1、“.....不仅根据授课计划结合教材系统性地讲授知识，还针对知识难点插播的名师设与教学质量提升方法的探讨编号。混合模式这种模式下，授课教师在学时的直播讲授过程中，插入的演示动画影像视频录播随堂作业课题讨论等。采用该模式，教师主导课堂时间有所减少，思维可获得定程度的松弛和休整，从而缓解直播授课的疲劳感。直播辅助模式采用该模式时，授课教师在学时的直播讲授过程中，插入的演示动画影像视频录播随堂作业课题讨论等。该模式下，以学生自主学习独立思考分组讨论展示成果为主，教师直播讲授为辅，教师主要起引导作用。由于课堂时间有限，且教习能力，发挥学生主动性。课堂表现和课后习题完成情况构成。通过钉钉直播平台，可以便捷地查询收集统计学生平时成绩数据，为实现基于全过程的平时成绩量化考核提供了有力支撑。与面授模式相比，在线教学可适当上调平时成绩所占比例。开放性论题口试线上开卷考试......”。

2、“.....利用学生学号的唯性制备人数据的开卷考试试题，能较好地保证考核的公平性。参考文献袁博，宋晓光，李琼直播模式下研究生在线教学探究现代教育技术，田俊，王萱，王元宏疫情时期在线教与学实践案例与经验中国电化教育，周丽云疫情背景下游戏化在金融计量学在线教学模式及考核体系探索线上教学论文成，每道综合计算题的数据参数均与学生学号的数字挂钩，实现了人卷数据，示范性试题如图所示。图人数据的综合计算题示范图对比学生平时成绩及末考成绩，发现被考核的名学生中，名学生平时成绩与末考成绩等级致，致率达到。由此说明，人数据的期末考核方式，能较好地反映学生实际水平，保证了考核的公平性。确定课程终评成绩时，终评成绩平时成绩末考成绩。从名学生的终评成绩等级分布来看，优秀分以上人，占比良好分人，占比中等分人，占比及格分人，占比不及格分以下人，占比。与该课程的历史成绩分布曲线对比，本学的试卷数量较多......”。

3、“.....建议通过计算机编制程序和公式，输入学生学号，获取计算结果进行试卷批阅。实施案例以笔者本学期承担的公路工程施工组织管理课程为例，该课程理论性和专业性较强，学生通过自主学习难以达到课程目标。主要采取的直播教学模式为混合模式，具体操作方式为在每学时的课堂中，不仅根据授课计划结合教材系统性地讲授知识，还针对知识难点插播的名师解析或工程实践视频针对必须自主思考练习才能掌握的重要知识点如流水组织及网络图工期计算等，开展的随堂作业讨论。该教学模式远程考核钉钉直播年春，受新冠肺炎病毒影响，全国高校无法如期开学，而本学期的教学计划不能滞后。各大高校都遵循了停学不停课的宗旨，通过各种互联网平台实施远程线上教学活动，。目前常用的具有在线直播功能的软件平台有钉钉腾讯课堂微信等，这些软件的直播功能各有特色，为在线直播教学提供了良好的技术支撑......”。

4、“.....笔者探索并实践了基于钉钉直播的在线教学模式及课程考核方式，旨在为在线直播教学的实施基于全过程的平时成绩考核方式为了体现过程考核在理论课程教学中的重要性，课程总成绩般采用结构评分模式，即终评成绩由平时成绩和期末考试成绩加权构成。与传统的线下面授教学模式相比，在线教学平台的数据收集存储和分析能力大大提升，为基于全过程的平时成绩考核提供了有据可查严谨透明的支撑。与传统面授模式相比，线上教学考核时可适当上调平时成绩所占比重。平时成绩主要由出勤考核课堂表现课后习题部分构成。在课程开始之前应向学生强调平时成绩的考核方式及构成要素所占比例，以引起学生重视。出勤考核出勤考核是维持正常教学生课后习题完成情况，可分为质量优秀型认真但能力欠缺型敷衍抄袭型不做习题型个档次，进行成绩评定。综合量化确定平时成绩时......”。

