在‚政府层面推动学校层面主动社会层面互动‛的创新创业教育联动推进机制。与此同时，积极响应政府开展‚双创‛工作的政策号召，主教育工作开展的策略探究创新创业论文。教师‚双创‛教育水平和能力不足由于现有教师均是脱胎于传统教学模式，如何提高教师创新创业的教学水平和能力。如何打破传统的教师队伍结构，引进与培育相结合，构建创新创业师资队伍。如何提升教师队伍的‚双创‛教育水平。如何引进企业技术专家知名企业家校内教师共同组建创业导师库，如何建立创新创业教学团队，为大学生创新创业团队开展实时指导。具体有以下两个方面。课程教学是高校开展各项教育工作的最直接的方式，同样，培养学生创新创业能力的最直接途径也是创新创业教育课程教学。当前，高校在课程教学内容设改革。聚焦关键环节，将创新创业教育纳入人才培养方案现代高等学校的主要任务是推进创新创业教育，培养具有创新意识创新能力创新精神以及能引领知识创新技术创新和管理创新的综合型高素质人才，为创新型国家的发展提供重要的人才支撑。高等教育要依靠自身的优势来发展创新创业教育，构建创新型教育体系，完善创新人才培养模式，更新教学内容，并完善课程体系，通过创新创业的教学实践，提升大学生的创业能力和创业素质。高校要从教育全局角度整体规划创新创业教育工作。通过优化课程结构完善课程体系丰富课程资源，在校际协同社会协同的基础上，积极探索符合高校高等学校创新创业教育工作开展的策略探究创新创业论文双创‛教育水平。如何引进企业技术专家知名企业家校内教师共同组建创业导师库，如何建立创新创业教学团队，为大学生创新创业团队开展实时指导。具体有以下两个方面。课程教学是高校开展各项教育工作的最直接的方式，同样，培养学生创新创业能力的最直接途径也是创新创业教育课程教学。当前，高校在课程教学内容设计上存在的主要问题是，没有充分结合高校自身的办学优势和专业特色以及服务区域经济特点开设相应的创新创业类课程。教学内容体系设计方面还不够完善，尤其在创新创业类实践训练和参加各种社会实践活动等方面着力较少，学生获益不多。优化顶层设计，统方正构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考高教与经济，蒋君，张志强，肖志坚高等学校创新创业教育工作开展的策略研究高教学刊，基金年浙江省高等教育教学改革课题‚专业群工作室位体创新创业探索与实践‛编号年温州市科学技术协会服务科技创新项目‚专业大师工作室高技能人才培养模式研究‛编号浙江东方职业技术学院信息化教学课程改革项目‚网络编程‛编号‚影视节目制作‛编号高校创新创业教育的组织实施离不开创新创业教育教师，同样，组织实施的效果也跟教师的素质有直接的关系。因此需要教师具备较高的方向。这就需要高校在实践中不断摸索总结创新，创建符合各高等院校自身特色的创新创业教育模式。这就要求各高校充分认识和理解创新创业教育的内涵，明确‚双创‛教育的基本目标和要求，切实把创新创业教育工作摆在学校教育教学改革的首要位置，大力提升学校在区域产业人才培养中的实力与影响力。参考文献陈岩高等教育资源配置现状评价与约束机制研究西安建筑科技大学，孟现志新建本科院校转型发展的若干思考商丘师范学院学报，郑丹对高职院校创新创业教育人才培养体系构建的初探亚太教育，刘博，袁勇高校创新创业教育现状分析与对策研究以沈阳建筑大学为例同时，要加大改革创新创业教育师资考核评价制度。协同推进，汇聚开展创新创业教育的多方力量高校要加强学校内部优秀创新创业教育资源的统筹应用，同时，教学部门间要进行优势互补，积极推动高校校际教师互聘学生交流课程共用资源共享。要充分利用创新创业教育政策支持，形成在‚政府层面推动学校层面主动社会层面互动‛的创新创业教育联动推进机制。与此同时，积极响应政府开展‚双创‛工作的政策号召，主动承担‚双创‛项目。密切与创新型企业的合作关系，努力构建校企联动的创新创业教育工作格局，协同推进资源共享共建。遵循教育规律，创新教学管理体制高校需案上网课程改造在线课程等创新改革项目，大力利用网络平台开展网络化创新创业教学探索。高校要购置引进开发各类虚拟仿真实践教学软件和平台，支持教师进行创新创业课堂教学改革，大力建设能够满足学生教师校内外创新创业者需求的数字资源平台，实现课堂教学自主学习创新实践专业指导相融合的创新创业教育平台。引培结合，提升教师‚双创‛教育水平和能力打破传统的教师队伍结构，引进与培育相结合，构建创新创业师资队伍。通过创新创业教育专项培训，专项研修等方式提升本校教师队伍的‚双创‛教育水平。高校应立足校内，组建专职教师队伍，创新创业教育比较注重教育理念未能深入人才质量观目前，高校人才培养模式和教育教学改革理念中创新创业教育理念仍存在贯彻不彻底不深入的问题。