心有灵犀点通，所以伯牙才把子期视为知音，教师人生得知己，足矣,用个字来概括他当时的心境，那就是喜,为了让学生体会伯牙此时的心情，教师可以引导学生去感受生活中自己的愿望实现的时刻，体会思想的引领心灵的启迪。在阅读课堂中，教师与学生共享生命历程，共同体验生活中的美妙经历。在如此形象化的情境中，教师可以请学生结合自己的生活体验和经历，去思考还知道哪些有关地球的知识学生跃跃欲试，纷纷讨论着自己的所见所闻所感。教师大家的知识很丰富，老师不得不夸奖你们,地球是我们人类的家园，也基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论文范文范文。教学情境生活化，激发学生的阅读兴趣在课堂教学活动的新课导入环节，情境导入法是种较为普遍的方法。教学实践表明，情境导入法在抽象陌生的知识学习中发挥了重要的作用，在语文阅读课堂中，教师可以借助多媒体等教学设备，针对阅读题目来创设生活化的教学情境，拉近学生与语文阅读的距离，让学生感觉阅读播放了关于地球的纪录片片段，视频中，学生看到了以往自己不曾见过的景象在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它从整体上是蓝色的。关键词小学语文教育成果生活教育阅读教学阅读知识生活教育的思想最早来源于陶行知，他认为生活是教育的本源，教师应该在生活中实施教育，让教育的成果运用在生活中。这启迪了语文拉近学生与语文阅读的距离，让学生感觉阅读离生活并不遥远，培养他们的阅读学习兴趣。关键词小学语文教育成果生活教育阅读教学阅读知识生活教育的思想最早来源于陶行知，他认为生活是教育的本源，教师应该在生活中实施教育，让教育的成果运用在生活中。这启迪了语文工作者，阅读教学应该主动深入生活立足生活，引构建开放式课堂，感受真实生活开放式教学，更加注重学生在学习过程中主体地位的发挥，强调学生作为学习的构建者必须主动参与课堂学习中，这也符合新课改的要求。在新的教育理念下，这就要求教师要重新定位自己的角色和功能，不仅要完成阅读规定的教学目标，更应该做好学生思想的引领心灵的启迪。在阅读课堂中，教文中的运用作文成功之路下，陈建兰生活教育思想形成过程对小学语文教学的启发语文教学通讯刊学术刊，陈巧文基于生活教育思想的小学语文阅读教学策略分析天天爱科学教育前沿，。在如此形象化的情境中，教师可以请学生结合自己的生活体验和经历，去思考还知道哪些有关地球的知识学生跃跃欲试，纷纷讨论她的日，因而让自己永远无法为母亲尽孝。这点，教师可以选择赋得永久的悔中的片段，那么学生就知道了作者曾经立下誓言，等到自己大学毕业，找到工作，就要好好报答母亲。只可惜，自己还没有毕业，母亲就已经去世了，作者自然产生了恨的情感，恨自己的愿望再也不能实现了。在这里，教师引导学生去联系生活中父母为为了让学生理解这深刻的情感，教师需要边去结合作者的经历，边调动学生的生活经验。作者因为求学在外，很多年直离家在外，自己没有在母亲身边多呆几天。这个时候可以联系学生的走读经历，直没有见母亲，作者再次回到家里，看到的只是个黑棺材，母亲的面容再也看不到了，这点可以摘取季羡林寸草心我的母亲中的片去准确把握作者的情感，方面，教师可以为学生展示些有关其母亲的资料，如季先生的母亲姓赵，可是由于生在清朝末期，女人得不到尊重，没有地位，他的母亲生没有姓名，就连姓氏也没有。再加上从小家庭经济条件不好，所以，他的母亲也没有读过天书，也不认识个字。也因此，季羡林在他岁时，就被父母寄养在城里叔父家基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论文范文自己的所见所闻所感。教师大家的知识很丰富，老师不得不夸奖你们,地球是我们人类的家园，也是太阳和月亮的朋友。今天我们就来学习篇有关地球的文章，认识我们的家园,通过如此教学，基于学生的生活认知进入对主题的探索，增强了学生的阅读兴趣。基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论文范文教学效果，才能够不断提升学生的阅读素养，让学生在生活中不断发现自己认识自己，找到自己的价值，过个有意义的生活,参考文献姜良敏践行陶行知生活教育思想，优化小学语文教学教学管理与教育研究，范景花在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想小学生作文辅导读写双赢，金丽娟浅析陶行知生活教育思想在小学很多学生往往停留于表面，不能够把握文章背后深刻的思想主旨，无法将课堂上学习到的知识切实运用在生活之中。