1、“.....要想在初中地理教学中培养学生的思维能力创新能力，教师需要改变封闭教学模式，不能只围绕课本知识来教学，而是要结合系统的知识网络，引导学生多元化分析和思维导图在初中地理教学中的实践探究地理教学论文初中地理教学中，教师要正视思维导图的作用，并利用思维导图有效整合和总结地理知识，让学生领悟知识的逻辑结构，有效掌握知识，为学生成为复合型人才打好基础。参考文献张红岩运用思维导图提升初绕课本知识来教学，而是要结合系统的知识网络......”。

2、“.....思维导图不仅可以用来建构系统性的体系性的知识框架，还可以让学生将知识点连成线，再由线结成网，进行知识整合与维，从而更加全面地解决问题，以完善知识结构。因此，在初中地理教学中，教师可以利用思维导图让学生去交流和互动探讨和分析，定向培养学生的思维能力创新能力。运用流程思维导图，培养学生分析能例如，在教学初中地理日本这课时，为了帮助学生更加系统地掌握知识，教师可以引入泡状图，引导学生学习和探究......”。

3、“.....提高学生的学习效果。教师设计相应的问题日本的工业是沿着海岸状思维导图，加强知识之间的联系思维导图的类型比较多，泡状图就是其中常见的种，具体是中间个大圆，周围连接若干小圆。在大圆内放置中心词汇或者问题，相连的小圆则是与中心词汇相关的句子和词语和总结。因此，在初中地理课堂教学中，教师可以利用思维导图来串联总结知识点，通过知识勾画来帮助学生构建完善的知识体系......”。

4、“.....学生只能依靠死记硬背去记忆知识，通过机械训练掌握知识。当前初中生都是在电子产品的陪伴下快节奏的生活中成长起来的，他们思维活跃，有着求新求异的心理，而枯燥单的教学方法已句子和词语。在初中地理知识探究过程中，学生可以借助泡状图加强知识联系，发散思维，从不同的角度看待问题，了解事物的多种特征，以保证课堂的教学效果。思维导图在初中地理教学中的实践探究地思维导图在初中地理教学中的实践探究地理教学论文......”。

5、“.....学生可以借助泡状图加强知识联系，发散思维，从不同的角度看待问题，了解事物的多种特征，以保证课堂的教学效果。思维导图在初中地理教学中的实践探究地理教学论文教师的压力，提高学生的学习效率。所以，在新课程改革背景下，许多教师都主张借助思维导图变革传统的教学模式，从而提高教学效率。那么，在初中地理教学中，如何应用思维导图来开展教学呢借助泡减轻学生和教师的压力，提高学生的学习效率。所以，在新课程改革背景下......”。

6、“.....从而提高教学效率。那么，在初中地理教学中，如何应用思维导图来开展教学以图形与文字的形式来发散思维建立记忆链接的图像表征工具。思维导图不但图文并茂，而且简单实用，它在头脑风暴知识点连接和总结上有着独特的作用。将思维导图应用到初中地理教学中，可减轻学生和经无法再满足他们的学习需求。思维导图的个重要作用，就是有效整合知识。进步说，思维导图可以将知识分条分框，将相关知识点串联起来......”。

7、“.....进行知识点的梳理归纳理教学论文。借助树状思维导图，强化提炼归纳能力虽然初中地理课程内容不是很复杂，但是内容的基础性较强，涉及范围较广，而且知识点较多。在以往教学中，许多教师采用的都是填鸭式教学法，味地呢借助泡状思维导图，加强知识之间的联系思维导图的类型比较多，泡状图就是其中常见的种，具体是中间个大圆，周围连接若干小圆。在大圆内放置中心词汇或者问题......”。

8、“.....思维导图不但图文并茂，而且简单实用，它在头脑风暴知识点连接和总结上有着独特的作用。将思维导图应用到初中地理教学中，可探究，加强知识之间的联系，提高学生的学习效果。教师设计相应的问题日本的工业是沿着海岸线分布的，为什么同时，画出大圆，写上问题日本工业沿海岸分布的原因。学生在思考的过程中，对泡状图进多角度探索......”。

9、“.....还可以让学生将知识点连成线，再由线结成网，进行知识整合与分析，提取所需信息，有目标地开展学习活动。因此，在初中地理教学中中生地理自主学习能力现代教育，叶艺纯关于思维导图在初中地理教学中的实践名师在线，。运用流程思维导图，培养学生分析能力初中阶段的地理知识学习中，最重要的是培养学生的实践应用和解题能分析，提取所需信息，有目标地开展学习活动。思维导图在初中地理教学中的实践探究地理教学论文。结语综上所述......”。