1、“.....但是，线上教学常态化的开展和应用，无疑会增加高职教师线上教学的难度。为缓解高职教师由于录课录播课件制作资源上传等环节带来的磨课中的压力，高职教师可尝试择优选取国家在线开放的沃土中，继续深耕细作，进而实现高职课堂革命。参考文献姚美祺基于新常态经济背景下高等院校线上教学的问题与对策研究营销界，李柔高校课程线上教学的问题与对策研究教育现代化，杨璐，江可疫情防控期间高职院校线上教学的现状问题与反思教育与职业，王婷基于云经济背景下高职院校线上教学实践与思考营销界，。云经济背景下进行线上高职院校线上教学实践与思考探究职业教学法论文目的。而且，除课中互动交流外，还要搭配课前课后的线上答疑及辅导，实现线上教学的优势。加大虚拟仿真建设与增强实践指导相结合线下实践类课程教学，虽然更易给人以直观感体验感记忆点......”。

2、“.....通过引入线上教学，学生可实现实践类课程理论知识按需索取。针对实践类课程有效开展受限于教学软硬件的实情系优化教学设计的能力素质。突出学生主体地位与端正学习态度相结合教学有效性不能完全依靠学生的自觉和主动，高职线上课堂教学应做到以学生为中心，还学生课堂主体地位，这就要求高职教师应根据实际教学内容，选取合适教学方法，注重激发学生学习兴趣。而且，通过课程的再设计，进步提炼出学生的应知应会，从源头上，提高参与课堂的主动性，改变通过阐述云经济背景下进行线上教学实践是高职教育的必然选择，进而指出云经济背景下高职院校线上教学实践的现状存在的问题以及解决策略，以期对云经济背景下高职院校线上教学研究提供思路。云经济背景下高职线上教学解决策略引入优质课程资源与强化教师培训相结合线上教学是高职教育改革不可或缺的次变革性实践。但是......”。

3、“.....学习方式灵活性，不受时间和地点限制，学习评价数据获取等方面具有线下教学不可比拟的优势，但是线上教学在实践中也存在些现实不可回避的问题。主导层面教师面临技与能双挑战新冠肺炎疫情期间，全国线教师的坚守体现在如期开展全覆盖成为热门的线上教学。高职院校线上责任，最终覆盖到了全国大中小学。线上教学实践并非通过简单的课程直播录播加学生自学或线下教育的线上化来实现的，而是依赖于教师引导师生互动，涵盖教学目标学习资源课程实施和反思评价等完整课程要素，以多种模式多元形式开展的流程化教学组织形式。高职线上教学依靠在线开放课程平台聊天群直播平台等多种智慧教学工具联合使用，打教学手段组放课程平台聊天群直播平台等多种智慧教学工具联合使用，打教学手段组合拳，保证线上教学各环节的无缝对接......”。

4、“.....教师在开展线上教学之前，需重新进行并优化课程教学设计，使线上教学知识资源偏碎片化。停课不停学期间，全国各地高职院校通过遵循校多策的原则开展线上教学实践活动，凝练出批线上教学典型案例，教师可结合存在的问题虽然线上教学在满足学生个性化学习需求，学习方式灵活性，不受时间和地点限制，学习评价数据获取等方面具有线下教学不可比拟的优势，但是线上教学在实践中也存在些现实不可回避的问题。主导层面教师面临技与能双挑战新冠肺炎疫情期间，全国线教师的坚守体现在如期开展全覆盖成为热门的线上教学。云经济背景下高职线上教学实践的现状线学的问题与对策研究教育现代化，杨璐，江可疫情防控期间高职院校线上教学的现状问题与反思教育与职业，王婷基于云经济背景下高职院校线上教学实践与思考营销界，。摘要近年来，云计算技术的应用发展使得云经济悄然崛起。新冠肺炎疫情的爆发使得云经济......”。

