近学生生活的事物，吸引学生，激效使用算理，从而提升计算能力。首先，教师指导学生掌握算法，使学生熟记并熟练使用加法减法乘法除法等计算法则，为学生掌握算理奠定基础。比如，教师要求学生背诵各种计算法则，并以习题为载体训练学生，使学生在大量练习中懂得算法