1、“.....影响学困生自主学习能力的主要因素对学困生学习能力的调查，我们可以很清楚地了解到影响学困生自主学习能力的主要因素有以下几点首先，学困生或多或少有些缺乏自信的表现。因为对自身学习目标不够明确，再加上基础知识掌握得不够牢固，学生在遇到问题时很容易对自身的选择产生怀疑，极大地影响学生后续的学习效自主学习现状总体上来说并不是很乐观，很多学困生在课堂教学中表现得并不是很积极，在课下除了数学作业外基本不进行自主的学习，其主要的特征表现为以下几点第，学困生缺乏学习数学的积极性。由于教师并没有针对学困生具体情况来制定针对性的教学方式，很多学困生就算想专心学习，但由于落下的课程内容过多，基础太差，很难跟上教师的教学节奏，久而久之就对数学学习失去了兴趣。导学案教学模式对初中数学学困生自主学习能力培养的作用教学理论论文身的思考能力，很容易使学生形成消极学习的恶性循环......”。

2、“.....最大的原因还是没有找到符合学生个人的学习方式。运用导学案教学法可以帮助学生利用科学的方式，从学习目标学习态度学习方式上的对学困生进行指导，真正的实现以人为本，以学生为教育主体的教育方式，为学困生的学习提供更加有效的指导。导学案上来说并不是很乐观，很多学困生在课堂教学中表现得并不是很积极，在课下除了数学作业外基本不进行自主的学习，其主要的特征表现为以下几点第，学困生缺乏学习数学的积极性。由于教师并没有针对学困生具体情况来制定针对性的教学方式，很多学困生就算想专心学习，但由于落下的课程内容过多，基础太差，很难跟上教师的教学节奏，久而久之就对数学学习失去了兴趣。第，学困生缺乏良缺失。学生遇到困难是很常见的，但是学困生并不能很好地调节自身情绪，很容易消极的对待问题，进而影响数学知识的掌握和学习。最后......”。

3、“.....学困生仅仅占班级内学生的小部分，很多教师并没有将教学重心放到学困生身上，家长由于不了解学生在校表现，也没能与学困生展开有效沟通，两者对学困生的忽视，极大地影响了学困生学习心态，再加上依旧以分摘要随着新课程改革的不断推进，培养学生的自主学习能力，提升学生对于知识的实际应用能力已经成为当前各个阶段教学的主要目标。初中数学因为概念定理和公式较多，且具有定的抽象性，对于学生的理解和学习有着较高的要求，很多学生因为没有掌握正确的学习方法，对初中数学产生了惧怕心理，极大地影响了初中数学教学效果。文章结合当前初中数学教学现状，对运用导学案培养数学学困学习成绩的同时，提升学生的社交能力和团队协作能力，保证导学案教学可以在实际教学中发挥更多的作用。结语导学案教学模式在整个初中数学教学起到非常积极的作用，不仅可以有效地提高数学课堂的教学效率......”。

4、“.....并针对数学学困生有着非常好的引导作用，帮助学困生快速提升学习成绩，重拾学习自信心，以此来提升整个初中数学的教学水平，为学生将补漏，提升学生课后的作业质量。导学案教学模式对初中数学学困生自主学习能力培养的作用教学理论论文。提高学困生数学学习的有效性运用导学案教学法来提升学困生数学学习成绩，应该注重提高数学导学案学习的有效性。首先，根据学生的实际情况设立合适的学习目标。教师应该详细了解每个学生的学习基础，尊重学生之间存在的差异性，针对不同学生设立不同的学习目标，将短期读写算教育教学研究，陈新运用导学案培养数学学困生自主学习的措施分析考试周刊，。初中数学教学中导学案运用的优势以及相关要求初中数学教学中运用导学案教学模式的优势在初中数学教学中运用导学案教学法具有多种教学优势，具体的可以表现为以下几点第，可以提高学生的数学预习能力......”。

