1、“.....例如拼音拼写规则的混淆，汉字笔顺等问题。本土汉语教师教学效果在语音语调上有较大问题，学生的语音风貌不好，经常发生。中国汉语教师的教学效果中国汉语教师教学优势主要体现在口语和汉语基础上，中国老师很注重精讲多练，会该孔院本土汉语教师已具有文化因素教学重要性意识，并积极主动开展文化教学，注重文化教学和语言教学相结合，只是教学效果往往达不到教师和学生的预期。其次，本土汉语教师文化教学浅层且流于形式练习不够，多拘泥于口头讲解和两国对比，缺少带领学生进行体验式教学，比如春节文化包饺子。本土教师的文化因素教学能力还有待提高。中国汉语教师简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文水平本土汉语教师缺乏关于汉语本体和中华文化等方面知识储备，本土教师应主动提高自身语言文化水平，在汉语语音字形以及笔顺等方面不仅严于律己，也严于律生......”。

2、“.....自身也是高阶学习者，本土教师可在备课中加入自己的汉语学习经验，这样有利于学生在短时间内找到适合自己的汉语学习方法。对中国汉语教师教学建议提升自身为扎实。文化教学比较本土汉语教师的文化教学该孔院本土汉语教师已具有文化因素教学重要性意识，并积极主动开展文化教学，注重文化教学和语言教学相结合，只是教学效果往往达不到教师和学生的预期。其次，本土汉语教师文化教学浅层且流于形式练习不够，多拘泥于口头讲解和两国对比，缺少带领学生进行体验式教学，比如春节文化包饺子。本土教师断探索前进。教学效果比较本土汉语教师的教学效果本土汉语教师教学效果主要体现在初级课程，零基础学生入门速度快，能在较短时间内通过级考试。但是学生汉语基础知识却略显薄弱，例如拼音拼写规则的混淆，汉字笔顺等问题。本土汉语教师教学效果在语音语调上有较大问题，学生的语音风貌不好，经常发生......”。

3、“.....针对该孔院本土汉语教师和中国汉语教师教学工作提出建议，希望可以对塔吉克斯坦乃至中亚国孔子学院中国及本土汉语教师培养工作有所启发。关键词中塔孔子学院本土汉语教师汉语国际教育汉语教学塔吉克斯坦冶金学院孔子学院现年来中塔两国的合作关系越来越密切，汉语学习者的的数量也逐年增加，塔国相关部门对于汉语教学工作也越来越重视，汉语教学师资队伍本土化脚步势不可挡。笔者在塔吉克斯坦冶金学院孔子学院任教期间，通过对本土汉语教师进行访谈和课堂观察记录，对比中国汉语教师和本土汉语教师之间差异，结合孔子学院教学现状分析问题解决问题，希望可以为塔吉创建很好的汉语语境，不能在课堂上营造沉浸式汉语学习氛围。加之很多汉语词汇并不能在塔吉克语中简单的对应......”。

4、“.....简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文。对孔子学院的建议提供内部培训孔子学院应为本土教师提供更多培训机会，为双方教师提供更多交流学习平台，拓宽本土教师和中国教师语言教学与研究，多斯塔吉克斯坦大学汉语教学现状调查研究南京师范大学，刘颖颖中外汉语教师教学情况的比较与思考文学教育下，。中国汉语教师的教学准备中国汉语老师教学准备的重点多放在设计教学计划和课堂游戏以及制作教学和教具上。因为中国汉语教师没有目的语母语的双语教学优势，所以课前会花大量时间来进行教学准备。教学方法土汉语教师。典型学生培养有利于以点带面，充分发挥榜样作用，激发其他学生学习汉语的热情。结语塔吉克斯坦于年开始汉语教学，近年来中塔两国的合作关系越来越密切，汉语学习者的的数量也逐年增加，塔国相关部门对于汉语教学工作也越来越重视......”。

5、“.....笔者在塔吉克斯坦冶金学院孔子学院任教期间，通过对本土汉语简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文克斯坦两所孔子学院的建设和本土教师培养尽份力。参考文献崔永华杨寄洲对外汉语课堂教学技巧北京北京语言大学出版社，周小兵对外汉语教学入门第版广州中山大学出版社，陈光磊语言教学与文化背景知识的相关性语言教学与研究，多斯塔吉克斯坦大学汉语教学现状调查研究南京师范大学，刘颖颖中外汉语教师教学情况的比较与思考文学教育下取集体备课，分工教学等方式。继续培养典型学生培养更多优秀本土教师来补充师资队伍是孔院重要工作目标之，孔院可加强对典型学生的培养，尽可能地给予典型学生更多学习资源和支持，鼓励优秀学生通过努力成长为优秀本土汉语教师。典型学生培养有利于以点带面，充分发挥榜样作用，激发其他学生学习汉语的热情。结语塔吉克斯坦于年开始汉语教学......”。

