的发展必须不断更新实验内容。为了保证课程的可持续发展，学院每年从学校下拨的‚特色理科建设项目‛中拿出部分经费支持教师进行科教结合研究，不断地将教师的最新科研成果转化成大学综合化学实成本工艺和实现的难易程度选择制备聚苯乙烯材料最后与学生讨论如何进步满足在空气中飘浮要求，直至得到需制备中空结构的材料进步降低材料质量的结论。摘要根据大学综合化学实验课程对本科生科研素养及能力培养的要求，文章结合科研实际提出将科学研究过程引入课堂，进步培养学生独立分析问题解决问题能力的教学理念。该理念将教师科研项目和生产实际问题引入实验课堂，聘请项目承担人作为指导教师，采用科学研究方法实施教学，注重学生对实验过程及现象的分析考核，在课程的教学内容指导教师选聘教学组织及考核等方面进行了探索和实践。大学综合化学实验课程教学综合实验课程建设探究高等学校论文。实验考核方式注明确了自己的专业兴趣取向，从而对就业深造方向选择具有指导意义。教学组织中引入研究性思维由于具体实验内容结合了实验指导教师的科研项目或解决生产中实际问题的过程，在具体教学中，指导教师不仅仅是简单讲授实验过程和原理，而是从实验项目出发，带领学生分析实验项目的实际要求，进步分析项目要求的本质，进而确定完成这个项目应该选用的方法。再进步思考研究过程中可能会遇到哪些问题，应该如何解决等等。循序渐进地引导学生直至得到具体实验方案。在具体实验过程中，不是大家共同按照实验讲义重复完成实验项目，而是合作完成个实验条件研究，即不是所有学生都在同个条件下完成实验，而是共同完成次研究过程。例如大学综合化学实验课程教学综合实验课程建设探究高等学校论文作，而是要学生学会如何运用已学知识和已经掌握的实验手段解决个具体问题。因此指导实验过程中，要求教师对实验项目有充分的理解和思考，对实验过程设计有充分的了解和实践。如在‚气升式内循环膜生物反应器氧传质系数测定‛实验过程中，教师不仅指导学生如何使用循环膜生物反应器测定氧传质系数，而且根据自己的研究过程，阐述气升式内循环膜生物反应器的工作原理设计及其创新之处，进而调动学生的创新思维。所以在选聘实验指导教师时，为了让学生对实验项目有更深入细致的了解，对实验项目的提出解决具体问题的思路及研究过程有更清晰准确的认识，每个具体实验均选聘相关项目负责人或课题组教师承担指导工作。随着实验调整。为了保证实验课程的教学质量，课前教师们统指导要求，明确培养目标。对于事务性工作繁重的教师，要求其指定名从事具体课题研究工作的研究生协助指导。在实验指导过程中，指导教师不仅告诉学生应该怎么做，还要通过对项目要求问题的分析，让学生知道为什么要这样做，从而培养学生的科学思维能力。此外，在实验过程中，通过与指导教师或研究生进行相关实验交流，学生可以间接感受到化学家或化学工作者从事化学研究工作的氛围，体验到科学研究的艰苦性及长期性，体会获得研究成果后的幸福感和快乐感。这些交流对大学生充分认识所学专业的实际意义发挥了重要作用。有的学生在交流过程中逐渐明确了自己的专业兴趣取向，程中，指导教师首先提出用户的要求，然后针对用户要求，带领学生分析这课题要解决的问题及解决问题的思路。首先指导教师根据课题要求提出问题，要求能在空气中飘浮的材料引导学生分析什么特点的材料可能满足要求直至学生得到需要制得质量轻密度小的材料，进而选择有机材料有机材料比无机材料轻的答案然后考虑原料来源成本工艺和实现的难易程度选择制备聚苯乙烯材料最后与学生讨论如何进步满足在空气中飘浮要求，直至得到需制备中空结构的材料进步降低材料质量的结论。根据实验内容选聘指导教师由于实验内容来源于教师科研项目，且大学综合化学实验不仅仅是要验证个反应或学会个具体操作，而是要学生学会如何运用摘要根据大学综合化学实验课程对本科生科研素养及能力培养的要求，文章结合科研实际提出将科学研究过程引入课堂，进步培养学生独立分析问题解决问题能力的教学理念。该理念将教师科研项目和生产实际问题引入实验课堂，聘请项目承担人作为指导教师，采用科学研究方法实施教学，注重学生对实验过程及现象的分析考核，在课程的教学内容指导教师选聘教学组织及考核等方面进行了探索和实践。教学组织中引入研究性思维由于具体实验内容结合了实验指导教师的科研项目或解决生产中实际问题的过程，在具体教学中，指导教师不仅仅是简单讲授实验过程和原理，而是从实验项目出发，带领学生分析实验项目的实际要求，进步分析项目要求课程借鉴。