1、“.....直接引入团队协作模块，而后加强系统整合，方便中职学生及时建立完整的知识体系，养成主动的学习习惯。注意相关模块的科学划分，引导中职学生熟练运用学生的课堂主体地位，没有给他们提供独立思考小组合作的机会等。中职学生很容易产生抵触情绪，学习质量不高，专业水平学习兴趣探究积极性的提升因此变得阻力重重。基础教学的效果不佳，后续教学活动的开展以及教学计划的具体执行就会显得异常困难。混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用探混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用探究混合式教学论文以实现多种教学思想教学观念教学目标的有效融合，搜集整理特色的课程资源，借此拓宽中职学生的视野范围，丰富他们的知识储备，增强他们混合式学习的自信心。第，教师应立足实际......”。

2、“.....结合中职学生的实际发展需求调整教学计划，明确不同学生的兴趣爱好认知特点后，为其提供优质的教学服务，帮输指导，教学效果不佳。部分教师仍以灌输指导的方式，要求中职学生按照自己的想法及安排进行理论知识的死记硬背，过分忽视了中职学生的课堂主体地位，没有给他们提供独立思考小组合作的机会等。中职学生很容易产生抵触情绪，学习质量不高，专业水平学习兴趣探究积极性的提升因此变得阻力重重。基础题。关于如何插入图片合理排版调整字体优化整体结构等也可以起讨论，深化基础知识的专注度，这样大大提升了中职学生的学习效率，也弥补了自学环节的诸多不足，不用教师费心引导，最终的教学效果可令更多人满意。第，学生素质偏低，学习趋于应付。学生的整体素质偏低，学习态度并不积极......”。

3、“.....进行合作探究。在中职计算机基础教学环节，构建混合式学习为主的教学模式，直接引入团队协作模块，而后加强系统整合，方便中职学生及时建立完整的知识体系，养成主动的学习习惯。注意相关模块的科学划分，引导中职学生熟练运用计算机的基础操作技能，做好数据录入信息处理软件应用等。同时实施时，笔者特意利用了视频演示法，互动环节提醒学生注意事项，要求他们规范操作，确保每名学生对于知识要点关键内容充分理解后，组织自主演练活动，使学生在自主演练的过程当中学习思考感悟想象，发挥他们的想象力和创造力，最终制作完成的动画短片风格不同，各具特色。笔者注意观察了不同学生的课堂惊喜。参考文献李云生，马小平试论混合式学习在中职计算机课程教学实践中的应用效果电子世界，梁，吴秀丽......”。

4、“.....罗文欣，徐阳中职计算机基础课堂教学中混合学习模式的实践运用分析现代职业教育，康淑华，韩丽丽，方芳中职前预习课后自主练习，循序渐进提高处理效果。另外，教师也可以用移动智能设备共享优质资源，给予学生自主学习的最大帮助，在线解答学生提出的各种疑问。微信群中沟通不同学生的作业情况，为个别学生提供专业指导，这是拉近师生距离的好机会。结语综上所述，必须加强中职计算机的基础教学，为学生的，移动智能设备。现代教育背景下，技术互联网技术的推广范围不断扩大，智能手机平板电脑已成为中职学生沟通外界获取信息开阔视野的主要工具。另外，互联网平板电脑等工具的普及应用，也丰富了中职学生的课余生活，使他们的休闲娱乐形式更加多样......”。

5、“.....也针对他们的不足之处予以明确。通过有效沟通和谐互动，中职学生基础知识的学习质量显著提高。顺利达成学习目标后，对于接下来的学习活动充满期待，学习态度非常积极，探究热情愈发高涨，整体的学习质量慢慢达到了新的标准。混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用探究混合式教学论文用混合式学习方法，打破传统固化的教学模式后，从教师的灌输指导变成了学生的自主探究，形成全新的授课局面。强化中职学生的主体地位，教师适时介入但不直接干预，对于学生而言更加尊重充分信任，必然提升他们的混合式学习信心，更好地完成基础教学目标。比如，在学习使用软件制作动画短地完成基础教学目标......”。

6、“.....在学习使用软件制作动画短片时，笔者特意利用了视频演示法，互动环节提醒学生注意事项，要求他们规范操作，确保每名学生对于知识要点关键内容充分理解后，组织自主演练活动，使学生在自主演练的过程当中学习思考感悟想象，发挥他们的想象力和创造力，最终制作计算机基础教学中混合式学习的应用分析才智，莫坤宇，朱泽明混合式学习在中职计算机基础课程教学中的应用价值丝路视野，王胜和混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用分析佳木斯职业学院学报，。混合式学习在中职计算机基础教学中的有效应用第，创新教学模式。中职计算机的基础教学中合式学习提供良好的环境，必要的条件。通过实施有效策略，完美融合新思想新方法新资源等，混合式学习为主的教学模式优势尽显。中职学生熟练掌握相关技能......”。

7、“.....整体发展后就业选择更多，真正成为不可多得的优秀人才，为社会现代化建设做出很大贡献，中职教育事业的长远规划也将创造意教学，教师将其作为主要的教学工具，课前导入阶段课中互动环节课后总结层面，精心优化教学设计，实现整体教学效果的提升，实践价值越来越高，教学计划的实施因此变得格外顺利。比如，在通道抠图的教学中，教师先用移动智能设备将操作要点录制下来，上传网络平台后学生自行下载，成的动画短片风格不同，各具特色。笔者注意观察了不同学生的课堂表现，也针对他们的不足之处予以明确。通过有效沟通和谐互动，中职学生基础知识的学习质量显著提高。顺利达成学习目标后，对于接下来的学习活动充满期待，学习态度非常积极，探究热情愈发高涨，整体的学习质量慢慢达到了新的标准......”。

8、“.....创新教学模式。中职计算机的基础教学中应用混合式学习方法，打破传统固化的教学模式后，从教师的灌输指导变成了学生的自主探究，形成全新的授课局面。强化中职学生的主体地位，教师适时介入但不直接干预，对于学生而言更加尊重充分信任，必然提升他们的混合式学习信心，更计算机的基础操作技能，做好数据录入信息处理软件应用等。同时实施启发性的教学策略，让学生从网络中搜集自己真正需要的学习材料，拓展信息资源，开阔视野范围。中职学生职业能力的全面发展有了扎实基础，未来的职业发展之路可以走得越来越顺利。比如，布臵制作电子相册的任务，中职学生以小组为单混合式教学论文。第，学生素质偏低......”。

9、“.....学习态度并不积极，对于教师布臵的作业任务趋于应付，没有信心突破自我挑战自我，容易被贴上学困标签，更难实现自我规范自我管理自主学习。中职学生不爱参与形式单的课堂活动，学科成绩的进步空间十分有限，知识视野较为他们树立正确的学习发展观。课堂互动实效性高，有利于中职学生学习任务的优质完成，学习目标的顺利达成，能力水平的全面提升。中职计算机基础教学中存在的问题第，课堂灌输指导，教学效果不佳。部分教师仍以灌输指导的方式，要求中职学生按照自己的想法及安排进行理论知识的死记硬背，过分忽视了中学的效果不佳，后续教学活动的开展以及教学计划的具体执行就会显得异常困难。混合式学习在中职计算机基础教学中的设计与应用探究混合式教学论文......”。