1、“.....法律英语教学归根结底是语言教学。语言教学的实质是通过各种各样的学习活动来激发培养学习者的语言能力，在这过程中受到语言学习策略的掌握。跨文化教学从立法到颁布，法律不仅是国家中无数法学家反复论证的成果，还深刻反映了国家当时的政治经济社会形态。符合社会习俗并加以规范才能解决人与人之间出现的矛盾，使社会和谐稳定发展。法律是有着丰富的文化与价值预设，又有着精密的技术属性用以形容法律和文化的关系。法律人才培养背景下法律英语教学的思考与探究英语教学论文的语言变体。法律英语的教学内容应包含以下方面。语言学习策略恰当的语言学习策略是法律英语教学的效果保障，语言学习策略是法律英语教学内容的必然组成部分......”。

2、“.....语言教学的实质是通过各种各样的学习活动来激发培养学习者的语言能力，在这过程中受到语言学依赖，并在应用与反馈的影响下，提高学习语言的热情与自信力。法律英语专业教师在完成授课内容的同时，路径的提供和筛选是法律英语教学的关键环节，路径的选取及优化可直接关系到学习者的学习效果。从长远来看，制订切实有效的个性化路径，是法律英语教学的可持续发展和实践应用的必要环职业必备条件。同时，受到互联网带来的影响，方面，作为新兴专业由于投入力度等原因，学习者很难从高校资源中获得优质的法律英语教学资源另方面，互联网平台的快捷检索和海量信息又为学生获取法律英语知识提供了便利的路径。在当前时代下......”。

3、“.....首先，培养学习者对法律的价值观有正确认知。其次，是培养学习者运用法律思维路径的训练。该过程建议通过普通法系中的经典段论逻辑方法和案例结构分析的方法进行训练。在反复训练磨合后，能够熟练运用，并最终养成思维习惯。最后，是学习者的理性思维提在应用型法律英语人才和非学术型法律英语人才。所以完善法律英语教材，根据应用型人才的培养需要设置教材内容教材体系，才能有效保证教学目标的实现。培养法律英语思维思维指的是人脑对事物的概括和间接的反应，通常用语言的形式表达出来的过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。法律英语人才而非学术型法律英语人才。思考语言与法律学科交叉下......”。

4、“.....结合人才培养目标，对教学困境提出了完善教材培养思维和重视师资建设的具体建议。关键词人才培养教学内容教学改革法律英语法律英语教学的必要性年，由中共中央政法委员会的形式表达出来的过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。法律思维指的是法律英语从业者的特定从业思维方式，是从业者在决策过程中按照法律的逻辑来思考分析解决问题的思考模式，或叫思维方式。培养法律英语思维就是在法律英语的教学过程中，让学习者按照普通法系国家的律师从业者的思生获取法律英语知识提供了便利的路径。在当前时代下，碎片化网络化的学习已经成为高校大学生的重要学习习惯，法律英语教师的权威性先知性也受到了严重的挑战，对于法律英语教师的职业素养要求更高......”。

5、“.....我国需要的是通晓国际规则具人才培养背景下法律英语教学的思考与探究英语教学论文维指的是法律英语从业者的特定从业思维方式，是从业者在决策过程中按照法律的逻辑来思考分析解决问题的思考模式，或叫思维方式。培养法律英语思维就是在法律英语的教学过程中，让学习者按照普通法系国家的律师从业者的思维模式对法律相关问题进行抽象概括，最终体现在语言和行为的教学活际交流参与国际法律事务的标准，直指法律英语的教学范畴。因此，发展法律英语教学是国家对外发声，参与制定国际规则的战略需要。根据卓越人才教育培养计划和关于发展涉外法律服务业的意见......”。

6、“.....法律英语的人才缺口的方法进行训练。在反复训练磨合后，能够熟练运用，并最终养成思维习惯。最后，是学习者的理性思维提升，即由习惯和感性而上升为清晰的理论认知，通过灵活运用以解决自主学习和司法实践中遇到的问题。重视法律英语师资建设教师是教育改革成功的关键。法律英语作为以内容为依托的学科最重中华人民共和国教育部联合举办的工作会议，确定了卓越法律人才教育培养计划。年习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议，会议审议通过的关于发展涉外法律服务业的意见指出，国家政策的教育计划和指导意见对卓越法律人才的标准需要符合通晓国际法律规则具有国际视野促进维模式对法律相关问题进行抽象概括，最终体现在语言和行为的教学活动......”。

7、“.....摘要培养卓越法律英语人才是我国对外发声的战略需要，也是涉外法律事务实践和教师转型的需求。以人才培养为背景研究法律英语教学目标，培养重心在应用型法世界眼光和国际视野的高素质涉外法律服务队伍，法律英语的人才缺口在应用型法律英语人才和非学术型法律英语人才。所以完善法律英语教材，根据应用型人才的培养需要设置教材内容教材体系，才能有效保证教学目标的实现。培养法律英语思维思维指的是人脑对事物的概括和间接的反应，通常用语的两个方面是法律知识和英语语言，因此对教师的要求不应停留在单学科背景，也是专门用途英语教师的职业必备条件。同时，受到互联网带来的影响，方面......”。

8、“.....学习者很难从高校资源中获得优质的法律英语教学资源另方面，互联网平台的快捷检索和海量信息又为学人才培养背景下法律英语教学的思考与探究英语教学论文教学的可持续发展和实践应用的必要环节。人才培养背景下法律英语教学的思考与探究英语教学论文。培养法律英语思维可以分为个阶段。首先，培养学习者对法律的价值观有正确认知。其次，是培养学习者运用法律思维路径的训练。该过程建议通过普通法系中的经典段论逻辑方法和案例结构分析响。学习策略步骤为为学习语言打好心理基础，并制定切合实际的待完成目标。人才培养背景下法律英语教学的思考与探究英语教学论文。为实现展开次目标规划，落实具体的学习行动程序步骤，并积极地完成细化目标，推进学习进度......”。

9、“.....尝试将所学理论知识转化为语言场景语教学内容的思考法律英语是结合了法律和英语语言学的交叉学科，是英语的重要分支。法律英语教学是由教师讲授以普通法国家的英语为基础，在立法和司法等活动中形成和使用的，具有法律专业特点的，服务于涉外法律工作的语言变习策略的影响。学习策略步骤为为学习语言打好心理基础，并制定切合实际的待完成目标。语言交际能力对法律英语教学而言举足轻重，分别从两个方面帮助学习者，是对普通法系国家语言文体的日常交际和语义特征的掌握是对不同场合，比如起诉书合同订立审判庭等语言文体的社会功能和语境特征节。法律英语教学内容的思考法律英语是结合了法律和英语语言学的交叉学科，是英语的重要分支......”。