5、“.....包括为保证停课不停学而在全国范围高职院校线上教学实践与思考探究职业教学法论文合拳，保证线上教学各环节的无缝对接。由于线上线下教学媒介的差异，教师在开展线上教学之前，需重新进行并优化课程教学设计，使线上教学知识资源偏碎片化。停课不停学期间，全国各地高职院校通过遵循校多策的原则开展线上教学实践活动，凝练出批线上教学典型案例，教师可结合课程特点教学目标等教学实际创新地应用到云经济背景下的日常线上教学线上教学媒介和教学组织形式的特殊原因，在线上教学中，高职教师无法做到像线下教学那样实时监管课堂，这也就会导致部分学生线上教学参与度不高，甚至出现刷课挂机等学习失效现象。高职院校线上教学实践与思考探究职业教学法论文。云经济背景下高职线上教学实践的现状线上教学属于正常教学应用范畴，只是在新冠肺炎疫情期间承担了更多的教学......”。

6、“.....但是也存在着对操作理论认识不足理解不清等问题，通过引入线上教学，学生可实现实践类课程理论知识按需索取。针对实践类课程有效开展受限于教学软硬件的实情，各高职院校可加大投入，加快虚拟仿真教学资源建设和应用，使实践类课程线上教学内容可视化实景化，最大程度满足课程实践要求。并且，各高职院校要课程特点教学目标等教学实际创新地应用到云经济背景下的日常线上教学中。主体层面学生整体参与程度有待提升线上教学组织形式，使得师生实现了物理隔离，在新冠肺炎疫情期间承担了主要教学责任。值得注意的是，线上教学对学生个人的学习自主性自觉性自律性要求很高。经调查，有些学生对线上教学模式适应性较差，甚至存在消极应对情绪。而且，由于上教学属于正常教学应用范畴，只是在新冠肺炎疫情期间承担了更多的教学责任，最终覆盖到了全国大中小学......”。

7、“.....而是依赖于教师引导师生互动，涵盖教学目标学习资源课程实施和反思评价等完整课程要素，以多种模式多元形式开展的流程化教学组织形式。高职线上教学依靠在线内推广的线上教学。线上教学同云经济样，并不是阶段性的产物。本文将对云经济背景下高职院校的线上教学实践进行相关研究和分析。通过阐述云经济背景下进行线上教学实践是高职教育的必然选择，进而指出云经济背景下高职院校线上教学实践的现状存在的问题以及解决策略，以期对云经济背景下高职院校线上教学研究提供思路。云经济背景下高职线上教学分利用现代信息技术，立足实践类课程特点，加强对其线上教学实践的科学管理及适时指导，做实高职实践类课程的线上教学。云势不可挡。不管是当下还是未来，云经济都是发展热门。线上教学在云经济的沃土中，继续深耕细作，进而实现高职课堂革命......”。

8、“.....李柔高校课程线上教高职院校线上教学实践与思考探究职业教学法论文习理解进度等现象发生，高职教师应在完善课程体系，细化课程内容的基础上，注重线上教学活动的设计，以及相关教学流程的调整，以起到活跃课堂气氛增加课堂参与融入重点难点实现教与学双提升的开展目的。而且，除课中互动交流外，还要搭配课前课后的线上答疑及辅导，实现线上教学的优势。加大虚拟仿真建设与增强实践指导相结合线下实践类课程教学课程等优质开放课程资源，有选择性地将其应用到自身线上教学中，实现与课程名师的线上交流。而且，要有计划性地聘请专家定期对教师进行针对性培训，提高应用线上教学平台的技术水平和重构课程体系优化教学设计的能力素质。突出学生主体地位与端正学习态度相结合教学有效性不能完全依靠学生的自觉和主动，高职线上课堂教学应做到以学生为中心......”。

9、“.....可以说，经济发展是高职教育目标变化的直接动因。经济规模的扩大经济结构的调整对直接从事企业生产服务的技术应用型技能型人才产生了更大的需求与更高的要求。故云经济的产生及发展，必然对高等职业教育实践带来变革性。高职院校线上，各高职院校可加大投入，加快虚拟仿真教学资源建设和应用，使实践类课程线上教学内容可视化实景化，最大程度满足课程实践要求。并且，各高职院校要充分利用现代信息技术，立足实践类课程特点，加强对其线上教学实践的科学管理及适时指导，做实高职实践类课程的线上教学。云势不可挡。不管是当下还是未来，云经济都是发展热门。线上教学在云经济端正学生学习态度，突出线上教学的有效性和实效性。增加教学活动设计与做实答疑辅导相结合为避免线上教学模式中出现的师生互动交流少无法准确掌握学习理解进度等现象发生......”。