5、“.....如果平时成绩出勤表现课堂表现及课后习题成绩均为百分制，那么，平时成绩为出勤表现课堂表现及课后习题成绩的加权求和。即平时成绩出勤成绩相应权值课堂表现成绩相应权值课后习题成绩相应权值。基于全过程的平时成绩考核方式如图所示。在线教学模式及考核体系探索线上教学论文。无几，直播辅助模式的师生互动远不如另两者，混合模式的认可率最高，时成绩考核方式为了体现过程考核在理论课程教学中的重要性，课程总成绩般采用结构评分模式，即终评成绩由平时成绩和期末考试成绩加权构成。与传统的线下面授教学模式相比，在线教学平台的数据收集存储和分析能力大大提升，为基于全过程的平时成绩考核提供了有据可查严谨透明的支撑。与传统面授模式相比，线上教学考核时可适当上调平时成绩所占比重。平时成绩主要由出勤考核课堂表现课后习题部分构成......”。

6、“.....以引起学生重视。出勤考核出勤考核是维持正常教学秩序的基本环项目在线协作教学模式及考核体系研究编号年西南科技大学教学名师青年教学之星专项项目交通土建专业方向教学团队建设与教学质量提升方法的探讨编号。摘要年，新冠肺炎疫情倒逼教学方式和考核模式改革。为确保疫情防控期间教学效果不缩水，考核标准不降低的总体教学目标，研究了基于钉钉直播的在线教学模式，探索了基于全过程管理的平时成绩考核体系，并实践了基于公平性的远程期末考试。本研究旨在为疫情防控期间停学不停课方针的落实提供借鉴和参考。关键词停学不停课全过程管理教学模式远程考核钉钉直播年春直播教学过程中插入分钟的演示动画影像视频录播随堂作业课题讨论等的混合模式，可有效缓解教师疲倦感，提升学生自主学习能力，发挥学生主动性。课堂表现和课后习题完成情况构成。通过钉钉直播平台......”。

7、“.....为实现基于全过程的平时成绩量化考核提供了有力支撑。与面授模式相比，在线教学可适当上调平时成绩所占比例。开放性论题口试线上开卷考试。实践证明，利用学生学号的唯性制备人数据的开卷考试试题，能较好地保证考核的公平性。参考文献袁博，宋晓光，李琼直播模式下研究生在线教学在线教学模式及考核体系探索线上教学论文直播主导模式略次之，直播辅助模式最低。综上可知，在直播讲授过程中插入的演示动画影像视频录播随堂作业课题讨论等教学活动，适当减少教师主控时间，不仅可有效缓解教师疲倦感，还可提升学生自主学习能力，发挥学习主动性，从而维持师生双方较好的教学状态。但是，由于在线教学时师生处于空间分离状态，缺乏实时的监督，缺失群体性学习氛围，学生自主学习思考讨论时间过长容易出现课堂沉寂或混乱局面。因此，采用混合模式时......”。

8、“.....缺失群体性学习氛围，学生自主学习思考讨论时间过长容易出现课堂沉寂或混乱局面。因此，采用混合模式时，教师的知识讲授提问引导课堂组织等行为与学生的观看视频回答问题成果展示等活动应穿插进行。课后习题为考察学生对重要知识点的掌握情况，督促学生在课后复习巩固，任课教师可通过钉钉直播课程群的作业模块发布课后习题。学生完成后，以图片或等电子文档的形式上传至作业模块。教师在线批阅情况会实时推送至学生，学生也可以针对评价内容与教师隔空互动，从而拉近师生之间的距离，增强对知识点的理解。根批阅给出相应作业得分。表每讲课程出勤及课堂表现评分标准期末考核采用限时远程在线开卷的方式，期末试卷由道综合计算题组成，每道综合计算题的数据参数均与学生学号的数字挂钩，实现了人卷数据，示范性试题如图所示。图人数据的综合计算题示范图对比学生平时成绩及末考成绩，发现被考核的名学生中......”。

9、“.....致率达到。由此说明，人数据的期末考核方式，能较好地反映学生实际水平，保证了考核的公平性。确定课程终评成绩时，终评成绩平时成绩末考成绩。从名学生的终评成绩等级分布来看，优秀分以上人节，不管是线下还是线上教学，都应制定严格的出勤考核评分标准。与传统的费时费力的点名相比，钉钉直播平台可自动记录存储学生到课情况。无几，直播辅助模式的师生互动远不如另两者，混合模式的认可率最高，直播主导模式略次之，直播辅助模式最低。综上可知，在直播讲授过程中插入的演示动画影像视频录播随堂作业课题讨论等教学活动，适当减少教师主控时间，不仅可有效缓解教师疲倦感，还可提升学生自主学习能力，发挥学习主动性，从而维持师生双方较好的教学状态。但是，由于在线教学时师生处于空间分离状态，缺，受新冠肺炎病毒影响，全国高校无法如期开学，而本学期的教学计划不能滞后。各大高校都遵循了停学不停课的宗旨......”。