为此，在生活教育思想的指引之下，语文工作者在阅读教学的过程中，除了循循善诱细心讲解，还要主动调动学生的生活经验，启迪学生联系自己的生活经历去构建对于文本的理解，从而帮助学生更深刻地理解其中们无私付出，望子成龙的经历，那么学生会对作者的这种处境更觉得心疼，也能够更加深刻地理解到作者对于母亲的情感。综上所述，生活教育思想对于语文教学工作具有重要的启迪。阅读，是学生认识生活的重要方式，也是与生活空间发生关系的方式，坚持这思想开展小学阶段的语文阅读教学工作，才能够不断改善教师的阅读段辅助学生去理解母亲出生在个重男轻女的时代，加上家里比较穷，从来没有读过书，生活上饱经风霜，年纪还不是很大，但是却去世了。所以，作者的恨还有对于上天的恨，主要是恨老天爷对于母亲的不公，没有让她享福。当然，作者的恨，还有点就是对自己的恨，母亲生养了自己，可是自己直离家在外，都没有等到自己去赡求学在外的很多年，作者和母亲直没有见过面。请学生结合这些资料，去想想对于这样位生身母亲，季先生到底对其怀着怎样的种感情呢学生说出了些自己的猜测，如想念可怜痛苦等，可是经过阅读发现，作者对于自己的生身母亲的情感是恨。师恨让人难以理解，作者为什么会有这样的情感呢作者恨的是什么为什么要恨呢内涵，启迪学生的心灵。例如，在教学人教版年级怀念母亲时，本课的教学重点是通过阅读教学，帮助学生去抓住文章之中有关表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。在引导学生去感悟作者对生身母亲的悔恨之情的过程中，通过阅读学生了解了季先生的母亲，为了帮助学生基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论文范文己的喜悦，以及失去知己之后的悲痛心情。可见，在阅读教学之中鼓励学生去主动联系生活，有利于他们更好地走进课文的文本之中，感受朋友间相互理解相互欣赏的纯真友情。调动生活经验，启迪学生心灵小学阶段学生的特点是好奇心求知欲旺盛，同时他们又缺乏足够的生活阅历以及知识积累，因而在理解些比较深度的文章时么是相识满天下，知音能几人这句话中的欣喜。为了让学生更深刻地体会文章的思想主旨，教师可以鼓励学生结合自己的生活，讲述自己与朋友之间发生的动人故事。特别是到了高年级阶段，小学生的生理水平不断发展，当代的小学生比较早熟，他们渴望独立成长。很多时候，遇到的问题自身的想法不愿意和父母长辈去说，希望太阳和月亮的朋友。今天我们就来学习篇有关地球的文章，认识我们的家园,通过如此教学，基于学生的生活认知进入对主题的探索，增强了学生的阅读兴趣。主动联系生活，感悟文章主旨结合学生的生理特点和认知情况，笔者在阅读教学中主要鼓励他们积极调动自己的思维，充分运用联想和想象力，联系自己的生活和经历，主离生活并不遥远，培养他们的阅读学习兴趣。构建开放式课堂，感受真实生活开放式教学，更加注重学生在学习过程中主体地位的发挥，强调学生作为学习的构建者必须主动参与课堂学习中，这也符合新课改的要求。在新的教育理念下，这就要求教师要重新定位自己的角色和功能，不仅要完成阅读规定的教学目标，更应该做好学作者，阅读教学应该主动深入生活立足生活，引导学生在生活实践中进行认知与理解体验与感悟实践与反思，才能够体会文本的内涵和思想，实现知识的积累和精神世界的提升。接下来，笔者结合自己多年的教学经验，从个方面来介绍自己的些生活化阅读教学经验。基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论学生在生活实践中进行认知与理解体验与感悟实践与反思，才能够体会文本的内涵和思想，实现知识的积累和精神世界的提升。接下来，笔者结合自己多年的教学经验，从个方面来介绍自己的些生活化阅读教学经验。基于生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探讨语文教学论文范文。在课堂上，笔者利用多媒体设备为学生教师与学生共享生命历程，共同体验生活中的美妙经历。教学情境生活化，激发学生的阅读兴趣在课堂教学活动的新课导入环节，情境导入法是种较为普遍的方法。教学实践表明，情境导入法在抽象陌生的知识学习中发挥了重要的作用，在语文阅读课堂中，教师可以借助多媒体等教学设备，针对阅读题目来创设生活化的教学情境