比，基本满意占比，不满意占比。对学校组织开展的网络授课总体满意度。学生对学校组织开展的网络授课总体满意度较高，总体满意度达到。其中非常满意占较满意占比，基本满意占比，不满意占比。继续利用在线学习平台进行当前及今后课程学习的意愿。线上线下相结合的学习方式比较受欢迎，选择在线和线下两种方式相结合的占比到。选择希望今后所有课程都采用在线教学和般，用不用都行的各占比。年级结构。大人，占比大人，占比大人，占比关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文间高校在线教学现状调查及实践启示以浙江理工大学为例浙江理工大学学报社会科学版，刘旻航，盛明明，孟蕾，姜晓倩高校在线授课学习情况调查与分析以山东财经大学为例科技风，。关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文。学生在线学习满意度情况对教师提供的教学大纲课件并且能适应网络课程教学进度，完成网络学习任务，网络授课学习体验良好。学生在线学习满意度情况以上的学生对教师提供的课程资源以及学校开展的网络授课都感到满意，近的学生认为在线学习的效果不如传统线下授课方式，但也有近的学生会选择在线和线下两种方式相结合的学习方式。参考文献秦卷调查情况看，教师在线监督指导学习反响良好。其中监督指导情况很好占比，较好占比，较少，几乎没有监督指导。结论学生学习载体应用情况大约的学生在线学习条件较好，有多种在线学习工具与学习平台可供选择，因此学生们对于网络在线学习的热情较高。教师在线授课情况大约的教师课前准备工教师在线授课所用教学方式。任课教师在线授课教学方式灵活多样，为学生线上直播学习及线下拓展学习提供宽阔便捷空间。接受过各类教学方式的学生占比学生总数的比例为直播占比，录播占比，学习资源包占比，线上辅导占比，其他占比。教师在线授课互动情况。教师在线授课互动性强，重脑占比，多种通用占比。在线学习所选平台。在线学习平台丰富多样，可供师生自由选择。使用各类在线学习平台的学生数占比学生总数的百分比为超星学习通，腾讯会议，群，中国大学，雨课堂，智慧树，微信群，超星泛雅网络教学平台，其他，钉钉，企业微信。教师在线授课情况教师课业微信。教师在线授课情况教师课前课程准备。教师在线授课课前准备充分，能够紧密结合课程特点，充分利用在线教学工具精心备课。其中引导学生在网上平台搜索与课程相关的资源并做出分析及判断开展自主学习占比，设计学生以组为单位或个人的课堂展示环节占比，分组推进生生交互的占比。但也知识的，占比，没有任何互动的占比。对学生学习情况进行监督和指导情况。从问卷调查情况看，教师在线监督指导学习反响良好。其中监督指导情况很好占比，较好占比，较少，几乎没有监督指导。在线学习工具。在线授课学习工具呈现可选可用多元化交替使用便捷化趋势。其中采用手机学习网课占比经大学为例科技风，。关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文。教师在线授课所用教学方式。任课教师在线授课教学方式灵活多样，为学生线上直播学习及线下拓展学习提供宽阔便捷空间。接受过各类教学方式的学生占比学生总数的比例为直播占比，录播占比，学习资源包占比，关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文课程准备。教师在线授课课前准备充分，能够紧密结合课程特点，充分利用在线教学工具精心备课。其中引导学生在网上平台搜索与课程相关的资源并做出分析及判断开展自主学习占比，设计学生以组为单位或个人的课堂展示环节占比，分组推进生生交互的占比。但也显示有的老师没有任何提示，需做改门，门以上。网络学习任务平均完成比例。开展线上教育以来，同学们的网络学习任务完成比例较高。关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文。