5、“.....在这个过程中可以锻炼学生的自主学习教学理念，促使学生进行相互帮助相互学习相互鼓励相互交流，利用合作学习在提高学生学习成绩的同时，提升学生的社交能力和团队协作能力，保证导学案教学可以在实际教学中发挥更多的作用。结语导学案教学模式在整个初中数学教学起到非常积极的作用，不仅可以有效地提高数学课堂的教学效率，还可以培养学生形成良好的自主学习能力，并针对数学学困生有着非常好的引导作用，帮助学困导学案教学模式对初中数学学困生自主学习能力培养的作用教学理论论文来进步学习打下良好基础。参考文献周海军运用导学案培养数学学困生自主学习能力中学生数理化教与学，钟惠强，郑茂华浅谈利用维导学案转化初中数学学困生试题与研究教学论坛，李锐对初中物理学科学困生自主学习能力培养的几点有效建议新代月刊，李新岳高中数学学困生自主学习能力的培养探讨读写算教育教学研究......”。

6、“.....教师应该教导学生使用导学案的正确方式，将学案内容作为学习指导，发挥学生自主探究学习能力。实现学案导学与合作学习的相互整合结合新课程改革教学内容，在运用导学案教学过程中，为了进步提升教学效率，还应该将合作学习法融入其中，将不同层次的学生建立学习小组，坚持以强带弱达者为师的教学理念，促使学生进行相互帮助相互学习相互鼓励相互交流，利用合作学习在提高学生生的学习基础，尊重学生之间存在的差异性，针对不同学生设立不同的学习目标，将短期目标阶段目标与长期目标者有机地结合起来，保证学困生明确未来学习方向，促进其形成自主学习的良好习惯。其次，主动地培养和训练学生的自主思维能力。初中数学思维的灵活性在定程度上决定了学生的数学学习能力，教师应该积极开设教学实践活动，设计些需要经过系列思考才能回答的数学问题......”。

7、“.....保证学困生明确未来学习方向，促进其形成自主学习的良好习惯。其次，主动地培养和训练学生的自主思维能力。初中数学思维的灵活性在定程度上决定了学生的数学学习能力，教师应该积极开设教学实践活动，设计些需要经过系列思考才能回答的数学问题，锻炼学生的独立思考能力。最后，强化学案的使用和指导。导学案教学法的重点就是科学的学案力，并培养学生独立思考的能力。第，可以极大地提升数学课堂教学的有效性。学生经过提前的预习，已经对课堂教学内容有了定的了解，可以更好地帮助学生解决学习中的困难，有效降低了教师的工作量，提升了数学课堂教学的效率。第，有利于学生在课后对所学知识进行巩固复习。学生利用导学案可以重新审视自身的学习状况，准确地找出自身知识体系中的不足之处，进而快速地帮助学生查缺生快速提升学习成绩，重拾学习自信心，以此来提升整个初中数学的教学水平......”。

8、“.....钟惠强，郑茂华浅谈利用维导学案转化初中数学学困生试题与研究教学论坛，李锐对初中物理学科学困生自主学习能力培养的几点有效建议新代月刊，李新岳高中数学学困生自主学习能力的培养探讨生的独立思考能力。最后，强化学案的使用和指导。导学案教学法的重点就是科学的学案设计，教师应该教导学生使用导学案的正确方式，将学案内容作为学习指导，发挥学生自主探究学习能力。实现学案导学与合作学习的相互整合结合新课程改革教学内容，在运用导学案教学过程中，为了进步提升教学效率，还应该将合作学习法融入其中，将不同层次的学生建立学习小组，坚持以强带弱达者为师导学案教学模式对初中数学学困生自主学习能力培养的作用教学理论论文响了初中数学教学效果。文章结合当前初中数学教学现状，对运用导学案培养数学学困生自主学习能力进行了详细的论述......”。

9、“.....提高学困生数学学习的有效性运用导学案教学法来提升学困生数学学习成绩，应该注重提高数学导学案学习的有效性。首先，根据学生的实际情况设立合适的学习目标。教师应该详细了解每个学率。其次，学困生的自我调节能力缺失。学生遇到困难是很常见的，但是学困生并不能很好地调节自身情绪，很容易消极的对待问题，进而影响数学知识的掌握和学习。最后，学校的教学环境并不适用于学困生的学习。学困生仅仅占班级内学生的小部分，很多教师并没有将教学重心放到学困生身上，家长由于不了解学生在校表现，也没能与学困生展开有效沟通，两者对学困生的忽视，极大地影响了第，学困生缺乏良好的学习习惯和方法。很多数学学困生并不是在开始就表现较差，仅仅是因为没有掌握正确的学习方法，放松了对自身的要求，形成了些不良的学习习惯，因此教师应该适当的从教学方法入手......”。