高校教育教学改革依然主要是专业教学模式和人才培养模式课程体系等系统性完整性层面的改革，融入创新创业教育质量的核心要素的新的人才质量观和教学质量观理念还有待于进步构建完善。创新创业教育管理机制不健全由于创新创业是新兴的高校人才培养模式，对于这人才培养模式，作为高校管理者和高校线工作者没有任何可以借鉴的经验。如何在高校有效开展创新创业教育工作，是摆在高等教育管理者面前亟待解决的问题，也为高校管理研究工作带来了目，大力利用网络平台开展网络化创新创业教学探索。高校要购置引进开发各类虚拟仿真实践教学软件和平台，支持教师进行创新创业课堂教学改革，大力建设能够满足学生教师校内外创新创业者需求的数字资源平台，实现课堂教学自主学习创新实践专业指导相融合的创新创业教育平台。引培结合，提升教师‚双创‛教育水平和能力打破传统的教师队伍结构，引进与培育相结合，构建创新创业师资队伍。通过创新创业教育专项培训，专项研修等方式提升本校教师队伍的‚双创‛教育水平。高校应立足校内，组建专职教师队伍，创新创业教育比较注重实践，对教师的要求比较严格，教师作教育学院学报，张丹译高校创新创业教育绩效评价研究武汉科技大学，张然，黄友如创新创业教育理念下的食品质量管理学教学改革初探广东化工，陈耀，傅方正构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考高教与经济，蒋君，张志强，肖志坚高等学校创新创业教育工作开展的策略研究高教学刊，基金年浙江省高等教育教学改革课题‚专业群工作室位体创新创业探索与实践‛编号年温州市科学技术协会服务科技创新项目‚专业大师工作室高技能人才培养模式研究‛编号浙江东方职业技术学院信息化教学课程改革项目‚网络编程‛编号‚影视节目制高等学校创新创业教育工作开展的策略探究创新创业论文实践，对教师的要求比较严格，教师作为创业教育的引领者，不仅要有丰富的创业知识储备，还要有定的实践经验。高校要深入开展创新创业教育，以提升学生的创业素质为根本目标，重点提升学生的创业能力。高校应选拔批高素质的教师，组建支稳定的创业师资队伍，还可以选送优秀的教师去学习创业知识，让他们去企业实地参观，学习创新企业运行管理创新模式，丰富他们的实践经验，以便更好地为学生传授创业知识。汇聚企业技术专家知名企业家校内教师共同组建创业导师库，通过校校间校企间的合作构建强强联合优势互补的创新创业教学团队，为大学生创新创业团队开展实时指纳入现有的教学培养方案，是教学管理者个亟待解决的问题。线上线下结合，积极推进‚双创‛教学模式改革加强‚创新创业互联网‛的模式探索，目前很多创新创业竞赛和活动等都围绕着‚互联网‛模式开展，确实推动了部分传统产业的转型升级，推动了社会的快速发展，但是部分传统产业在这些方面还有很多方面有待提高。通过完善线上线下学习过程管理与服务，高校要创新教学方式方法，构建自主学习多元学习模式，大力推行慕课翻转课堂等教学方式，鼓励级学院积极开展虚拟仿真教学，大力推进工学交替教赛融合等教学模式，大力支持便捷自主学习个性化学习。实施教师教学方执行实施效果定期进行绩效评估与考核。结束语新时代新背景下，国家将创新创业教育改革推向了前所未有的高度，为各高校开展创新创业教育指明了指导思想和方向。这就需要高校在实践中不断摸索总结创新，创建符合各高等院校自身特色的创新创业教育模式。这就要求各高校充分认识和理解创新创业教育的内涵，明确‚双创‛教育的基本目标和要求，切实把创新创业教育工作摆在学校教育教学改革的首要位置，大力提升学校在区域产业人才培养中的实力与影响力。参考文献陈岩高等教育资源配置现状评价与约束机制研究西安建筑科技大学，孟现志新建本科院校转型发展的若干思考新的研究方向。作为高校管理者，如何做好创新创业的顶层设计，如何做到各方面的统筹协调监督和考核，这些都是需要考虑的细节问题。创新创业人才培养体系尚未健全由于创新创业教育体系尚处于探寻摸索阶段，所以大部分高校在创新创业体系方面的建设还不健全，它们的创新创业课程体系有待进步形成。课程资源建设缺乏同类学科前沿企业基础就业企业指导等创新教育方面的课程，没有形成个覆盖面广层次分明系统的专业创新与创业教育课程群。整体来讲，高校创新创业教育中人才培养体系的系统化设计和双创课程体系的立体化构建不够完善和成熟。如何将创新创业人才培养体系为创业教育的引领者，不仅要有丰富的创业知识储备，还要有定的实践经验。高校要深入开展创新创业教育，以提升学生的创业素质为根本目标，重点提升学生的创业能力。高校应选拔批高素质的教师，组建支稳定的创业师资队伍，还可以选送优秀的教师去学习创业知识，让他们去企业实地参观，学习创新企业运行管理创新模式，丰富他们的实践经验，以便更好地为学生传授创业知识。汇聚企业技术