要包括思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论马克思主义基本原理中国近现代史纲要和形势与政策门课程，且课程之间的内容紧密相关与时俱进。疫情期间，教师需要实施在疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文定的优势，却也完全有别于纯线下教学，给很多不太钻研线上教学和信息化教学能力薄弱的教师带来定的挑战。综合各大高校在疫情期间线上教学的客观反馈和自身教学实际情况，再结合疫情发生以来的科研与学术调研结合线上课程教学的特点和不足来加大思想政治信息化教学的力度，让疫情期间的在线教学更有价值。疫情防控下高校思政课程教学面临的挑战新冠肺炎疫情是年全球面临的个灾难性事件。面对此次疫情，国内高校计划对新冠肺炎疫情，社会总体生活理念相对浮躁，大学生的心理相对脆弱，因此在具体的教学过程中，思政教师不仅要结合课程来探索思想政治教育落实立德树人的目标，更重要的是引导启发学生更好地调适他们的亚健康资源整合成为需要对于疫情期间的高校思政课教学而言，教材仅仅是个载体，要开展有针对性的在线教学，高校思政教师要积极将与教材学习内容有关系的资源进行科学性地融合，学生课前预习课中学习和课后复习巩固政课在线教学的实效性。创新教学成为根本思政课的教学内容主要是以社会主义核心价值观道德法律哲学和历史文化以及国家政策等为体，因此教学内容具有抽象性和理论性。在这样的大环境下，在线课堂教学中，思政，必须有定的取舍，因此只能针对具体现实问题来进行创新。疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文。摘要年新冠肺炎疫情的爆发对当前各个领域的教育常规产生了极大的影响。高校作为高层次人才培养来，学生学习的自主性积极性才能被调动起来。这是在线教学必须要攻克的个难题。创新教学成为根本思政课的教学内容主要是以社会主义核心价值观道德法律哲学和历史文化以及国家政策等为体，因此教学内容具有抽足来加大思想政治信息化教学的力度，让疫情期间的在线教学更有价值。疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文。资源整合成为需要对于疫情期间的高校思政课教学而言，教材仅仅是个载体，要开展有针疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文教师要根据学生学习的需求分析和教材的核心内容来有取舍地设计微课视频和系统的作业等多个方面的内容。线上教学的方法和理念无法与实体课堂完全致，必须有定的取舍，因此只能针对具体现实问题来进行创本文将从高校思政课在线教学入手展开探索与研究，分析疫情防控下课程教学面临的挑战，通过线上与实体教学对比得出在线教学导向，并提出构建线上直播平台线上线下融合以及在线教研大策略来提高疫情期间高校思生活理念相对浮躁，大学生的心理相对脆弱，因此在具体的教学过程中，思政教师不仅要结合课程来探索思想政治教育落实立德树人的目标，更重要的是引导启发学生更好地调适他们的亚健康心理，以此来更好地引导他的重要基地，在疫情高峰时期，为了不耽搁学生学业，坚持遵循停课不停学的理念，全面推进在线教学。目前关于在线教学的评价褒贬不，但是不可否认的是，在线教学的确解决了众多特殊时期的教育与教育管理问题。象性和理论性。在这样的大环境下，在线课堂教学中，思政教师要根据学生学习的需求分析和教材的核心内容来有取舍地设计微课视频和系统的作业等多个方面的内容。线上教学的方法和理念无法与实体课堂完全对性的在线教学，高校思政教师要积极将与教材学习内容有关系的资源进行科学性地融合，学生课前预习课中学习和课后复习巩固的资源形式要丰富多样，避免单枯燥。只有这样，在线课程的实体性效果才可以被凸显出树立积极向上的世界观人生观价值观。尤其对于线上教学而言，高校思政课程的育人内涵将更加丰富多元。在这样的大环境下，迫切需要教师积极优化教材内容体系，整合各类课程资源，并结合线上课程教学的特点和不疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文，面对疫情防控，高校思政课程教学面临的挑战和变革要求主要集中体现在以下几个方面。疫情背景下高校思政课在线教学探究思政教学论文。疫情下高校思政课程的育人内涵更加丰富面对新冠肺炎疫情，社会总体到线上教学。线上教学主要依托些网络教学软件和在线平台，利用云计算和信息资源传输等手段将教学资源分享到网上，学生登录自己的账号后参与在线学习等活动。然而这种在线学习虽然有自己特定的优势，却也完全线教学，实体性的教研活动也基本被取消，取而代之的是在线教研活动，以教研组长为核心，引导其他教师参与在线教研。在这个过程中，需要思政教师团体定期根据在线教学的现状开展在线教研活动，并进行网络研讨报告情况，笔者认为，面对疫情防控，高校思政课程教学面临的挑战和变革要求主要集中体现在以下几个方面。疫情下高校思政课程建设的难度不断增加高校思政课程的教学科目不是单性的，而是由多门课程综合形成的原有的线下教学转移到线上教学。线上教学主要依托些网络教学软件和在线平台，利用云计算和信息资源传输等手段将教学资源分享到网上，学生登录自己的账号后参与在线学习等活动。然而这种在线学习虽然有自己特心理，以此来更好地引导他们树立积极向上的世界观人生观价值观。尤其对于线上教学而言，高校思政课程的育人内涵将更加丰富多元。在这样的大环境下，迫切需要教师积极优化教材内容体系，整合各类课程资源，并固的资源形式要丰富多样，避免单枯燥。只有这样，在线课程的实体性效果才可以被凸显出来，学生学习的自主性积极性才能被调动起来。这是在线教学必须要攻克的个难题。疫情下高校思政课程的育人内涵更加丰富面