参考文献张剑，张开诚大学化学实验课教学方法的探索与实践高等理科教育，张凤，刘祥华高分子综合实验教学中的几点思考化工时刊，孟祥福，郑婷婷，郭长彬，等有机化学实验教学改革与实践高等理科教育，朱聪旭，铁伟伟，赵红晓材料科学与工程专业综合实验教学体系的改革广州化工，梁静，李保民，赵云问题探究式教学模式在有机合成设计中的应用高等理科教育，张润峰，李运涛，陈亮，等从科研训练和科研立项内容开发综合性实验教学项目实验技术与管理，周伟斌，方谧，龚琦，等大学实验教学评价体系研究高等理科教育，武玉琴，唐令波，徐自立，等工程材料课程综合实验教学创新与设计高师理科学刊，力。课程的可持续发展由于大学综合化学实验所选的实验内容，除少数经典实验外，大多数实验都是依据指导教师的科研成果编写，所选实验内容从知识和方法上都尽可能反映学科研究的前沿和生产实际问题，随着学科的发展必须不断更新实验内容。为了保证课程的可持续发展，学院每年从学校下拨的‚特色理科建设项目‛中拿出部分经费支持教师进行科教结合研究，不断地将教师的最新科研成果转化成大学综合化学实验课程教学内容。学科也拿出部分学科建设经费进行实验条件建设，从而保证了这门课程的顺利进行和可持续发展。由于在实验指导过程中增加了师生的互相了解，有利于留校读研同学与导师的相互选择，客观上调动了指导教师的积除精选少数经典实验外，更多地强调问题导向，注重吸纳教师科研课题内容，选用新的实验技术。根据学校学科特点及教师科研方向，教学内容侧重化学在环境材料生物医药等领域的应用。旨在通过大学综合化学实验课程的学习，让学生初步了解专业应用领域，提高分析问题和解决问题的能力，进而提高职业适应能力和社会竞争能力。大学综合化学实验课程教学综合实验课程建设探究高等学校论文。实验考核方式注重对学生能力的评价由于大学综合化学实验突出强调学生对所学化学知识和化学实验技能的综合应用以及对学生分析问题解决问题能力的培养，所以在实验考核时，不仅仅是看学生的操作能力及实验结果的正确性，更注重对学生发现从科研训练和科研立项内容开发综合性实验教学项目实验技术与管理，周伟斌，方谧，龚琦，等大学实验教学评价体系研究高等理科教育，武玉琴，唐令波，徐自立，等工程材料课程综合实验教学创新与设计高师理科学刊，王伯康，王志林，孙尔康开设综合化学实验的探索与实践大学化学，牛国兴，高翔，徐华龙综合化学实验课程的思考和实践大学化学，程爱玲，耿平，王清江，等高校综合化学实验教学改革与探索实验室研究与探索，于秀兰，郝登越大学化学综合实验教学的探索实验室科学，范慧俐，刘旭东，王明文，弓爱君，刘杰民，叶亚平，李旭琴基于科研素质培养的综合实验课程建设大学综合化学实验课程教学实践高等理大学综合化学实验课程教学综合实验课程建设探究高等学校论文伯康，王志林，孙尔康开设综合化学实验的探索与实践大学化学，牛国兴，高翔，徐华龙综合化学实验课程的思考和实践大学化学，程爱玲，耿平，王清江，等高校综合化学实验教学改革与探索实验室研究与探索，于秀兰，郝登越大学化学综合实验教学的探索实验室科学，范慧俐，刘旭东，王明文，弓爱君，刘杰民，叶亚平，李旭琴基于科研素质培养的综合实验课程建设大学综合化学实验课程教学实践高等理科教育，基金教育部年新工科研究与实践研究项目‚分析传感技术与信息方法学专业建设研究与实践‛北京科技大学教育教学改革重点项目‚基于新工科理念的分子科学与精准医疗特色学科建设与人才培养探索实践‛项目编号第，实验指导教师工作量增加。由于实验过程中每组同学的实验条件不同，需要教师根据不同条件分别加以指导，有时需要在现场组织讨论。因此增加了指导教师的工作量。这问题需要在工作量认定方面加以适当考虑。总之，联系科研实际的实验内容，根据实验内容选聘指导教师，教学组织中引入研究性思维方式，实验考核更注重对学生能力评价的教学方法使学生在大学综合化学实验课堂上，分析问题解决问题能力得到更好训练，全面培养了学生科学思维能力和创新意识。同时在教学过程中让学生尽早接触和学习了科学研究方法，学生在后续的毕业论文环节得以快速进入研究状态。这种基于科研素质培养的课程建设和实践模式可供其他专业综合实，特殊实验设备通用性不强，增加教学成本。由于教师科研过程中会涉及些特殊设备，这些设备仅在大综实验课上使用，且需要单独加工制作，增加了教学成本。针对这问题可以与课题组合作，通过科研与教学仪器共享等方式解决。第，实验指导教师工作量增加。由于实验过程中每组同学的实验条件不同，需要教师根据不同条件分别加以指导，有时需要在现场组织讨论。因此增加了指导教师的工作量。这问题需要在工作量认定方面加以适当考虑。总之，联系科研实际的实验内容，根据实验内容选聘指导教师，教学组织中引入研究性思维方式，实验考核更注重对学生能力评价的教学方法使学生在大学综合化学实验课堂上，分析问题解决问题能力得到极性。课程存在的问题及解决思路大学综合化学实验课程建设和实践过程中取得了些经