1、“.....越来越注重音乐表演相关理论知识的学习与表演技巧系统化科学化的应用。教学改革取得了定的成绩与效果，同时也存在着定的问题，比如说，有时会出现音乐理论课授课与教师所安排的舞台实践，更多的是需要各门类知识各学科理论知识的支撑，才能更好激发学生表演才能。教育信息化时代中的混合式教学模式为表演专业课程教学提供了较好的授课平台，可以让教师全面掌握学生学习动态，设计教学方案，可以让学生自主设定学习模式，更好激发学生学习潜能。传统的音乐表演专业混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文生充分掌握表演技巧表演心里表演修养，音乐作品理论知识学习以及除本专业表演外的其他表演专业知识的学习等等，并进行综合性运用，通过教师的讲解进行具有定创新意义的舞台艺术表演......”。

2、“.....教师需要根据学生的特点把学生的表演才能与潜力尽可能的发掘与开拓，表存在很多不确定因素。随着高等教育事业的不断进步，高校表演专业课程教学体系也在逐年进行改进与完善，越来越注重音乐表演相关理论知识的学习与表演技巧系统化科学化的应用。教学改革取得了定的成绩与效果，同时也存在着定的问题，比如说，有时会出现音乐理论课程设置针对性指向性不是很明显，并不能够完全互联网教育的教学模式广泛运用下，音乐表演相关的理论课程需要建立在新的信息化教育平台基础上进行构建与完善，充分发掘学生的潜能量，培养出适应社会发展的音乐表演人才。年月，为深入贯彻落实党的十大精神，教育部制定教育信息化行动计划......”。

3、“.....做到自主选修课程管理课程线上展示平台为学生提供更多的表演空间，为真正的舞台表演打下基础教师教学方法的展示具有广阔的空间，更好促进高校音乐表演专业课程建设用丰富的信息资源及时更新教学观念，并要根据学生的培养目标确定音乐表演专业课程的授课内容。在进行音乐表演专业混合式教学中需要注意的重要环节包括有面对丰富的教学信息资源，教师应从中选择出整理出适用于班级学生的重要信息，并要强调指出重点难点问题开展混合式教学中，教师应把握好线下与线上教学乐学科的发展建设，扩大音乐艺术的普及性教育，更好进行音乐教育信息科技化现代化发展......”。

4、“.....付莹莹互联网高雅艺术的路径创新国家大剧院古典音乐频道的传播模式分析中国音乐教育，何克抗如何贯彻落实教育信息化行动计划的远大目标开放教教师学生了解到音乐学科不同领域的知识，更好促进音乐学科中的交互学科的开展与应用。，更好设定音乐表演课程学习计划。，也可应用于其他学科的艺术鉴赏课程的学习与应用，为不同学科学生创新性思维开辟新径。结语高校音乐表演专业课程教学，旨在把信息化时代智能信息技术融入混合式教学模式，提高高校音乐程线上课程相互融合的混合式教学改革新模式。教师运用丰富的信息资源及时更新教学观念，并要根据学生的培养目标确定音乐表演专业课程的授课内容。在进行音乐表演专业混合式教学中需要注意的重要环节包括有面对丰富的教学信息资源......”。

5、“.....并要强调指出重点难点问混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文平衡点，根据学生在方面的发展能力，尽可能发挥学生自身优势，同时也要弥补不足之处在信息化网络平台中，教师需要根据学生的优势与能力指引学生如何进行线下自主学习信息化时代，教师需要不断更新对于知识的掌握空间，提升教师自身教学水平。混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文在信息化网络技术中融入与不同音乐专业领域相符的元素，构建高校音乐表演专业课程混合式教学改革新模式即为线上音乐理论精品课程线上表演技术讲解精品课程线上互动表演展示课程相互结合，线下表演技巧课程艺术实践课程舞台艺术表演呈现相互结合，推出线下课程线上课程相互融合的混合式教学改革新模式......”。

6、“.....提高音乐表演课程教学水平建立特色化音乐表演课程教学贡献力量。高校音乐表演专业课程混合式教学简述近年来混合式教学模式在高校各学科领域的广泛应用已经取得了较好的教学效果。高校音乐表演专业的网络教学广义上讲具有定的专业性普及性艺育研究，何艺，陈萌教育信息化时代高校音乐表演课程混合式教学初探艺术研究，。高校音乐表演专业课程混合式教学简述近年来混合式教学模式在高校各学科领域的广泛应用已经取得了较好的教学效果。高校音乐表演专业的网络教学广义上讲具有定的专业性普及性艺术鉴赏性，高校音乐表演专业课程的混合式教学模式演专业学生综合性艺术发展水平，发掘音乐人才，改进教师现代化教学方式，同时也说明......”。

7、“.....基于国内高校音乐学科混合式教学模式运用，结合当前教育信息化时代提供的网络资源构建高校音乐学科混合式教学改革新模式，促进高校开展混合式教学中，教师应把握好线下与线上教学的平衡点，根据学生在方面的发展能力，尽可能发挥学生自身优势，同时也要弥补不足之处在信息化网络平台中，教师需要根据学生的优势与能力指引学生如何进行线下自主学习信息化时代，教师需要不断更新对于知识的掌握空间，提升教师自身教学水平。，能够鉴赏性，高校音乐表演专业课程的混合式教学模式应在信息化网络技术中融入与不同音乐专业领域相符的元素，构建高校音乐表演专业课程混合式教学改革新模式即为线上音乐理论精品课程线上表演技术讲解精品课程线上互动表演展示课程相互结合......”。

8、“.....推出线下课混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文修课程管理课程线上展示平台为学生提供更多的表演空间，为真正的舞台表演打下基础教师教学方法的展示具有广阔的空间，更好促进高校音乐表演专业课程建设的进步与创新。进步讲，更为深入化广泛化系统化运用数字化信息数据指导教师教学目标引导学生学习方向，在传承我国优秀的传统音乐教学资源基础上，构程设置针对性指向性不是很明显，并不能够完全适应专业的学习，专业领域知识也不能够及时进行信息化的更新与应用，交流面比较窄等等问题。混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文。在当前教育信息化时代，互联网教育的教学模式广泛运用下，音乐表演相关的理论课程需要建立在新的信息化程主要是以教师课堂教授学生表演专业技巧为主......”。

9、“.....也有合唱合奏小组课等集体课实践训练，注重学生个性化表演技能的培养，以及学生表演如何运用于合奏之中的协作技能的训练。与音乐表演相关的理论知识，课上由于时间关系并不能充分涉及，需要学生课后通过自学进行了解，学生课专业的教与学并不仅仅是表演技艺的传授，更多的是表演艺术思想的角逐与自身知识文化底蕴的积累。相比较其他学科，表演专业所体现的因材施教的教学方式更为明显，传统的课堂教学，教师仅局限于学生课堂上的表现，对于学生的学习动态并不能够全面了解，因材施教较为局限。学生的表演才能的展现也并非只限于课应专业的学习，专业领域知识也不能够及时进行信息化的更新与应用，交流面比较窄等等问题。混合式教学改革在高校音乐表演专业中的应用研究音乐论文......”。