在线学习工具。在线授课学习工具呈现可选可用多元化交替使用便捷化趋势。其中采用手机学习网课占比，笔记本电脑台式电脑占比，平板电到满意，近的学生认为在线学习的效果不如传统线下授课方式，但也有近的学生会选择在线和线下两种方式相结合的学习方式。参考文献秦楠互联网背景下混合式教学模式建构研究山东师范大学，陈瑞增信息化环境下高校混合式学习探索与实践华中师范大学，李聪基于的思想道德修养与法律显示有的老师没有任何提示，需做改进。对网络授课的学习体验。的同学能够自律地按照课程表完成上课。另外，感觉缺少学习氛围无法专心听课占比，需要父母家人的督促才能完成上课占比，没有学习网课，但学习了其他知识占比。在线学习课程总门数。的同学学习了门以上的在线课程。门及以下，门，笔记本电脑台式电脑占比，平板电脑占比，多种通用占比。在线学习所选平台。在线学习平台丰富多样，可供师生自由选择。使用各类在线学习平台的学生数占比学生总数的百分比为超星学习通，腾讯会议，群，中国大学，雨课堂，智慧树，微信群，超星泛雅网络教学平台，其他，钉钉，线上辅导占比，其他占比。教师在线授课互动情况。教师在线授课互动性强，重教与乐学氛围浓厚。其中有介绍教学目标课程简介课程内容和教学时间安排的，占比学生总数的有教师与学生的互动，如提问教学任务反馈作业批改的，占比有学生与资源的互动，如资源分享通过模仿或表演等形式分础课混合式教学研究江西师范大学，高卉基于在线教学的高校课堂教学改革与反思以大学为例喀什大学学报，王萍，常林疫情防控期间高校在线教学现状调查及实践启示以浙江理工大学为例浙江理工大学学报社会科学版，刘旻航，盛明明，孟蕾，姜晓倩高校在线授课学习情况调查与分析以山东财关于高校在线授课学习情况调查与研究教育管理学论文生积极的反馈。学生在线学习情况无论教师以何种在线教学模式，的学生每天都能够保证有效的在线学习时长，学习的课程总数也能达标，并且能适应网络课程教学进度，完成网络学习任务，网络授课学习体验良好。学生在线学习满意度情况以上的学生对教师提供的课程资源以及学校开展的网络授课都感，比较满意占比，基本满意占比，不满意占比。继续利用在线学习平台进行当前及今后课程学习的意愿。线上线下相结合的学习方式比较受欢迎，选择在线和线下两种方式相结合的占比到。选择希望今后所有课程都采用在线教学和般，用不用都行的各占比。结论学生学习载体应用情况大约的学生在线学习人，占比硕士研究生人，占比博士研究生人，占比。性别结构。参加本次学情调查的女生人，占比男生人，占比。专业结构。参加本次学情调查的管理类学生占比总人数的经济类学生占比，文法类学生占比理工类学生占比艺术体育类学生占比。学生在线学习满意度情况对教师提供的教学大纲视频习题文献等课程资源的满意度。学生对教师提供的教学大纲课件视频习题文献等课程资源的满意度达到。其中非常满意占比，比较满意占比，基本满意占比，不满意占比。对学校组织开展的网络授课总体满意度。学生对学校组织开展的网络授课总体满意度较高，总体满意度达到。其中非常满意占比，楠互联网背景下混合式教学模式建构研究山东师范大学，陈瑞增信息化环境下高校混合式学习探索与实践华中师范大学，李聪基于的思想道德修养与法律基础课混合式教学研究江西师范大学，高卉基于在线教学的高校课堂教学改革与反思以大学为例喀什大学学报，王萍，常林疫情防控作完备，教学方式灵活多样，课堂讲授的知识能够与社会时事思想政治教育等相结合，在线授课互动性强，课堂学习氛围浓厚，并且在课后的在线监督指导工作也得到学生积极的反馈。学生在线学习情况无论教师以何种在线教学模式，的学生每天都能够保证有效的在线学习时长，学习的课程总数也能达标重教与乐学氛围浓厚。其中有介绍教学目标课程简介课程内容和教学时间安排的，占比学生总数的有教师与学生的互动，如提问教学任务反馈作业批改的，占比有学生与资源的互动，如资源分享通过模仿或表演等形式分享知识的，占比，没有任何互动的占比。对学生学习情况进行监督和指导情况。从