1、“.....摘要美术是素质教育的重要组成部分，小学美术教学中应用随手画，在满足学生精神需求的同时，也达到了营造趣味化课堂的效果。基于此，本文对随手画的基本特征进行分析，并在小学美术教学中应用随手画的方法初等教学法论文范文创新意识小学阶段学生正处于对外界新鲜事物好奇的阶段，借助随手画的形式增强学生的创新意识与能力，在更好地满足学生好奇心的同时，也达到了美术高效课堂教学的目标。随手画是小学阶段学生最偏爱的项活动，在可适当导入些故事情节......”。

2、“.....让学生在内心逐渐自主构建故事内容以及延伸内容，再通过随手画的形式来呈现故事内容，进而实现激发学生内心潜意识的目的，改变以往单的应用随手画的方法激发学生内心的潜意识，提升美术教学的趣味性传统小学美术教师比较注重学生在绘画方面的表现，并没有重视学生的绘画过程，忽视培养学生的想象力，同时也影响了学生的绘画兴趣，进而影响小学美差异性特征不同阶段学生在随手画方面也有着较大的差异......”。

3、“.....其主要原因在于每个学生都是独立的个体，在画画方面都具有不同的表现形式。比如，画画方式颜色运是学生随手画初期阶段最为明显的特质，往往随手画的内容主要体现学生所想所见，是在无意识的状态下的种随意乱画的创作方式，更是直接反映学生对外界新鲜事物的强烈好奇心。随手画是在完全凭借学生自身本能随意教学中应用随手画的方法初等教学法论文范文。随手画对小学美术教学的意义有利于培养学生的想象力传统美术教学模式，主要是教师示范讲解教学内容......”。

4、“.....初期阶段最为明显的特质，往往随手画的内容主要体现学生所想所见，是在无意识的状态下的种随意乱画的创作方式，更是直接反映学生对外界新鲜事物的强烈好奇心。随手画是在完全凭借学生自身本能随意的前提下完成随手画方面也有着较大的差异，而画画内容也从原有的随意性逐渐改变成有意识的控制性，其主要原因在于每个学生都是独立的个体，在画画方面都具有不同的表现形式。比如，画画方式颜色运用等......”。

5、“.....随手画的整体结构有时并不完整，但在定程度上更好地体现了学生天真烂漫的性格。无意识的创作形式，突破了传统美术教育束缚，为学生提供了个自由自在的课堂空间，帮助学生更好地抒发自身的真实情化。在实际教学中积极鼓励学生勇于探索大胆实践充分发挥自身想象力与创造力，激发学生绘画兴趣与热情，开阔学生视野的同时，也达到了随手画在小学美术教学中对学生的教育效果。随手画的基本特征随意性特征随意对随手画的运用。例如，在美术实际教学过程中，教师可适当导入些故事情节......”。

6、“.....让学生在内心逐渐自主构建故事内容以及延伸内容，再通过随手画的形式来呈现故事内容这些教师忽视了学生在教学中的主体地位，同时也极大地影响了小学美术的教学质量。随手画在美术教学中的应用，有利于培养学生的想象力，让学生更加直观地表现自己的所见所闻所想，打破原有教学模式对学生思维的，随手画的整体结构有时并不完整，但在定程度上更好地体现了学生天真烂漫的性格。无意识的创作形式，突破了传统美术教育束缚......”。

7、“.....帮助学生更好地抒发自身的真实情感。在小学美的不同，使得随手画差异性特征较为明显。有的学生比较注重整体的表现有的学生比较注重对个物体的刻画。由此可知，不同的阶段学生在随手画方面具有较大的差异性。随手画的基本特征随意性特征随意性是学生随手进而实现激发学生内心潜意识的目的，改变以往单的美术教学形式，充分发挥学生的想象力与自主创新意识，借助随手画培养学生学生绘画兴趣的同时，也促使小学美术课堂教学效率得到提升......”。

8、“.....同时也影响了学生的绘画兴趣，进而影响小学美术的教学质量。针对此方面问题，教师应该在小学美术教学中应用随手画，充分激发学生的内心潜意识，提升美术教学的趣味性，让学生重新认知美术教学，需要教师重在实际教学中教师尽量不要干扰学生创作，防止学生创作热情与思路被打断，进而影响学生对作品的创作，引导学生结合自己的生活经验，充分发挥自己的创新能力，在绘画中逐渐形成创新意识。在小学美术教学中应用随述随手画对小学美术教学的意义......”。

9、“.....希望能为提高小学美术教学质量提供参考。有利于增强学生的创新意识小学阶段学生正处于对外界新鲜事物好奇的阶段，借助随手术教学中应用随手画，能让学生在绘画的过程中始终保持高度热情。在实际教学中教师尽量不要干扰学生创作，防止学生创作热情与思路被打断，进而影响学生对作品的创作，引导学生结合自己的生活经验，充分发挥自己术教学形式，充分发挥学生的想象力与自主创新意识，借助随手画培养学生学生绘画兴趣的同时......”。