6、“.....为双方教师提供更多交流学习平台，拓宽本土教师和中国教师提高语言水平与获取两国文化知识的途径。培训可包含职业培训多媒体教学应用培训跨文化交际培训教学技能培训等，可采用中塔教师试讲比赛，教学观摩等互学互鉴的方式。加强中塔教师的合作中塔教师都有不可替代的教学优高语言水平与获取两国文化知识的途径。培训可包含职业培训多媒体教学应用培训跨文化交际培训教学技能培训等，可采用中塔教师试讲比赛，教学观摩等互学互鉴的方式。加强中塔教师的合作中塔教师都有不可替代的教学优势，要改善孔子学院的整体教学状况，可以使两方教师优势互补，将本土教师和中国教师结合起来，创新合作教学模式。中塔教师可以采较本土汉语教师的教学方法经调查，本土教师通常会采用语法翻译法讲授法等传统教学法，本土教师会用塔吉克语将汉语知识直接翻译......”。

7、“.....学生可以在最短时间内学会部分基础语法和基础词汇。但是传统教学法会使课堂气氛沉闷，不能从听说读写个维度全面提升学生语言技能。并且过多的母语授课，无法给学生教师进行访谈和课堂观察记录，对比中国汉语教师和本土汉语教师之间差异，结合孔子学院教学现状分析问题解决问题，希望可以为塔吉克斯坦两所孔子学院的建设和本土教师培养尽份力。参考文献崔永华杨寄洲对外汉语课堂教学技巧北京北京语言大学出版社，周小兵对外汉语教学入门第版广州中山大学出版社，陈光磊语言教学与文化背景知识的相关性势，要改善孔子学院的整体教学状况，可以使两方教师优势互补，将本土教师和中国教师结合起来，创新合作教学模式。中塔教师可以采取集体备课，分工教学等方式。继续培养典型学生培养更多优秀本土教师来补充师资队伍是孔院重要工作目标之，孔院可加强对典型学生的培养......”。

8、“.....鼓励优秀学生通过努力成长为优秀简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文石油大学华东与塔吉克斯坦冶金学院在年共同创办，位于塔国第大城市胡占德，该孔院以汉语国际教育为核心中国文化推介为重点推动中塔交流与发展为目标，配合国家带路发展战略，在塔吉克斯坦本土汉语教师培养汉语培训扩大考试规模以及汉语职业教育复合人才培养等方面不断探索前进。简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文。创造有利语境，让学生进行交际性练习，学生们的交际性和语音风貌都比较好。在语法教学方面，学生们理解不透彻，相反本土教师在此方面有较大优势。在汉语学习初期，中国汉语老师遵循语言学习规律进行教学，且在拼音发音以及笔顺笔画等方面要求严格，所以学生汉语基础较为扎实。摘要本文通过比对塔吉克斯坦冶金学院孔子学院塔籍本土汉语教师和中的文化教学中国汉语教师具有得天独厚的文化优势......”。

9、“.....能够带领学生们深度感知中国文化，并且可以创设情境，运用体验式教学法进行文化教学。但是，各个国家文化都存在差异性，中国汉语老师因为不了解塔吉克斯坦民族文化，在跨文化对比方面稍显逊色。教学效果比较本土汉语教师的教学效果本土汉语教师教学效果主要语水平大部分中国汉语教师赴任前虽接受过语言培训，但是短时培训并不能满足在塔的生活工作需求，语言上的困难给汉语教学工作带来了些阻力。俄语是塔吉克的第语言，大部分塔吉克学生从小学习俄语，中国汉语教师应该提升自身的塔吉克语或者俄语水平。简述中外汉语教师教学情况的对比与启发教学理论论文。文化教学比较本土汉语教师的文化教学文化因素教学能力还有待提高。中国汉语教师的文化教学中国汉语教师具有得天独厚的文化优势，对文化因素教学有着很强大的敏感性，能够带领学生们深度感知中国文化，并且可以创设情境......”。